【摘要】班主任要真正做到对学生热爱，尊重，理解和信任，不仅要在行为上与学生“平坐”，还应该努力修炼谈话技巧，恰当地运用这门艺术，说一些能打动学生心灵的话，从而巧妙地对学生进行引导和教育。
　　【关键词】班主任;语言艺术;学生
　　班主任将自身所拥有的知识和掌握的信息，与自身的想法、精神、情感和道德观相融合，利用学生能理解的方式和语言表述出来，让学生在理解教师所传授知识的同时，感受到学习的快乐，激发学生参与教学活动的热情，实现教学目标就是班主任的语言艺术。
　　教师对于学生来说是非常神圣和高尚的，学生的世界观、人生观和价值观都受到教师一言一行的影响，所以教师要时时刻刻注意自身的言行，让学生对自己产生信任感，做学生生活和学习的榜样。班主任在整个班级的教育活动中，起到组织和领导的作用，所以要加强与学生感情上的交流，拉近彼此间的距离，了解学生的思想动态。班主任的语言艺术在整个教学活动中起到至关重要的作用，好的谈话方式和语言可以激发学生的学习热情，也能够扩展学生的思维;相反，如果语言不得当，可能会造成师生之间关系紧张，学生产生逆反甚至厌烦的心理。所以，班主任要注意自身的谈话方式和语言运用，在与学生沟通时，要运用合适和亲近的语言，让学生更加容易接受班主任所传达的思想，也能使学生与班主任更加亲近。不同的学生在心理和个性上都有差异，遇到的情况和问题也不同。隨着工作时间和经验的积累，班主任愈发意识到班主任语言艺术的重要性，班主任不能仅凭着工作热情与学生进行沟通，还需要一定的技巧和本领。
　　其实，班主任完成工作的主要途径就是与学生进行沟通交流。通过班主任的语言艺术可以了解班主任的工作能力，也能看出是否具备工作经验。这在一定程度上决定了班级教学工作的质量和效果，用不同的语言和方式解决问题会得到不同的效果。
　　有的班主任在发现学生的问题后，利用自然、准确并具有亲和力的语言对学生进行教育，让学生通过短短几句话明白班主任所传达的意思，并且解开心中的困惑，消极情绪也得到缓解，接受教育的态度慢慢端正。这种情况说明班主任掌握一定的语言艺术对后期班级教育工作的开展十分有利。但还存在一部分班主任遇到问题后急于解决问题，不够冷静，一味注重自身情绪的表达，解决问题的方法和语言十分冲动、粗鲁，这种心态让教育对象产生反感心理，而班主任口不择言、恶语伤人的行为更让学生觉得不服，不仅使师生关系更加紧张，也为开展班级教学工作造成巨大障碍。
　　我在担任班主任工作的十几年里，对于如何掌握班主任的语言艺术有一些个人的见解，在此与大家分享。

一、鼓励的语言

　　无论是成人还是孩子，都希望得到他人的夸奖和鼓励，鼓励的语言能够激发和勉励学生，让学生更加自信，更乐意与教师交流。每个学生都有自身的优势和亮点，班主任需要有发现学生优势的眼睛，针对学生的亮点引导学生进步，当学生表现出进步时，班主任应该对其进行鼓励和夸奖，让学生增强自信，品尝成功的喜悦。班主任看似简单的鼓励能够促使学生有相当大的转变，能够成为学生学习和生活的动力。

二、幽默的语言

　　虽然班主任是以达成教学目标为目的与学生进行交流沟通，但不能忽视学生的自尊和情感，无论在思想上还是心理上都应该考虑到学生的实际情况，在对学生进行教育时要更加耐心和细心，注意自身的教育方式和语言，避免伤害学生的自尊心。幽默的语言是教师实现教育目的的重要工具，不仅可以实现批评的效果，还可以缓解尴尬的气氛，是教师与学生拉近距离的良好途径。枯燥、严厉的说教是很多班主任通常采取的教育方式，这种方式突出了班主任的主体地位，学生变得被动，并且忽视了学生存在的差异。采取诙谐、幽默的语言对学生进行教育更能够实现班主任的预期教育效果。幽默能够体现班主任的情商和智商，也能对语言起到调节和润滑的作用，让学生在轻松、愉快的氛围中接受教育，会使学生拥有更加深刻的印象。

