每个人都有自己的故事：与家人的温馨点滴，与朋友的浓浓情意，与自己的缕缕心思。我们在经历自己故事的同时，也希望了解那些属于别人的故事。身为教师的我们，都期待着享受桃李的芬芳，期待着期许目光下稚嫩脸庞能够健康成长。我们在追寻这一目标的过程中，有没有真正了解学生内心的想法？在现今越来越功利化的教育现实里，教师心里安放得下多少的学生故事？对这些问题的思考，能让我们更好地读懂教育。走进学生故事里的老师是一个懂学生的老师，眼睛里有人的教育才是有爱的教育。下面通过几则小故事，讲述那些学生内心世界里的特别故事。
　　故事1：在一节信息技术课上到一半的时候，平时文静内向的小倪同学小心翼翼地举起了手，我快步走上去“怎么了？”，“我想去上厕所”她脱口而出。“不行！”我果断地拒绝，理由很简单：刚刚一个男同学提出了同样的要求，我随口答应了，没过多久，第二个同学也说要上厕所，我也答应了，小倪是这一小段时间内提出同样要求的第三个人了。作为小学老师的我们都有这样的感受：学生课堂中上厕所的想法是具有传染性的，只要一个学生提出来，并且得到同意，往往接下来好几个学生都会提出这样的想法，让你不胜其烦。有过这样的经验，我们往往会对后面提出相同要求的学生产生怀疑。在拒绝了小倪的要求后，我还不忘了丢下一句“实在忍不住了再说！”。课堂恢复了正常，在我的威严震慑下，果然再没有其它学生提出类似的想法，直到下课。就在学生关掉电脑陆续离开的时候，有两位学生报告说“老师，地上有一滩水。”我走上前，一股尿酸味从凳子下扑鼻而来，而这个位置，正是小倪的位置。在责怪她为什么忍不住也不说的同时，我脑海里闪过了她当时被拒绝后的错愕表情，也想象到她在那之后的苦苦忍耐。慢慢地，责怪变成了自责：是我那沾沾自喜的威严灼伤了一颗纯净的心，是我那理所当然式的专横，封堵了那扇通向孩子内心世界的大门。学生陆续散去，在搞完卫生后，我带着一颗歉意的心，向小妮所在的班级走去......
　　故事2：前段时间承担了一节学校的信息技术名师课，本人所选课题为“认识画图软件”。登上教师讲台已经第五个年头的自己清楚地知道：信息技术课有着动手实践性强，学生热衷度高，课堂调控难度大等几个特点。要上好一节信息技术科，除了要认真备课之外，还得细心地备学生。可以说一名好的信息技术教师，首先得是一个好的课堂调控者。在教案和课件经过反复修改，并最终定稿后，剩下的就是如何准备学生了。为了达到更好的课堂展示效果，我们通常需要“磨”课，也就是先在其它班试上，根据试上效果，相应地调整教学策略。在第一次试上的时候，我没有提前和学生交代课堂内容和相关的要求，结果出来的课堂效果相当不理想。究其原因，是因为糟糕的课堂调控，打乱了预设的课堂节奏，学生失控的兴奋，让教师束手无策。有过这次经验教训，在第二个班试上之前，我提前告知了学生相关要求，并且和学生提前玩了一遍“你画我猜”这个游戏，以确保学生能够顺利闯过最后一个难关。做了充足的准备工作后，第二次的试上效果比第一次很多了。但也存在着一个让我很纠结的问题：我在示范“你画我猜”游戏玩法的时候，有两个学生异口同声地说：“老师这个游戏我们玩过了。”这两个声音后面，是几个学生相同的附和声。这虽然是个很小的细节，但说明了学生内心世界的率真与坦诚。“是要求学生在正式上课的时候不能说出这样的话？还是课前先不玩这个有戏呢？”这个问题实在地摆在了我的面前。经过再三的考虑，我决定先不试玩这个游戏，而采用适当的铺垫手法，让学生初步了解这个游戏的玩法。如此做法，虽然存在着一定风险，但是有得必有失，为了保护一些重要的东西的同时，难免要舍弃一些东西，孰轻孰重，自在人心。
　　想起了前段时间学校进行的德育绩效评估，德育处董老师举了一个生动的例子：在她到某所学校进行体育评估的学生座谈会上，一个学生被问到学校大厅里面是否一直為学生提供饮用水，学生说“是”，当被问到大厅里的饮水机昨天有没有放在那里？这个学生回答“没有！”两个简单的问题，三个字的简单回答，让我们看到孩子内心的那份纯净，也让我们看到了某些教育者心里的斑斑污垢。也想起了前段时间听到的一则广播：在某个银行的门口，一个储户落下了一笔钱，两个初中生摸样的哥弟两捡起了其中的六千块钱，并想办法交还了失主，但摄像头里的几个大人，在捡起钱后迅速地离开，杳无音讯。不同角色的两种人，完全不同的两种做法，多么鲜明的对比！我们有理由做出以下推论：如果这几个大人在他们作为初中生的时候捡到这笔钱，他们也很可能做出像这两位学生一样的“义举”；如果这两个学生长成了大人，我们也有理由担心他们会像这些大人们一样，将钱占为己有。究竟是什么让我们的道德水平随着年龄的增长而逐渐递减？我认为除了社会风气的原因，我们的教育也有着不可推卸的责任。那些有意无意中的逐利化观念，正逐渐腐蚀着孩子们的纯净心灵。我们也有理由担心：没有真正走进学生内心故事里的教育，总有一天会让更多的小孩直接将钱装进自己的口袋里。
　　都说老师是园丁，学生是朵花。作为园丁的我们，在修剪花的时候，需要更多的小心翼翼。那些为了“赶时间”而快速挥动的花工剪刀下，注定会损落下斑斑的花瓣。俯身方敢闻细流，侧耳才能听花香。作为教师的我们，更需要竖起耳朵去聆听孩子们内心的故事，俯下身子去感受孩子心灵的跳动。惜花之时，正是花开之期。