摘 要：数学是小学教学的重要学科之一，由于数学知识具有一定的复杂性和抽象性，再加之小学生的逻辑思维能力不强，导致学生在数学的学习过程中难度较大，这严重影响了小学数学教学的质量和效率。在实际的教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，教师可以采用生活化教学模式，拉近数学知识与学生之间的距离，提升教学效果。
　　关键词：生活化;小学数学;教学;应用
　　一、小学数学应用生活化教学模式的作用
　　随着新课改的深入发展，传统的教学模式已经难以满足现代教育的需求，为了进一步的提升小学数学教学的质量，生活化教学模式在小学数学教学中得到了广泛的应用，并取得了十分显著的效果。生活化教学模式可以拉近数学知识与学生实际生活之间的距离，使抽象的数学知识更加直观、更加具体，既能激发学生的学习兴趣，也能降低学生的学习难度，使学生加深对所学知识的印象和理解程度。除此之外，應用生活化教学模式，还可以提升学生应用所学知识解决现实问题的能力，并且可以使学生在解决问题过程中对数学知识加以印证，让学生认识到数学知识与生活之间的联系，促使学生更加积极主动的参与到学习中来。在课堂教学过程中，采用生活化教学模式，还可以使课堂教学的氛围更加活跃，使课堂教学内容更加丰富，学生可以在轻松、愉悦的环境中完成学习任务。总之，生活化教学模式在小学数学教学中的应用，对于提升教学质量和教学效率具有十分重要的作用。
　　二、生活化教学模式在小学数学教学中的应用措施
　　（一）创设生活化教学情境
　　由于小学生年龄较小，自制能力不强，在学习过程中很难长时间集中注意力，经常会出现思想溜号的情况。为了激发学生的学习兴趣，使学生能够长时间的集中注意力进行学习，在教学过程中，教师可以结合教学内容为学生创设生活化的教学情境，将学生引入情境之中，吸引学生的注意力，进而提升学生的学习效果。通过生活化的情境，可以帮助学生更加全面、更加深入的理解所学知识，并且能够促使学生积极的参与到教学之中，提升课堂教学的效率。例如，教师在讲解北师大版四年级数学《体育场》这部分内容时，单纯依靠教师的讲解，很难使学生对估算方法产生深刻的印象，为提升教学效果，教师可以创设生活化教学情境，可以利用校园中的操场进行教学，可以将操场分成若干部分，再由若干部分x每部分的数量估算出操场的整体面积。通过这种方式，将学生生活中常见的场景引入到教学之中，可以降低学生对数学知识的陌生感，拉近数学知识与学生之间的距离，既能激发学生的学习兴趣，也能提升教学效果。
　　（二）采用生活化的课堂教学内容
　　小学生对生活中常见的事物比较有认同感，在教学过程中，教师可以根据学生的这一特点，采用生活化的课堂教学内容。教师要深入挖掘教材，将生活中与教学相关的内容应用到教学之中，这样不仅可以使教学内容更加丰富，而且也可以使学生对所学知识印象深刻。并且能够转变传统数学课堂枯燥、乏味的氛围，充分的调动学生学习的积极性。例如，教师在讲解北师大版四年级数学《方向与位置》这部分内容时，可以引导学生思考家、学校和商场三者之间的位置关系，学生可以结合自己家的位置讲出学校在家的什么方向、商场在家的什么方向。在此过程中，学生可以加深对方向和位置理解，进而提升学生的学习效果。
　　（三）组织生活化的课堂教学活动
　　课堂教学活动可以活跃课堂教学的氛围，激发学生的积极性，使学生在活跃的氛围中完成学习任务，进而取得更好的学习效果。在传统的数学教学过程中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，导致学生对学习兴趣不足，教学效果不理想。为此，教师可以根据教学内容，并结合学生的生活实际，组织生活化的课堂教学活动，并鼓励学生积极参与到活动之中，使学生在活动中完成学习任务，并加深对所学知识的印象和理解程度。例如，教师在讲解北师大版四年级数学《小数的意义和加减法》这部分内容时，可以组织学生模仿买菜的活动，由学生分别扮演售货员和消费者，通过对买菜的场景的模仿，来使学生加深对小数的认识，并且通过付钱与找零钱方式来锻炼学生的加减法计算能力。由于买菜是学生十分常见的场景，将买菜引入到课堂教学之中，既能提升学生参与教学的积极性，也能使学生认识到数学知识与现实生活之间的联系，进而会加深对所学知识的印象和理解。
　　结束语
　　在小学数学教学过程中，为激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，教师应积极采用生活化教学模式，拉近数学知识与学生之间距离，使学生认识到数学与生活之间的联系，进而取得更好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]张姗姗，刘俊霞，伊娜，李然. 生活化小学数学教学模式实践研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2016：9.
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