班主任队伍是学生思想道德教育的主力军,为切实加强班主任队伍建设,充分发挥班主任在学校教育中的骨干作用,各级各类学校都应建立起一套有良好执行力的对班主任工作的考核管理机制。对于班主任考核管理制度而言,其良好的执行力应反映在三个方面:1.能够做。即班主任能够按照考核制度的要求完成相应的工作任务;2.容易管。即管理部门能够对班主任工作进行简洁有效的监管;3.效率高。有利于全面贯彻各项工作要求和实现学校的发展规划。因此,在班主任考核机制建立中必须注意以下几个方面:
　　一、较为全面的涵盖性
　　班主任工作共分八个方面:1.班级常规管理;2.思想道德教育;3.行为习惯养成;4.班风学风建设;5.安全与心理教育;6.纪律卫生状况;7.文体活动开展;8.学生干部培养。班主任工作的目标,就是全面完成上述八项工作,并在其中的一项或多项达到最优,形成班级特色和班级文化。所以,班主任工作考核管理机制应该全面包含上述八项内容,并根据学校自身的实际情况,对重点工作有所突出和侧重。
　　二、注重评价的发展性
　　考核管理制度的建立,要着眼于学校发展的未来,在班主任各项工作上提出规范指标,指明努力的方向,树立榜样带动,同时进行必要的培训、指导,使他们既知道干什么,又知道怎样干。这样,才能逐步培养出一支高素质的班主任队伍,形成学校教育教学的骨干力量。
　　三、确保考核过程的可操作性
　　班主任工作本身琐碎繁杂,决定了对班主任工作进行考核评价的复杂性。为此,应该选取有代表性的考核点进行重点考核,而对难以定量的非重点项目只进行等级评价。如:考核“班风学风建设”成果,可以把学生成绩变化情况作为主要指标,把作业完成情况、课堂表现等作为次要指标。只要选准考核点,就可以使考核评价过程简洁,结果有代表性。
　　四、实现考核管理的常态化
　　采取过程性评价和结果评价并重、定性和定量评价相结合的办法,使班主任工作考核评价更趋科学合理。考核主管部门要对纪律卫生、一日常规、行为习惯、文体活动等常规工作的检查、记录实现常态化,设置每日、每周、每月的考核项目,避免期末一笔账。注重评价主体的多元化,要避免过分看重文本化的书面材料,从而导致班主任工作的形式主义。
　　五、保证考核结果的有效性
　　对考核结果优秀的班主任,要给予奖励,落实待遇,以发挥榜样的带头引领作用。需要注意的是,对考核分数较差的班主任,不应轻易进行处罚或批评,一定要结合各方面主客观因素反复斟酌,否则它带来的负面效益可能大于考核评价的正面价值,甚至终身损害班主任的工作热情。
　　作为班主任工作的管理者,要立足于促进学校、教师和学生共同发展的目标,采取民主公开的方式,不断汲取其它学校的成功经验,更好地调动班主任的工作积极性,为学校的教育教学创造良好的环境。
　　(作者单位:068350河北省丰宁县黄旗中心校)