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〔关键词〕 中学英语教学;集体备课;有效性
新课程改革的要求之一就是要“加强教师之间的合作探究,形成研讨氛围”,而集体备课正是其最好的形式之一。有效的集体备课能很好地发挥集体智慧的作用,通过备课组成员之间的资源共享,经验交流,集思广益,博采众长,使教学工作更具有针对性、实用性和科学性,从而达到共同提高教学效率的目的。
一、提高教师对集体备课必要性的认识
要使集体备课不流于形式,真正起到提高课堂教学效率、提高英语教学质量的作用,首先要解决英语教师对集体备课的认识问题。
1. 集体备课是适应新课程改革的需要。新课改对中学英语教学提出了新的目标和要求,也给英语教师带来了新的挑战。集体研讨能帮助教师更好地领会新课程标准,及时更新教学理念,转变教学方式,丰富教学方法,尽早适应新形势下的工作。
2. 集体备课是提高教师教学水平的重要途径之一。教师个人在知识、经验、教学方法和能力等方面都是有限的。通过集体备课,教师可以互相交流借鉴,互相学习,共同进步,从而达到提高教学水平的目的。
3. 集体备课是提高课堂教学效率的需要。集体备课能发挥集体智慧的作用,从而保证课堂教学效率的提高。
4. 集体备课能促进英语教师专业化发展的进程。以备课组为单位开展研讨、交流活动,可以形成科研氛围,激发教师科研激情,提高教师的科研水平,促进英语教师的专业化发展。
二、创造集体备课的客观条件
1. 集体备课地点安排应具有备课组成员便于集中的特点。如按学科教研组办公,同学科同年级教师的办公室安排在一起。
2. 集体备课时间安排要科学合理,既要充分又不要太频繁。以同学科同年级教师集体备课每周一次,学科教研组集体备课每月一次为宜。
3. 学校要保证每个教师有电脑办公,都能上网查找资料,从客观上为集体备课提供条件。
4. 要建立集体备课制度,注重长效。制定集体备课的具体要求和操作程序,并注意系统规划,不把目光只盯在一次集体备课活动的作秀上。
三、落实集体备课的程序和环节
集体备课要落实好三道程序和七个环节的工作。三道程序是:前集体备课、集体备课和后集体备课;七个环节是:有序分工、个人初备、主备说课、集体研讨、修订教案、课堂实施和课后反思。
(一)前集体备课
1. 合理分工。开学前,备课组长浏览本学期要用的英语教材,确定学期教学计划;开学初,按照教材内容将备课任务合理分解,安排给组内的每一个教师,确定每一单元的主备人,并据此排出一学期备课分工一览表,以明确任务及早准备。
2. 个人初备。明确任务后,教师即进入个人备课阶段。内容包括:备教材、备学生、备教法、学法指导、备教学过程。
(二)集体备课
1. 主备说课。主备课人针对自己负责的单元进行说课,包括说教材、说教法、说教学过程。
2. 集体研讨。备课组成员根据主备课人的说课内容加以评议、质疑与补充,也可以分别陈述各自的备课教案,通过比较来扬长避短。同时,共同研究,达成共识,统一教学进度、教学目标、教学重难点等。
3. 修改教案。在备课组成员共同研讨、形成“共案”的基础上,每个教师还要结合不同的学情与自身的风格,对自己的教案进行修改,形成具有个性化特点的“个案”, 使教案内容更加充实和完善,教法和学法更适合自己学生的特点。
(三)后集体备课
1. 课堂实践。课堂实践是集体备课活动的延续,只有通过课堂实践,才能证明备课是否有效。备课组教师之间应提倡互相听课、评课,以达到共同进步的目的。
2. 课后反思。教学活动结束后,教师要及时进行教后反思,对教学的成功之处和亮点进行总结和记录,对不足之处考虑进行改进,以便下次集体备课时进行交流和分享。
编辑:杨慧芳
新课程改革的要求之一就是要“加强教师之间的合作探究,形成研讨氛围”,而集体备课正是其最好的形式之一。有效的集体备课能很好地发挥集体智慧的作用,通过备课组成员之间的资源共享,经验交流,集思广益,博采众长,使教学工作更具有针对性、实用性和科学性,从而达到共同提高教学效率的目的。
一、提高教师对集体备课必要性的认识
要使集体备课不流于形式,真正起到提高课堂教学效率、提高英语教学质量的作用,首先要解决英语教师对集体备课的认识问题。
1. 集体备课是适应新课程改革的需要。新课改对中学英语教学提出了新的目标和要求,也给英语教师带来了新的挑战。集体研讨能帮助教师更好地领会新课程标准,及时更新教学理念,转变教学方式,丰富教学方法,尽早适应新形势下的工作。
2. 集体备课是提高教师教学水平的重要途径之一。教师个人在知识、经验、教学方法和能力等方面都是有限的。通过集体备课,教师可以互相交流借鉴,互相学习,共同进步,从而达到提高教学水平的目的。
3. 集体备课是提高课堂教学效率的需要。集体备课能发挥集体智慧的作用,从而保证课堂教学效率的提高。
4. 集体备课能促进英语教师专业化发展的进程。以备课组为单位开展研讨、交流活动,可以形成科研氛围,激发教师科研激情,提高教师的科研水平,促进英语教师的专业化发展。
二、创造集体备课的客观条件
1. 集体备课地点安排应具有备课组成员便于集中的特点。如按学科教研组办公,同学科同年级教师的办公室安排在一起。
2. 集体备课时间安排要科学合理,既要充分又不要太频繁。以同学科同年级教师集体备课每周一次,学科教研组集体备课每月一次为宜。
3. 学校要保证每个教师有电脑办公,都能上网查找资料,从客观上为集体备课提供条件。
4. 要建立集体备课制度,注重长效。制定集体备课的具体要求和操作程序,并注意系统规划,不把目光只盯在一次集体备课活动的作秀上。
三、落实集体备课的程序和环节
集体备课要落实好三道程序和七个环节的工作。三道程序是:前集体备课、集体备课和后集体备课;七个环节是:有序分工、个人初备、主备说课、集体研讨、修订教案、课堂实施和课后反思。
(一)前集体备课
1. 合理分工。开学前,备课组长浏览本学期要用的英语教材,确定学期教学计划;开学初,按照教材内容将备课任务合理分解,安排给组内的每一个教师,确定每一单元的主备人,并据此排出一学期备课分工一览表,以明确任务及早准备。
2. 个人初备。明确任务后,教师即进入个人备课阶段。内容包括:备教材、备学生、备教法、学法指导、备教学过程。
(二)集体备课
1. 主备说课。主备课人针对自己负责的单元进行说课,包括说教材、说教法、说教学过程。
2. 集体研讨。备课组成员根据主备课人的说课内容加以评议、质疑与补充,也可以分别陈述各自的备课教案,通过比较来扬长避短。同时,共同研究,达成共识,统一教学进度、教学目标、教学重难点等。
3. 修改教案。在备课组成员共同研讨、形成“共案”的基础上,每个教师还要结合不同的学情与自身的风格,对自己的教案进行修改,形成具有个性化特点的“个案”, 使教案内容更加充实和完善,教法和学法更适合自己学生的特点。
(三)后集体备课
1. 课堂实践。课堂实践是集体备课活动的延续,只有通过课堂实践,才能证明备课是否有效。备课组教师之间应提倡互相听课、评课,以达到共同进步的目的。
2. 课后反思。教学活动结束后,教师要及时进行教后反思,对教学的成功之处和亮点进行总结和记录,对不足之处考虑进行改进,以便下次集体备课时进行交流和分享。
编辑:杨慧芳