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[课时]
第二课时。
[教学目标]
1 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。
2 能够有感情地朗读课文。
3 理解伟人对待错误的态度，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，明白遇事要保持冷静的道理。
[教学重点]
1 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。
2 体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。
[教学难点]
学习心情的描写。
[教学过程]
一、复习导入
开火车读生字词：狩猎、手腕、拧断、满载而归、气急败坏、懊悔不已、自言自语。
师：上节课我们学习了“故事的发生”这一部分，请同学们打开书本第90页，齐读第2～8自然段。(学生齐读)
师：我们还用短语概括了这一部分的内容，是“狩猎口渴，找泉眼”(生答师书)。这节课，我们将继续学习故事的发展、高潮和结局。
二、学习课文，深入感知
(一)以读代讲，合作学习第9～18自然段
1 课件出示。
①用喜欢的方式读课文第9～18自然段。(可以齐读、分段读、表演读……)
②边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句，并填写学习卡上的表格。
③根据学习内容提出有价值的问题，写在学习卡上，并在小组中尝试解决。
2 小组合作学习。
3 全班交流学习成果。
①第一次：这水来得容易吗?(不容易)从哪些词句能体会到?(烤干、一滴一滴、花了很长时间才接满了一杯水)可成吉思汗为什么不生气?
②第二次：直接写有点生气。
③第三次：从哪里能体会到成吉思汗真的生气了?(第15自然段)这是从哪方面来写的?(语言)成吉思汗真的生气了，应该怎样读他的话?(自由读、指名读、齐读)
④第四次：说说“气急败坏”是什么意思?成吉思汗气得怎样呢?默读第17自然段，用“·”标出描写成吉思汗动作的词。(摘、仰、射)这又是从哪方面来写?(动作)教师引读：是呀，成吉思汗气得——(生)摘下弯弓，仰天向老鹰射去，只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来，血流满地，死在主人的脚下。
4 惨剧就这么发生了，然而成吉思汗余怒未息，尝试带着怒气读第18自然段。
5 小结。成吉思汗四次接水，都被老鹰撞掉，他的心情有何变化呢?看表格会发现，关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，如第二次撞翻；有的通过语言来写，如第三次撞翻；有的通过动作来写，如第四次撞翻。提示学生在写作中也要这样从不同的方面来写，更能够感染读者。
6 指导朗读。可以通过朗读来体会人物的心情变化，边读边想：可以用哪些短语来概括这一部分的内容?(生答师书：四次取水被撞翻；一怒之下杀死鹰)
7 解答疑难。
(二)深入探究，学习第19～22自然段
1 默读课文第19～22自然段。成吉思汗发现了什么真相?
2 指名读，其他学生边听边想：你能用哪些短语来概括? (毒蛇出现，顿觉悟)
(三)读中感悟，学习第23自然段
1 个别读。
2 指导朗读(读出懊悔的心情)。
3 齐读。
4 这只通人性的鹰应该知道主人的脾气，那为什么还要一次又一次冒着生命危险撞掉主人的杯子?(忠诚护主)
5 可是，忠诚护主的鹰却被成吉思汗一怒之下给杀了，从他明白真相后的表现中你体会到什么?(内心的懊悔、善待鹰的尸体、获得教训)
6 是呀，伟大人物之所以能成为伟大的人，是因为他们面对错误不是畏缩不前，而是不断总结经验特别是汲取教训!曾有人统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败!成吉思汗从这个教训中悟出了一个道理，那就是“永远不要在发怒时处理任何事情”。(师出示句子，生齐读)
7 结合实际说说对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的看法和体会。
8 小结：是呀!遇到事情一定要保持冷静，学会自我克制!
