一、指导思想
　　为弘扬中华民族的知礼守礼的美德，培养学生良好的文明礼仪，在GLOB教育思想的指导下，计划以年级为单位，以GLOBE德育文明礼仪板块为主线，以系列德育活动为载体，通过设计系列班会课程，引导学生思考文明礼仪的重要性、探讨文明礼仪的现状，并从自身出发，做一个文明守礼的好少年。
　　二、 年级德育课程研讨小组
　　以学生素养为核心，德育课程研讨小组共同制定计划、实施方案、同时注重反馈教育效果，全体师生共同落实。
　　三、设计推进时间表
　　1.第一阶段：课程设计（教案撰写和课件设计）
　　2.第二阶段：课程研讨
　　3.第三阶段：课程实施
　　4.第四阶段：总结反馈
　　四、课程设计思路
　　1.学情分析：
　　社会的多样性决定了学生原生家庭的多样性。在文明进程不断推进的过程中，无论在社会还是在校园，都存在文明礼仪的差异。一些学生在文明礼仪方面有所欠缺而不自知，需要在学校引导下重新进行自我认知及评估，在文明的校园环境中提高自制力，提升个人素质。
　　2.课程内容设计：
　　（1）按照从个体到合作的思路，我们把文明礼仪课程分为三部分，即个人礼仪、交往礼仪和集体礼仪。并再细化为八个子课题，即仪表举止、语言谈吐、接人待物、物品管理、尊敬尊重、谦虚礼让、感谢感恩和守纪有序。
　　（2）课程实施
　　每个主题用两周时间开展，课程实施分为内容学习及反馈总结两个环节。
　　第一周班会：内容学习，班会课组织学习，明确学习内容和目的。
　　班会课后进行量化考核，重在落实检验。
　　第二周班会：对上周量表考核进行反馈总结，达到督促目的，巩固学习成果。
　　班会课后继续进行量化考核，并计入文明礼仪的常规检查，做好积分记录。
　　《文明礼仪考核量表（学生个人积分卡）》由学生自行记录，在班会课进行小组讨论认证（或取得班主任老师或任课老师的认证）方可生效，并由组长统一登分。
　　学期中对文明礼仪量表进行统计，年级对各班的文明礼仪之星进行表彰。
　　五、课程内容及分工
　　六、文明礼仪考核量表
　　（一）《学生个人积分卡》
　　（二）《小组积分登记卡》（建议每组4-8人）
　　（三）《班级积分登记卡》
　　作者简介：马征，女，中学语文教师，现就职于广东省深圳市，深圳高级中学（集团）南校區