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摘 要：课程改革中，科学方法是新课标中的核心目标，科学方法教育已势在必行。如何对学生进行有效的科学方法教育？笔者认为科学方法教育应遵循适时性、渐进性、融合性等原则，应在不同类型的课中贯彻实施，使科学方法的教育渗透于物理教学。
关键词：科学方法；教育原则；实施方法；注意点
一、问题的提出
自然科学在其长期的发展过程中，逐渐形成了一套基本的科学方法。什么是物理科学方法？物理科学方法就是研究物理现象、描述物理现象、实施物理实验、总结物理规律、检验物理规律时所应用的各种手段与方法。常用的科学方法有：观察法、实验法、类比法、图象法、控制变量法、轉换法、等效替代法、归纳法等多种方法。
许多基层初中物理教师，由于受传统的“应试教育”的影响，在教学中往往重理论而轻实验，重结论而轻过程，重习题操练而轻方法教育。教育部颁布的《义务教育物理课程标准》明确指出：义务教育阶段物理课程培养目标定位为提高全体学生的科学素质，初中学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程、学习科学方法。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。如果说知识的学习给学生提供的是“鱼”，那么科学方法的学习就是给学生提供“渔”的过程，在初中物理教学中进行科学方法教育是深化新课程改革的迫切需要。本文就物理科学方法的教育实施进行一些初探。
二、课堂教学中开展物理科学方法教育的原则
1.渐进性原则
初中学生的观察能力和动手能力逐步形成，但抽象思维能力还未充分发展，他们对方法也不太感兴趣，因此初中阶段应着重进行观察、实验方法的教育；对于科学思维方法，只能隐性渗透，即在教师的指导下接受分析、比较、概括等思维方法的训练。
有的章节只隐含一些科学方法，在讲授这些知识时，对科学方法就只需点到即止，起到画龙点睛的作用即可。而有的物理知识和科学方法联系较少，就不必硬要进行方法教育，特别是脱离教材而空谈方法，那只会使学生感到茫然，结果是适得其反。
2.融合性原则
所谓融合性就是要把科学方法的教育和物理知识的学习、学生学习能力的培养结合起来，将三者有机融为一体，使科学方法的学习促进物理知识的掌握和学习能力的提高。在传授物理知识的过程中渗透科学方法教育，有利于学生更好更全面地掌握相关的物理知识内容，同时也有利于学生能力的形成和培养。一堂物理课不但必须包含知识目标和能力目标，还应有科学方法教育目标，使三者有机地融为一体。
在物理教学教程中，各种科学方法交叉在一起，不可能在一种科学方法的教育完成以后再进行另一种科学方法的教育。因此，必须充分利用物理教材中的科学方法教育因素，把各种方法有机地结合在一起进行教育。
三、课堂教学中进行科学方法教育的实施方法
如何实施科学方法教育？可在教学过程中把学科知识和科学方法教育有机地结合起来，采用隐性和显性的原则，根据教材内容选择合适的方式展开。
利用物理学史渗透科学方法：初二物理进行“牛顿第一定律”教学时，介绍了亚里士多德的观点，介绍了伽利略的理想实验和理想实验的思维方法。教师应在教学中尽量将这些认识的程序展示给学生，让学生领略它的思维和方法，使学生对研究物理学的“实验事实——提出假说——授受检验”这一基本方法有初步的了解，通过大量的个例分析，使学生逐步认识到：物理学的发展是观察、实验为基础，提出假说，经过科学抽象，运用数学工具，概括总结出规律，形成理论，再经过实验的检验，循环往复，使之不断丰富、深入和完善。这不仅是物理学发展中用到的科学方法也是学习物理知识时必须掌握的方法。
四、初中物理科学方法教育的注意点
1.贯彻的长期性
科学方法学习比物理知识学习要难，它不是一次教学就能让学生理解和掌握。特别是初中物理科学方法大多是隐性的，只有在长期的熏陶下学生才能潜移默化地、自觉或不自觉地学到一些科学方法。
2.不能离开物理知识的传授
科学方法教育的目的，是为了更好地获取知识，教学应突出获得知识的过程而不是轻视知识的传授。方法是获得知识的桥梁，离开了物理知识传授，方法教育是空泛的。物理教学加强科学方法教育，不仅有助于学生学习，掌握知识，更重要的是能交给学生获取知识、运用知识、创造知识的方法，从根本上提高分析问题、解决问题的能力，使其终身受益。反之，不谈方法教育而侈谈能力的培养，不论愿望多么良好，仍不免是一纸空谈。
3.学生发展才是根本
教学是教师和学生共同活动的过程，教师是教的主人，学生的学的主人，教师在制订科学方法教学目标和方案时应根据学生的实际情况，因材施教，严格遵循感知、认识、理解这样一条认知规律，使科学方法教育真正落实到实处。
总之，科学知识和科学方法是科学这驾马车的两只轮子，前人在认识自然的同时产生了许多有用的科学方法，而科学方法的应用和推广也大大推进了我们对自然界的认识，掌握打开科学知识之门的钥匙比对某些具体知识的占有更有意义。在课堂上进行科学方法的教育，学生对方法的重要性的认识明显提高，激发他们对知识和科学的探求欲望，学生的学习能力和思维素质也有很大提高。现代社会在科学技术的影响下变化迅猛，现在学生学习的有的知识或许终身都用不到，甚至很快被遗忘，但科学方法则可以在广泛的范围内产生积极的迁移效应。学生能够自觉地运用科学方法去分析问题、解决问题，这对今后解决其它领域内的问题有着启迪作用和潜移默化的影响。
参考文献
[1]邢洪明.科学方法教育是落实核心素养的重要策略[J].中学物理教学参考，2017（7）：4-6.
