情感教育是语文课的重要使命，而且不是局限于亲情、友情、爱情的教育，还有超越于这些情感之上的、基于人间“同情”的大爱教育。可惜我们的很多老师忽略了它，把语文课上成了纯粹的知识课、语言课、说理课，而置学生的情感教育于不顾，看着语文教材上一篇篇形质兼美的文章，我们怎忍心荒芜了学生的心田？老师是架起学生和教材的桥梁，如何触动学生的感情，走进学生的感情世界，从而实现语文学科的情感教育意义呢？我有以下几点粗浅的体会。
　　一、找准感情的切入点
　　人的感情世界是最为丰富的，只有人能淋漓尽致地表达自己的感情，也只有人能尽善尽美地领悟对方的感情。作为小学生，他们在阅读中不可能一下子就切中要害，也不可能自始至终随着作者的感情脉搏一起跳动，这就需要老师适时地把学生引入情境。
　　二、抓牢情感的结合点
　　我们在学习一篇篇声情并茂的文章时，要引导学生由人及我地比较联想，从而对学生的身心产生影响。学生的想象和联想能力需要一定载体的激发，创设一定的情境，可以诱发学生的潜力，激发情感的共鸣。
　　读完《黄纱巾》之后，我组织学生讨论过这样一个问题:你赞同小女孩拒绝接受自己渴望已久的黄纱巾的做法吗？学生讨论很热烈，突然我把矛头一转:美好的事物是否拥有才是幸福？恋爱是刻骨铭心的，能不能随随便便地释放自己的感情，尤其是小学生？同学们一个个显得很矜持，但我让他们在心灵深处告诉自己:青春是美好的，切记不要把青春的萌动当作爱，爱是一种纯真的感情，是建立在一定的基础之上的。小学生年龄上还未成人，心理上还不成熟，经济上尚未独立，怎敢斗胆闯入禁区呢？我想这样的自由讨论胜于生硬的说教，使他们在情感深处发出震颤。
　　三、把握感情的升华点
　　《全日制义务教育语文新课标》规定的教学原则之一是语文训练和思想情感教育相统一。情感教育渗透在各个学科中，比较而言，语文学科是情感渗透的最有效和最得力的一门学科。那么在教学过程中就要不失时机地对学生进行情感上的渗透，从而提高他们的思想认识、道德修养和审美情趣。
　　“人非草木，孰能无情。”于是似乎情感教育也相應会显得容易一些，只要将心比心，以情换情就可以了嘛；但其实深究起来，情感教育要有实效，也并不是那么简单的。
　　“感人心者，莫先乎情。”我们常说，语文课是讲感情的，在语文课堂上，情感教育无时不在，自觉不自觉地，我们都在这样做着。而怎样把握好它，让学生拥有完全人格，则又是需要我们好好地用心用力的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们在语文课情感教育的道路上协作接力、不懈前行！
　　（作者单位 河南省安阳市北关区豆腐营小学）