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在初中阶段的语文教学中要强调运用个性化教学,因为语文这门学科本身就有较强的个性化特点。所以,教师在实际的教学过程中,要根据学生的具体情况,结合学生的学习水平,制定适合学生的个性化教学方案。
一、个性化教学概念分析
1. 概念分析
个性化教学旨在提高学生学习语文的兴趣,要根据学生的特点开展教学活动。在实际的教学过程中,教师应当灵活地运用教学手段,在掌握学生个性特点的基础上满足学生的学习需求。同样,教师不能只将精力放在帮助学生提高学习成绩上,更要教学生一些实用的知识,通过采取这种方式,提高学生的学习能力。在语文教学中,教师要教给学生理解课文的方法,在教学完一篇课文之后,要引导学生提出自己的见解,提高学生学习语文的能力。
案例分析
初中语文教科书中,有一篇课文是《天上的街市》,教师在讲解这篇课文时,可以先借助多媒体播放配有音乐的课文朗诵,在这个基础上,引导学生体会这首诗的情感,进而启发学生联想,想象出一个“天上的街市”,鼓励学生勇敢地表达。通过采用这种方式,突出学生的个性化,进一步提高教学质量。
2. 实施个性化教学的要求
语文学科本身具有较强的个性化,每名学生对文学的理解也是不同的。初中语文教学应当具有开放、积极、活跃等特点,让每个学生都有自由发言的机会。学生在表达对文章的不同见解时,教师都应当给予肯定和鼓励,而不是用一个标准答案去束缚学生的思维。初中生想象力比较丰富,具有创新意识,他们会用独特的眼光去看待问题,这就对教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中,教师应当引导学生创造性地理解文章内容,鼓励学生提出自己的见解。在课堂上,要给学生一定的时间去表达想法,尊重学生对文章的理解。
二、个性化教学在初中语文教学中的应用
在传统的初中语文教学中,教师都是以分析教材的内容为主,形成了一种较为固定的教学模式。在固定教学模式的影响下,教师缺乏创新的意识。然而,社会在不断进步,教育也在不断发展,虽然多年来使用的教材一样,但也不是说教学模式是固定不变的,因为学生的生活经验及环境在不断地变化,所以教学模式也应当相应地进行变革。教师在语文教学中,不单要引导学生诵读课文,更要引领学生体会文章的思想情感,结合自己的生活经验,站在作者的角度去思考问题。同样,教师也要关注学生的个性差异,挖掘学生身上的闪光点,增强学生学习的信心。
案例分析
在初中语文教科书中,有一篇课文是《我的思念是圆的》。教师在讲解这篇文章时,首先要引导学生解读文章的标题。比如,“床前明月光,疑是地上霜”、“海上升明月,天涯共此时”。不同的解读方式,能使学生产生各种各样的联想,进而将自己对文章的理解表达出来;其次,要引导学生解读诗句。在对文章的标题进行解读后,借助多媒体向学生播放这首诗的音频,让学生在有音乐伴奏的朗诵中感受诗歌情感,畅游在诗歌营造的氛围中。这样的引导方式能够帮助学生形成个性。最后,教师对诗歌进行分析,向学生介绍其创作的时代背景、作者情况。之后,再次播放音频,让学生在具备相关知识后能够站在作者的角度去体会文章的内容。最后,还可以安排诵读,鼓励学生表达自己的想法,体会诗韵。
经验分析
个性化教学方式的运用不仅丰富了教学内容,转变了传统的教学模式,而且较好地实施了素质教育,使学生能够得到多方面的发展。初中阶段的语文教学强调培养学生的语文素养,明确了这一教学目标,才能使教学活动高效开展。学生的学习能力提高了,学生才能学好其他学科。因而,在教学过程中,要将教师的主体地位变为以学生为主体地位,教师和学生之间进行角色互换,尊重学生的个性差异,使教学时刻围绕学生开展。在这一背景下,语文课堂教学将变得丰富多彩,学生的个性特点也能得以充分发挥,对于教师的教学以及学生的学习都十分有利。
