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摘要：基于信息化时代背景之下，随着信息化技术的迅猛发展与普及运用，促使我国教育教学工作获得了更大创新发展。新的教育形势下，微课资源受到了广大师生的推崇与喜爱，尤其是在小学语文作文教学中获得了高效应用，同时也取得了显著的教学成效，成为了小学语文作文教学中不可或缺的教育资源。文章首先对将微课资源有效应用到小学语文作文教学中的重要意义进行了阐述，而后提出了微课资源在小学语文教学中的开发与应用对策，以此为促使小学语文作文教学质量获得高效提升来提供一些参考帮助。
关键词：微课资源;小学语文;作文教学;开发;应用 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-245
引言
现阶段，在开展小学语文作文教学活动时，有效应用微课资源，将有利于促使教学质量获得高效提升，同时对于促进小学生人文素养得到进一步培养也将发挥出一定的助推作用。当前，在小学语文作文教学中，常常会存在这样的一种现象，小学生在写作时总是不知如何去写，而这也是由于小学生对于身边的事物未形成一定的观察能力和领悟能力，因而在写作时就因没有素材而不知如何入手。因此，将微课资源有效应用到小学语文作文教学中，将有助于促使小学生的写作素材变得更为丰富，也有利于促使其写作水平获得高效提升，
一、将微课资源有效应用到小学语文作文教学中的重要意义
基于新课改背景下，作文教学已经成为小学语文教学中不可或缺的教学部分，我国教育部门对于促进小学生写作能力的培养与提升也越来越重视。当前，提升小学生的写作能力在小学语文教育中已经占据着很大的比重，是促进小学生学科素养获得高效发展的重要环节。在以往的小学语文作文教学中，由于小学语文教师教育理念过于落后陈旧，总是习惯以自身为教学主体，在教学活动中只会采用单一的教学模式来引导学生进行写作，例如给学生指定的写作模板还有范文，让学生进行模仿来按照自己的理解能力来写作文，因而往往难以获得理想的作文教学成效。而且，基于落后低效的作文教学模式下，小学生往往写出来的作文内容空洞、千篇一律、缺乏特色，立意也不够新颖，这就导致学生的写作能力难以获得高效培养与提升。
新时代下，微課资源作为一种新颖的教学资源，为小学语文作为教学的革新创造了有利的前提条件。小学语文教师可利用微课来将作文教学内容的知识要点进行整合，从中提取内容精华并利用网络技术制作成微课视频，通过以点带面和图文并茂的教学方法来将写作知识传授给学生，对学生进行点拨，这样一来也将促使学生的写作能力获得高效培养。应用微课教学模式时，应重视资源的丰富性还有对教学内容的概括性，这样一来不仅能够促使学生的发散性思维得到高效激发，也能够具有画龙点睛的效果，继而有助于促使小学语文作文教学成效获得高效增强。
二、微课资源在小学语文教学中的开发与应用对策
（1）将语文教材内容作为微课资源
当前，在小学语文课本中也编订了很多文辞精美的文本素材，小学语文教师可利用这些现有的教学资源来制作为微课教学资源，这样不仅有利于促使小学生的写作能力获得高效培养，又能促使其语文素养获得进一步提升。例如，在小学语文课本中有不少词句将人物的动作和神态进行了刻画与展示，也有的将人物的心理活动进行了真实体现，还有的优美词句用于描绘自然环境。小学语文教师便可将这些写作素材进行分类整合，然后借助网络技术来设计成图文并茂的微课视频或者图片，以此来促使小学生的写作视野得到高效拓展、延伸。除此之外，小学语文教师还可结合有些较好的课本文章，在完成课文教学的前提下，来将其制作成微课，指导小学生按照原文进行续写或者缩写，采用这样的方式将有助于促使小学生加深课本印象，令其写作水平获得提升，还能丰富作文教学中的微课资源。
（2）构建真实的教学情境
小学教材内容十分丰富，而且与生活的方方面面都存有一定的关联，但是小学生受年龄的限制，其生活阅历十分匮乏，看待事物的眼光无法全面、深入，因而在写作时也就不善于对其身边的事和物还有人进行全面刻画，在写作过程中还存有很大的局限，只能按照范文的思路来进行描写。由于信息资源过于不足，因而就致使小学生的思维能力过于薄弱，在写作过程中也难以获得深刻、准确的写作情感。基于此，小学语文教师可结合当前的教学现状和学生的实际学习需求来制作微课，通过搜集自然风景和名人事迹等相关内容来设计微课视频素材，在开展小学语文作文教学时进行播放，通过这样直观的教学方法来促使学生能够深刻感受到美丽的自然风光，深刻领会文学魅力。另外，教师也可根据微课内容来搭配适宜的音乐，如此一来将有利于促使学生的文学情感得到激发，并且也能让学生如临其境，加深其文学体验。利用构建适宜的教学情境，将有助于促使学生的写作素材变得更为丰富，在写作过程中流露出真情实感，让其能够有话可写，继而促使小学语文作文教学质量获得高效提升。
结论
综上所述，新课改背景下，将微课资源有效应用到小学语文作文教学中将具有重要意义，既能够有利于促使教学内容和教学模式得到革新，又有利于促使小学生的写作能力获得高效培养，继而将获得理想的教学成效。小学语文教师应紧跟时代的发展步伐，注重对微课资源的全面开发，积极在作文教学活动应用微课资源，进而将促使小学语文的作文教学工作质量得以高效提升。
参考文献
[1]赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇（中旬刊），2020（04）：139-140.
[2]李文辉.微课在语文写作教学中的有效应用[J].烟台职业学院学报，2020，26（01）：75-77.
