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【摘 要】 课堂教学是学生在校期间学习知识的主阵地，也是提高学生能力的渠道。在实施素质教育的今天，“减负”与提高课堂效率越来越冲突，那种靠“题海战术”的做法已经成为我们教学的“绊脚石”。如果教师再不能够以灵活多变、先进的教育理念、新鲜的教学手段开展课堂教学、提高课堂效率，那么我们将适应不了教育发展的要求。
【关键词】 参与度 合作 课堂效率
根据现代教育发展的要求，面向全体学生，不仅要培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。根据我班目前学生的整体素质比较弱、学生家长工作忙，并且文化素质普遍不高、教育孩子方面比较欠缺的情况，我根据我多年来的教学经验，从以下几个方面来谈谈我提高课堂效率的几点体会。
一、提高学生对课堂的参与度
在课堂教学中兴趣是最好的老师，如果教师只是对知识进行简单的传授，那学生对数学会失去学习的兴趣。教师怎样把学生转化为学习的主体，我想就是要通过各种教育教学方法让学生参与，提高学生的参与度，才能提高数学课堂效率，学生表现出高度的自觉性和积极性。例如：我听一位数学教师的课，我发现他为了完成教学任务，根本不给学生足够的时间探究、思考、动手操作。整堂课下来，老师讲得精彩，但学生却并没有高效参与、高效活动，更谈不上知识交流。这就告诉我们教师的主导，“导”在课堂学生的理解和应用；引导学生与老师、学生与学生之间知识的交流，让学生领悟知识，而不是让学生看老师的表演。新的课程标准更强调学生从实践探索中发展能力，这更说明提高学生的参与度对课堂效率的重要性。
二、优化课程目标，突出重难点
教学目标是教学过程中，教师和学生预期达到学习结果和标准，它主宰了整个教学活动。一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。如：北师版教材七年级数学下册第四章，讲解探索三角形全等的条件时，首先通过观察几何图形识别两个三角形全等，并能通过分类动手探索出两个三角形全等的条件，将三角形的6个元素按条件的个数分成：①一个条件：一个角或一条边对应相等。②两个条件：一边一角或两角或两边对应相等。③三个条件：三角或三边或两角一边或两边一角分别相等。将条件用画图的方法进行验证，学生通过画图并与本小组同学比对，发现给出条件找出能判定两个三角形全等的条件。能判定两个三角形全等的个条件只有：①三条边分别相等的两个三角形全等；②两边及其夹角分别相等的两个三角形全等；③两角及其夹边分别相等的两个三角形全等；④两角及其一角的对边分别相等的两个三角形全等。特别关注学生“边边角”或“角边边”错误理论，这是本节课中的又一个难点，学生在作图中难于认识到自己发现。在数学教学中，通过师生的共同努力，使学生会用归纳演绎、类比进行简单的推理，在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标。
三、关注小组合作，注重小组合作的能力
教学是教师围绕教学内容，结合学生的动手能力、交流能力而相互作用的过程，教师要始终关注情感交流活动，由小组成员相互讨论，互相传递信息。1. 在合作中，让学生学会表达个人见解，培养学生敢说、会说，进一步补充其他同学的遗漏之处或提出不同看法；2. 倾听他人意见并能作出判断，培养学生相互尊重的良好品质；3. 个人汇报成果，将各自遇到的问题呈现出来提供给其他成员，对未达到和未能解决的问题归类，其它成员解答或让其它组帮助解决。学生领悟知识，并不是让学生看别的同学表演。学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且通过操作、思考、模仿到灵活应用的过程。这个过程一方面是让学生产生各种疑问，困惑、矛盾的过程；另一方面是展示学生发展数学能力和实践能力的过程。正是因为如此，在教学中要注重学生对知识的交流能力，从而发展探索和实践能力。
四、采用现代化教学，增加课堂活力
对教师来说，掌握现代化的教学手段是必要的，它可以利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，现代化教学的优势主要体现在以下几点：1. 能有效地缩放每一堂课的课容量，如平面几何中的一些几何图形、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来完成；2. 减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上；3. 直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；4. 有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。如：在我校逐步推进“APP课堂”，老师可以通过练习、上传图片，教师就很快就能掌握学生对本节课知识的掌握程度，可以通过抢答、迅速上传答案环节调动学生的学习积极性，让学生的精神进入活跃状态。在课堂上让学生发现问题并解决问题，培养学生的各种能力，从而提高教学效率。
当然，新课改要求课堂教学形式更加灵活，提倡多让学生进行合作探讨，提高课堂效率就必須既要提高教师的授课效率又要提高学生的学习效率。只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。课堂效率的提高并非一朝一夕就能做到，在教学实践中不断地摸索，寻求我们教育事业的发展需求，更加符合学生的知识结构和思维发展。
参考文献
[1] 毛祝莲.提高初中数学教学效率的几点建议[J].魅力中国， 2010（9）：58.