初中个性化语文教学旨在发挥学生学习的积极主动性,强调对学生个性的培养。这一教学方式不仅符合新课标的要求,在实际的教学过程中也取得了显著的效果。因而,在初中语文教学中,要运用个性化教学,提高学生学习语文的兴趣,促进学生能力的提升。
一、个性化教学概念分析
1. 概念分析
个性化教学旨在提高学生学习语文的兴趣,要根据学生的特点开展教学活动。在实际的教学过程中,教师应当灵活地运用教学手段,在掌握学生个性特点的基础上满足学生的学习需求。同样,教师不能只将精力放在帮助学生提高学习成绩上,更要教学生一些实用的知识,通过采取这种方式,提高学生的学习能力。在语文教学中,教师要教给学生理解课文的方法,在教学完一篇课文之后,要引导学生提出自己的见解,提高学生学习语文的能力。
案例分析
初中语文教科书中,有一篇课文是《天上的街市》,教师在讲解这篇课文时,可以先借助多媒体播放配有音乐的课文朗诵,在这个基础上,引导学生体会这首诗的情感,进而启发学生联想,想象出一个“天上的街市”,鼓励学生勇敢地表达。通过采用这种方式,突出学生的个性化,进一步提高教学质量。
2. 实施个性化教学的要求
语文学科本身具有较强的个性化,每名学生对文学的理解也是不同的。初中语文教学应当具有开放、积极、活跃等特点,让每个学生都有自由发言的机会。学生在表达对文章的不同见解时,教师都应当给予肯定和鼓励,而不是用一个标准答案去束缚学生的思维。初中生想象力比较丰富,具有创新意识,他们会用独特的眼光去看待问题,这就对教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中,教师应当引导学生创造性地理解文章内容,鼓励学生提出自己的见解。在课堂上,要给学生一定的时间去表达想法,尊重学生对文章的理解。
二、个性化教学在初中语文教学中的应用
在传统的初中语文教学中,教师都是以分析教材的内容为主,形成了一种较为固定的教学模式。在固定教学模式的影响下,教师缺乏创新的意识。然而,社会在不断进步,教育也在不断发展,虽然多年来使用的教材一样,但也不是说教学模式是固定不变的,因为学生的生活经验及环境在不断地变化,所以教学模式也应当相应地进行变革。教师在语文教学中,不单要引导学生诵读课文,更要引领学生体会文章的思想情感,结合自己的生活经验,站在作者的角度去思考问题。同样,教师也要关注学生的个性差异,挖掘学生身上的闪光点,增强学生学习的信心。
案例分析
在初中语文教科书中,有一篇课文是《我的思念是圆的》。教师在讲解这篇文章时,首先要引导学生解读文章的标题。比如,“床前明月光,疑是地上霜”、“海上升明月,天涯共此时”。不同的解读方式,能使学生产生各种各样的联想,进而将自己对文章的理解表达出来;其次,要引导学生解读诗句。在对文章的标题进行解读后,借助多媒体向学生播放这首诗的音频,让学生在有音乐伴奏的朗诵中感受诗歌情感,畅游在诗歌营造的氛围中。这样的引导方式能够帮助学生形成个性。最后,教师对诗歌进行分析,向学生介绍其创作的时代背景、作者情况。之后,再次播放音频,让学生在具备相关知识后能够站在作者的角度去体会文章的内容。最后,还可以安排诵读,鼓励学生表达自己的想法,体会诗韵。
经验分析
个性化教学方式的运用不仅丰富了教学内容,转变了传统的教学模式,而且较好地实施了素质教育,使学生能够得到多方面的发展。初中阶段的语文教学强调培养学生的语文素养,明确了这一教学目标,才能使教学活动高效开展。学生的学习能力提高了,学生才能学好其他学科。因而,在教学过程中,要将教师的主体地位变为以学生为主体地位,教师和学生之间进行角色互换,尊重学生的个性差异,使教学时刻围绕学生开展。在这一背景下,语文课堂教学将变得丰富多彩,学生的个性特点也能得以充分发挥,对于教师的教学以及学生的学习都十分有利。
初中个性化语文教学旨在发挥学生学习的积极主动性,强调对学生个性的培养。这一教学方式不仅符合新课标的要求,在实际的教学过程中也取得了显著的效果。因而,在初中语文教学中,要运用个性化教学,提高学生学习语文的兴趣,促进学生能力的提升。