三、表扬的语言

　　将学生教育成为自信、自尊、自强、自爱的人是班主任的理想目标。班主任真诚的赞美和表扬可以让学生感受到快乐、幸福，无论在生活中还是学习中更加具有奋发向上的动力。对于一些自卑和内向的学生来说，班主任的表扬犹如一道亮光，在让学生感受到温暖的同时，更能够照亮他们前进的道路。所以，班主任要抓住时机并且选择合理的方式，使表扬发挥出促进和鼓励的实际意义，可以从以下几点入手。
　　首先，要丰富表扬的方式，抓住表扬的时机。可以在学生取得进步时或者做了好人好事的情况下，在全班同学面前给予表扬，这样可以让学生获得荣誉感，也能起到对学生的鼓励作用，使学生对班主任更加崇拜。
　　其次，要把握表扬的分寸，客观进行分析。对学生的表扬不能脱离实际，必须实事求是，运用自然、合理的语言进行表扬，切勿弄虚作假或者言辞吝啬。不切实际的表扬会让学生觉得虚伪和不安。对表扬的内容要进行客观的分析，不要过于复杂啰唆，也不易过于频繁，既让学生感受到表扬的价值，又使学生倍加珍惜获得表扬的机会。
　　再次，要对每个学生公平公正。班主任不能总是对几个表现突出的学生进行表扬，要注意表扬的广泛性，总是经常表扬几个学生会让其他学生感到不公平，对班级的整体发展十分不利。

四、批评的语言

　　相对于表扬来说，批评更加困难，也更容易产生分析和矛盾。所以班主任在对学生进行批评时一定要让学生感受到忠言逆耳，并且不会产生反感的心理。这就需要班主任有诚恳的批评态度，对学生的评价也要客观合理。班主任不能忘记帮助学生改正错误的初心，并且不能将个人的情绪和气愤发泄在学生身上，对学生进行挖苦和讽刺。班主任要有耐心和爱心，从学生的角度出发，平等、客观地对错误进行分析，选择学生能接受的方式和语言，使学生对班主任没有距离感，能够更加亲近地交流。
　　首先，班主任要调整自己的心态，处于和学生平等的地位，重点是让学生意识到自身的错误，明确指出学生错误的同时，帮助提出其改正的建议。 　　其次，要根据不同学生的不同特点采用不同的批评方式，注意学生在心理和情绪上的个体差异。
　　再次，对待出现问题的学生要耐心观察并且多加关注。班主任需要掌握学生思想的动向，也要观察学生的情绪变化，避免学生出现过激的想法和行为。学生受到批评后可能会有思想上的波动，教师必须要多加关注，在学生表现进步时及时表扬，多与学生交流，并且对改正缺点的方式和效果进行探讨。
　　比如当前的中学生由于社会环境和网络环境等诸多因素的影响表现出早熟的情况，所以早恋现象十分常见。曾有作家对早恋有这样的描述：早恋如同带刺的玫瑰，我们被其芬芳和美丽所吸引，一旦触摸却又被刺伤。中学时代的恋爱，大多以失败告终，不但影响学习，更会影响学生的情绪和心态，使学生未来的人生观、爱情观形成偏差，甚至有些中学时期非常亲密的男女朋友，到后来成为仇人;而那些将好感和爱意藏在心底，并且能够很好处理情绪的青少年，更能够在日后获得爱情和事业的双丰收。所以班主任应该对出现早恋倾向的青少年及时进行正确的引导和帮助，利用自身的经验和理智充当学生在情感方面的导师，并在引导后继续观察学生的动向，保证学生能够更好地发展。我正是通过细腻的语言与学生交流，而不是靠粗暴的语言批评，指责。
　　我遇到过这样的情况，通过日常观察我发现班上一名女生对一名男生流露出爱慕的感情。并且这个男生曾经主动要求将位置调到女生的旁边，两人日常交往比较密切，常常在一起讨论问题，但兩人的学习成绩呈现不断下滑的趋势。所以我对两人的座位进行了调整，女生因此觉得十分焦虑，情绪低落，并感到无所适从，偶尔在与我交流时出现抵触情绪。我通过一段时间的观察和分析，发现两人有早恋的倾向，所以在进行周记批改时，利用评语对其进行开导：“首先，老师十分为你高兴，因为你已经开始思考人生的大问题了，证明你已经长大了。现在你感受到的这种朦胧情感是非常美好并且令人向往的。老师也曾经遇到过这种类似的情况，这种情感令我至今都难以忘怀。但人生有很多美好的事物，也有更多的美等待我们发现，更多的人与我们相遇，我们还要去追求梦想，去收获成功的果实，我们不能为了眼前这点美好的事物而停下脚步，放弃前方的美景。老师建议你应该采用最理智、最合理的处理方式，就是把这种情感深深地埋在心底，让它经过岁月的酝酿，变成人间最美的琼浆。老师相信你是冰雪聪明的孩子，你会用你聪明的选择告诉我你真的长大了。老师将会继续关注你的成长。”在此之后，这位女生逐渐将精力放在学习上，考上了自己理想的高中，在临别留言里，她真诚地说：“谢谢您，人生的导师！”
　　语言的表达方式和内容随着时代进步和社会发展不断变化和丰富。语言艺术的培养是一个系统和长期的过程，不能急于一时，需要班主任结合所遇到的实际情况，不断积累经验。语言艺术不是表面形式，而应根据不同情景、对象、时间和问题进行不断调整。班主任应该把握时机，利用适当的方式和幽默的语言对学生进行教育，这样既能够达到帮助学生改正错误的目的，也不会影响师生的感情，有利于及时掌握学生的思想脉搏，拉近与学生的距离，从而成为一名受学生欢迎的班主任。

【参考文献】

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