[3]申静.浅谈微课在小学语文写作教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：148.
[4]王小梅.微课在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：159-165.
[5]任娴泉.让微课成为信息技术与作文教学整合的桥梁[J].中国教育技术装备，2016（15）：123-124.
[6]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备，2015（15）：69-70.
关键词：微课资源;小学语文;作文教学;开发;应用 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-245
引言
现阶段，在开展小学语文作文教学活动时，有效应用微课资源，将有利于促使教学质量获得高效提升，同时对于促进小学生人文素养得到进一步培养也将发挥出一定的助推作用。当前，在小学语文作文教学中，常常会存在这样的一种现象，小学生在写作时总是不知如何去写，而这也是由于小学生对于身边的事物未形成一定的观察能力和领悟能力，因而在写作时就因没有素材而不知如何入手。因此，将微课资源有效应用到小学语文作文教学中，将有助于促使小学生的写作素材变得更为丰富，也有利于促使其写作水平获得高效提升，
一、将微课资源有效应用到小学语文作文教学中的重要意义
基于新课改背景下，作文教学已经成为小学语文教学中不可或缺的教学部分，我国教育部门对于促进小学生写作能力的培养与提升也越来越重视。当前，提升小学生的写作能力在小学语文教育中已经占据着很大的比重，是促进小学生学科素养获得高效发展的重要环节。在以往的小学语文作文教学中，由于小学语文教师教育理念过于落后陈旧，总是习惯以自身为教学主体，在教学活动中只会采用单一的教学模式来引导学生进行写作，例如给学生指定的写作模板还有范文，让学生进行模仿来按照自己的理解能力来写作文，因而往往难以获得理想的作文教学成效。而且，基于落后低效的作文教学模式下，小学生往往写出来的作文内容空洞、千篇一律、缺乏特色，立意也不够新颖，这就导致学生的写作能力难以获得高效培养与提升。
新时代下，微課资源作为一种新颖的教学资源，为小学语文作为教学的革新创造了有利的前提条件。小学语文教师可利用微课来将作文教学内容的知识要点进行整合，从中提取内容精华并利用网络技术制作成微课视频，通过以点带面和图文并茂的教学方法来将写作知识传授给学生，对学生进行点拨，这样一来也将促使学生的写作能力获得高效培养。应用微课教学模式时，应重视资源的丰富性还有对教学内容的概括性，这样一来不仅能够促使学生的发散性思维得到高效激发，也能够具有画龙点睛的效果，继而有助于促使小学语文作文教学成效获得高效增强。
二、微课资源在小学语文教学中的开发与应用对策
（1）将语文教材内容作为微课资源
当前，在小学语文课本中也编订了很多文辞精美的文本素材，小学语文教师可利用这些现有的教学资源来制作为微课教学资源，这样不仅有利于促使小学生的写作能力获得高效培养，又能促使其语文素养获得进一步提升。例如，在小学语文课本中有不少词句将人物的动作和神态进行了刻画与展示，也有的将人物的心理活动进行了真实体现，还有的优美词句用于描绘自然环境。小学语文教师便可将这些写作素材进行分类整合，然后借助网络技术来设计成图文并茂的微课视频或者图片，以此来促使小学生的写作视野得到高效拓展、延伸。除此之外，小学语文教师还可结合有些较好的课本文章，在完成课文教学的前提下，来将其制作成微课，指导小学生按照原文进行续写或者缩写，采用这样的方式将有助于促使小学生加深课本印象，令其写作水平获得提升，还能丰富作文教学中的微课资源。
（2）构建真实的教学情境
小学教材内容十分丰富，而且与生活的方方面面都存有一定的关联，但是小学生受年龄的限制，其生活阅历十分匮乏，看待事物的眼光无法全面、深入，因而在写作时也就不善于对其身边的事和物还有人进行全面刻画，在写作过程中还存有很大的局限，只能按照范文的思路来进行描写。由于信息资源过于不足，因而就致使小学生的思维能力过于薄弱，在写作过程中也难以获得深刻、准确的写作情感。基于此，小学语文教师可结合当前的教学现状和学生的实际学习需求来制作微课，通过搜集自然风景和名人事迹等相关内容来设计微课视频素材，在开展小学语文作文教学时进行播放，通过这样直观的教学方法来促使学生能够深刻感受到美丽的自然风光，深刻领会文学魅力。另外，教师也可根据微课内容来搭配适宜的音乐，如此一来将有利于促使学生的文学情感得到激发，并且也能让学生如临其境，加深其文学体验。利用构建适宜的教学情境，将有助于促使学生的写作素材变得更为丰富，在写作过程中流露出真情实感，让其能够有话可写，继而促使小学语文作文教学质量获得高效提升。
结论
综上所述，新课改背景下，将微课资源有效应用到小学语文作文教学中将具有重要意义，既能够有利于促使教学内容和教学模式得到革新，又有利于促使小学生的写作能力获得高效培养，继而将获得理想的教学成效。小学语文教师应紧跟时代的发展步伐，注重对微课资源的全面开发，积极在作文教学活动应用微课资源，进而将促使小学语文的作文教学工作质量得以高效提升。
参考文献
[1]赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇（中旬刊），2020（04）：139-140.
[2]李文辉.微课在语文写作教学中的有效应用[J].烟台职业学院学报，2020，26（01）：75-77.
[3]申静.浅谈微课在小学语文写作教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：148.
[4]王小梅.微课在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：159-165.
[5]任娴泉.让微课成为信息技术与作文教学整合的桥梁[J].中国教育技术装备，2016（15）：123-124.
[6]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备，2015（15）：69-70.