【关键词】 参与度 合作 课堂效率
根据现代教育发展的要求，面向全体学生，不仅要培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。根据我班目前学生的整体素质比较弱、学生家长工作忙，并且文化素质普遍不高、教育孩子方面比较欠缺的情况，我根据我多年来的教学经验，从以下几个方面来谈谈我提高课堂效率的几点体会。
一、提高学生对课堂的参与度
在课堂教学中兴趣是最好的老师，如果教师只是对知识进行简单的传授，那学生对数学会失去学习的兴趣。教师怎样把学生转化为学习的主体，我想就是要通过各种教育教学方法让学生参与，提高学生的参与度，才能提高数学课堂效率，学生表现出高度的自觉性和积极性。例如：我听一位数学教师的课，我发现他为了完成教学任务，根本不给学生足够的时间探究、思考、动手操作。整堂课下来，老师讲得精彩，但学生却并没有高效参与、高效活动，更谈不上知识交流。这就告诉我们教师的主导，“导”在课堂学生的理解和应用；引导学生与老师、学生与学生之间知识的交流，让学生领悟知识，而不是让学生看老师的表演。新的课程标准更强调学生从实践探索中发展能力，这更说明提高学生的参与度对课堂效率的重要性。
二、优化课程目标，突出重难点
教学目标是教学过程中，教师和学生预期达到学习结果和标准，它主宰了整个教学活动。一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。如：北师版教材七年级数学下册第四章，讲解探索三角形全等的条件时，首先通过观察几何图形识别两个三角形全等，并能通过分类动手探索出两个三角形全等的条件，将三角形的6个元素按条件的个数分成：①一个条件：一个角或一条边对应相等。②两个条件：一边一角或两角或两边对应相等。③三个条件：三角或三边或两角一边或两边一角分别相等。将条件用画图的方法进行验证，学生通过画图并与本小组同学比对，发现给出条件找出能判定两个三角形全等的条件。能判定两个三角形全等的个条件只有：①三条边分别相等的两个三角形全等；②两边及其夹角分别相等的两个三角形全等；③两角及其夹边分别相等的两个三角形全等；④两角及其一角的对边分别相等的两个三角形全等。特别关注学生“边边角”或“角边边”错误理论，这是本节课中的又一个难点，学生在作图中难于认识到自己发现。在数学教学中，通过师生的共同努力，使学生会用归纳演绎、类比进行简单的推理，在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标。
三、关注小组合作，注重小组合作的能力
教学是教师围绕教学内容，结合学生的动手能力、交流能力而相互作用的过程，教师要始终关注情感交流活动，由小组成员相互讨论，互相传递信息。1. 在合作中，让学生学会表达个人见解，培养学生敢说、会说，进一步补充其他同学的遗漏之处或提出不同看法；2. 倾听他人意见并能作出判断，培养学生相互尊重的良好品质；3. 个人汇报成果，将各自遇到的问题呈现出来提供给其他成员，对未达到和未能解决的问题归类，其它成员解答或让其它组帮助解决。学生领悟知识，并不是让学生看别的同学表演。学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且通过操作、思考、模仿到灵活应用的过程。这个过程一方面是让学生产生各种疑问，困惑、矛盾的过程；另一方面是展示学生发展数学能力和实践能力的过程。正是因为如此，在教学中要注重学生对知识的交流能力，从而发展探索和实践能力。
四、采用现代化教学，增加课堂活力
对教师来说，掌握现代化的教学手段是必要的，它可以利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，现代化教学的优势主要体现在以下几点：1. 能有效地缩放每一堂课的课容量，如平面几何中的一些几何图形、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来完成；2. 减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上；3. 直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；4. 有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。如：在我校逐步推进“APP课堂”，老师可以通过练习、上传图片，教师就很快就能掌握学生对本节课知识的掌握程度，可以通过抢答、迅速上传答案环节调动学生的学习积极性，让学生的精神进入活跃状态。在课堂上让学生发现问题并解决问题，培养学生的各种能力，从而提高教学效率。
当然，新课改要求课堂教学形式更加灵活，提倡多让学生进行合作探讨，提高课堂效率就必須既要提高教师的授课效率又要提高学生的学习效率。只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。课堂效率的提高并非一朝一夕就能做到，在教学实践中不断地摸索，寻求我们教育事业的发展需求，更加符合学生的知识结构和思维发展。
参考文献
[1] 毛祝莲.提高初中数学教学效率的几点建议[J].魅力中国， 2010（9）：58.