三、送名言
①错误并不可怕、可怕的是错误地面对错误。——沙班·罗伯特
②错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来
③最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔
④只有什么事也不干的人，才不会犯错误。——列宁
⑤知错能改，善莫大焉。——《左传》
[教学反思]
一节课上完，自己觉得比较满意的有两点。
第一，以读代讲、以读悟情，理解成吉思汗的心情变化，抓住重点词句进行探究，突出重点，渗透了写作方法。
第二，比较巧妙地处理了教师传授与教师指导点拨间的度。采用画情节曲线的方法，使学生理清了文章的脉络，把握了文章的主要内容，获得了对文章的总体认识，一举多得。我巧妙地用理清层次做铺垫，在此基础上引出情节曲线。在概括情节短语的过程中，教师只是先做个示范，发挥了教师的指导作用；接着放手让学生自行探究，教师只做点拨，让学生切实动脑思考。学生的认识在交流中获得了全方位的互补，充分体现了以学定教、顺学而导的教学理念。
第二课时。
[教学目标]
1 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。
2 能够有感情地朗读课文。
3 理解伟人对待错误的态度，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，明白遇事要保持冷静的道理。
[教学重点]
1 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。
2 体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。
[教学难点]
学习心情的描写。
[教学过程]
一、复习导入
开火车读生字词：狩猎、手腕、拧断、满载而归、气急败坏、懊悔不已、自言自语。
师：上节课我们学习了“故事的发生”这一部分，请同学们打开书本第90页，齐读第2～8自然段。(学生齐读)
师：我们还用短语概括了这一部分的内容，是“狩猎口渴，找泉眼”(生答师书)。这节课，我们将继续学习故事的发展、高潮和结局。
二、学习课文，深入感知
(一)以读代讲，合作学习第9～18自然段
1 课件出示。
①用喜欢的方式读课文第9～18自然段。(可以齐读、分段读、表演读……)
②边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句，并填写学习卡上的表格。
③根据学习内容提出有价值的问题，写在学习卡上，并在小组中尝试解决。
2 小组合作学习。
3 全班交流学习成果。
①第一次：这水来得容易吗?(不容易)从哪些词句能体会到?(烤干、一滴一滴、花了很长时间才接满了一杯水)可成吉思汗为什么不生气?
②第二次：直接写有点生气。
③第三次：从哪里能体会到成吉思汗真的生气了?(第15自然段)这是从哪方面来写的?(语言)成吉思汗真的生气了，应该怎样读他的话?(自由读、指名读、齐读)
④第四次：说说“气急败坏”是什么意思?成吉思汗气得怎样呢?默读第17自然段，用“·”标出描写成吉思汗动作的词。(摘、仰、射)这又是从哪方面来写?(动作)教师引读：是呀，成吉思汗气得——(生)摘下弯弓，仰天向老鹰射去，只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来，血流满地，死在主人的脚下。
4 惨剧就这么发生了，然而成吉思汗余怒未息，尝试带着怒气读第18自然段。
5 小结。成吉思汗四次接水，都被老鹰撞掉，他的心情有何变化呢?看表格会发现，关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，如第二次撞翻；有的通过语言来写，如第三次撞翻；有的通过动作来写，如第四次撞翻。提示学生在写作中也要这样从不同的方面来写，更能够感染读者。
6 指导朗读。可以通过朗读来体会人物的心情变化，边读边想：可以用哪些短语来概括这一部分的内容?(生答师书：四次取水被撞翻；一怒之下杀死鹰)
7 解答疑难。
(二)深入探究，学习第19～22自然段
1 默读课文第19～22自然段。成吉思汗发现了什么真相?
2 指名读，其他学生边听边想：你能用哪些短语来概括? (毒蛇出现，顿觉悟)
(三)读中感悟，学习第23自然段
1 个别读。
2 指导朗读(读出懊悔的心情)。
3 齐读。
4 这只通人性的鹰应该知道主人的脾气，那为什么还要一次又一次冒着生命危险撞掉主人的杯子?(忠诚护主)
5 可是，忠诚护主的鹰却被成吉思汗一怒之下给杀了，从他明白真相后的表现中你体会到什么?(内心的懊悔、善待鹰的尸体、获得教训)
6 是呀，伟大人物之所以能成为伟大的人，是因为他们面对错误不是畏缩不前，而是不断总结经验特别是汲取教训!曾有人统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败!成吉思汗从这个教训中悟出了一个道理，那就是“永远不要在发怒时处理任何事情”。(师出示句子，生齐读)
7 结合实际说说对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的看法和体会。
8 小结：是呀!遇到事情一定要保持冷静，学会自我克制!
三、送名言
①错误并不可怕、可怕的是错误地面对错误。——沙班·罗伯特
②错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来
③最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔
④只有什么事也不干的人，才不会犯错误。——列宁
⑤知错能改，善莫大焉。——《左传》
[教学反思]
一节课上完，自己觉得比较满意的有两点。
第一，以读代讲、以读悟情，理解成吉思汗的心情变化，抓住重点词句进行探究，突出重点，渗透了写作方法。
第二，比较巧妙地处理了教师传授与教师指导点拨间的度。采用画情节曲线的方法，使学生理清了文章的脉络，把握了文章的主要内容，获得了对文章的总体认识，一举多得。我巧妙地用理清层次做铺垫，在此基础上引出情节曲线。在概括情节短语的过程中，教师只是先做个示范，发挥了教师的指导作用；接着放手让学生自行探究，教师只做点拨，让学生切实动脑思考。学生的认识在交流中获得了全方位的互补，充分体现了以学定教、顺学而导的教学理念。