[2]曹祝基.物理核心素养对中学教学方式的思考[J].新课程·下旬，2017（9）.
关键词：科学方法；教育原则；实施方法；注意点
一、问题的提出
自然科学在其长期的发展过程中，逐渐形成了一套基本的科学方法。什么是物理科学方法？物理科学方法就是研究物理现象、描述物理现象、实施物理实验、总结物理规律、检验物理规律时所应用的各种手段与方法。常用的科学方法有：观察法、实验法、类比法、图象法、控制变量法、轉换法、等效替代法、归纳法等多种方法。
许多基层初中物理教师，由于受传统的“应试教育”的影响，在教学中往往重理论而轻实验，重结论而轻过程，重习题操练而轻方法教育。教育部颁布的《义务教育物理课程标准》明确指出：义务教育阶段物理课程培养目标定位为提高全体学生的科学素质，初中学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程、学习科学方法。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。如果说知识的学习给学生提供的是“鱼”，那么科学方法的学习就是给学生提供“渔”的过程，在初中物理教学中进行科学方法教育是深化新课程改革的迫切需要。本文就物理科学方法的教育实施进行一些初探。
二、课堂教学中开展物理科学方法教育的原则
1.渐进性原则
初中学生的观察能力和动手能力逐步形成，但抽象思维能力还未充分发展，他们对方法也不太感兴趣，因此初中阶段应着重进行观察、实验方法的教育；对于科学思维方法，只能隐性渗透，即在教师的指导下接受分析、比较、概括等思维方法的训练。
有的章节只隐含一些科学方法，在讲授这些知识时，对科学方法就只需点到即止，起到画龙点睛的作用即可。而有的物理知识和科学方法联系较少，就不必硬要进行方法教育，特别是脱离教材而空谈方法，那只会使学生感到茫然，结果是适得其反。
2.融合性原则
所谓融合性就是要把科学方法的教育和物理知识的学习、学生学习能力的培养结合起来，将三者有机融为一体，使科学方法的学习促进物理知识的掌握和学习能力的提高。在传授物理知识的过程中渗透科学方法教育，有利于学生更好更全面地掌握相关的物理知识内容，同时也有利于学生能力的形成和培养。一堂物理课不但必须包含知识目标和能力目标，还应有科学方法教育目标，使三者有机地融为一体。
在物理教学教程中，各种科学方法交叉在一起，不可能在一种科学方法的教育完成以后再进行另一种科学方法的教育。因此，必须充分利用物理教材中的科学方法教育因素，把各种方法有机地结合在一起进行教育。
三、课堂教学中进行科学方法教育的实施方法
如何实施科学方法教育？可在教学过程中把学科知识和科学方法教育有机地结合起来，采用隐性和显性的原则，根据教材内容选择合适的方式展开。
利用物理学史渗透科学方法：初二物理进行“牛顿第一定律”教学时，介绍了亚里士多德的观点，介绍了伽利略的理想实验和理想实验的思维方法。教师应在教学中尽量将这些认识的程序展示给学生，让学生领略它的思维和方法，使学生对研究物理学的“实验事实——提出假说——授受检验”这一基本方法有初步的了解，通过大量的个例分析，使学生逐步认识到：物理学的发展是观察、实验为基础，提出假说，经过科学抽象，运用数学工具，概括总结出规律，形成理论，再经过实验的检验，循环往复，使之不断丰富、深入和完善。这不仅是物理学发展中用到的科学方法也是学习物理知识时必须掌握的方法。
四、初中物理科学方法教育的注意点
1.贯彻的长期性
科学方法学习比物理知识学习要难，它不是一次教学就能让学生理解和掌握。特别是初中物理科学方法大多是隐性的，只有在长期的熏陶下学生才能潜移默化地、自觉或不自觉地学到一些科学方法。
2.不能离开物理知识的传授
科学方法教育的目的，是为了更好地获取知识，教学应突出获得知识的过程而不是轻视知识的传授。方法是获得知识的桥梁，离开了物理知识传授，方法教育是空泛的。物理教学加强科学方法教育，不仅有助于学生学习，掌握知识，更重要的是能交给学生获取知识、运用知识、创造知识的方法，从根本上提高分析问题、解决问题的能力，使其终身受益。反之，不谈方法教育而侈谈能力的培养，不论愿望多么良好，仍不免是一纸空谈。
3.学生发展才是根本
教学是教师和学生共同活动的过程，教师是教的主人，学生的学的主人，教师在制订科学方法教学目标和方案时应根据学生的实际情况，因材施教，严格遵循感知、认识、理解这样一条认知规律，使科学方法教育真正落实到实处。
总之，科学知识和科学方法是科学这驾马车的两只轮子，前人在认识自然的同时产生了许多有用的科学方法，而科学方法的应用和推广也大大推进了我们对自然界的认识，掌握打开科学知识之门的钥匙比对某些具体知识的占有更有意义。在课堂上进行科学方法的教育，学生对方法的重要性的认识明显提高，激发他们对知识和科学的探求欲望，学生的学习能力和思维素质也有很大提高。现代社会在科学技术的影响下变化迅猛，现在学生学习的有的知识或许终身都用不到，甚至很快被遗忘，但科学方法则可以在广泛的范围内产生积极的迁移效应。学生能够自觉地运用科学方法去分析问题、解决问题，这对今后解决其它领域内的问题有着启迪作用和潜移默化的影响。
参考文献
[1]邢洪明.科学方法教育是落实核心素养的重要策略[J].中学物理教学参考，2017（7）：4-6.
[2]曹祝基.物理核心素养对中学教学方式的思考[J].新课程·下旬，2017（9）.