在初中阶段的语文教学中要强调运用个性化教学，因为语文这门学科本身就有较强的个性化特点。所以，教师在实际的教学过程中，要根据学生的具体情况，结合学生的学习水平，制定适合学生的个性化教学方案。
　　一、个性化教学概念分析
　　1. 概念分析
　　个性化教学旨在提高学生学习语文的兴趣，要根据学生的特点开展教学活动。在实际的教学过程中，教师应当灵活地运用教学手段，在掌握学生个性特点的基础上满足学生的学习需求。同样，教师不能只将精力放在帮助学生提高学习成绩上，更要教学生一些实用的知识，通过采取这种方式，提高学生的学习能力。在语文教学中，教师要教给学生理解课文的方法，在教学完一篇课文之后，要引导学生提出自己的见解，提高学生学习语文的能力。
　　案例分析
　　初中语文教科书中，有一篇课文是《天上的街市》，教师在讲解这篇课文时，可以先借助多媒体播放配有音乐的课文朗诵，在这个基础上，引导学生体会这首诗的情感，进而启发学生联想，想象出一个“天上的街市”，鼓励学生勇敢地表达。通过采用这种方式，突出学生的个性化，进一步提高教学质量。
　　2. 实施个性化教学的要求
　　语文学科本身具有较强的个性化，每名学生对文学的理解也是不同的。初中语文教学应当具有开放、积极、活跃等特点，让每个学生都有自由发言的机会。学生在表达对文章的不同见解时，教师都应当给予肯定和鼓励，而不是用一个标准答案去束缚学生的思维。初中生想象力比较丰富，具有创新意识，他们会用独特的眼光去看待问题，这就对教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中，教师应当引导学生创造性地理解文章内容，鼓励学生提出自己的见解。在课堂上，要给学生一定的时间去表达想法，尊重学生对文章的理解。
　　二、个性化教学在初中语文教学中的应用
　　在传统的初中语文教学中，教师都是以分析教材的内容为主，形成了一种较为固定的教学模式。在固定教学模式的影响下，教师缺乏创新的意识。然而，社会在不断进步，教育也在不断发展，虽然多年来使用的教材一样，但也不是说教学模式是固定不变的，因为学生的生活经验及环境在不断地变化，所以教学模式也应当相应地进行变革。教师在语文教学中，不单要引导学生诵读课文，更要引领学生体会文章的思想情感，结合自己的生活经验，站在作者的角度去思考问题。同样，教师也要关注学生的个性差异，挖掘学生身上的闪光点，增强学生学习的信心。
　　案例分析
　　在初中语文教科书中，有一篇课文是《我的思念是圆的》。教师在讲解这篇文章时，首先要引导学生解读文章的标题。比如，“床前明月光，疑是地上霜”、“海上升明月，天涯共此时”。不同的解读方式，能使学生产生各种各样的联想，进而将自己对文章的理解表达出来；其次，要引导学生解读诗句。在对文章的标题进行解读后，借助多媒体向学生播放这首诗的音频，让学生在有音乐伴奏的朗诵中感受诗歌情感，畅游在诗歌营造的氛围中。这样的引导方式能够帮助学生形成个性。最后，教师对诗歌进行分析，向学生介绍其创作的时代背景、作者情况。之后，再次播放音频，让学生在具备相关知识后能够站在作者的角度去体会文章的内容。最后，还可以安排诵读，鼓励学生表达自己的想法，体会诗韵。
　　经验分析
　　个性化教学方式的运用不仅丰富了教学内容，转变了传统的教学模式，而且较好地实施了素质教育，使学生能够得到多方面的发展。初中阶段的语文教学强调培养学生的语文素养，明确了这一教学目标，才能使教学活动高效开展。学生的学习能力提高了，学生才能学好其他学科。因而，在教学过程中，要将教师的主体地位变为以学生为主体地位，教师和学生之间进行角色互换，尊重学生的个性差异，使教学时刻围绕学生开展。在这一背景下，语文课堂教学将变得丰富多彩，学生的个性特点也能得以充分发挥，对于教师的教学以及学生的学习都十分有利。
　　初中个性化语文教学旨在发挥学生学习的积极主动性，强调对学生个性的培养。这一教学方式不仅符合新课标的要求，在实际的教学过程中也取得了显著的效果。因而，在初中语文教学中，要运用个性化教学，提高学生学习语文的兴趣，促进学生能力的提升。