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摘要：文章首先对传统教学与慕课进行对比，简单指出传统教学的不足和慕课的天然优势，然后分析了传统教学的优势所在，指出慕课当前的不足之处，最后分析了慕课将给大学教学模式带来的影响。
关键词：传统教育；慕课；课堂教学；教学模式
慕课又称MOOC，其英文全称是Massive Open Online Course，翻译成中文就是大规模在线开放课程。自2013年开始，我国有多所名校加入了慕课平台，代表着慕课正式走进中国成为不争的事实。为此引发了一些对传统教学模式的反思，对慕课的热潮和冷静思考。本文就慕课对大学教学模式的可能影响，做一些简单的探讨。
传统教学的模式一般表现为：以教为中心，学生围绕教师转。教师是课堂的主宰者，教师凭借自己拥有的知识通过黑板、粉笔、书本、挂图等媒体以口授的方式给学生讲授，学生靠耳听、笔记的方法接受知识，教师讲、学生听，教师演示、学生练习。学生是知识传授的对象，是靠外部刺激的被动接受者。教师是主动的施教者，知识的传授者，是课堂的最高权威者，并且要有序的监控整个教学活动的进程。
这种教学模式在人类发展史上，为促进知识传播、推动社会进步发挥了巨大作用，到现在仍然在广泛使用，但这种教学形式存在缺陷。
1.教学质量与授课教师的个人素质直接相关。由于地域经济、交通以及其它一些师资条件方面的限制，很难实现在大面积范围内，都由优秀教师任教，使得不同班级、不同学校、不同地区之间的教学质量，从教师的因素上就形成了较大的差异。
而慕课则不存在这样的问题，名校名师的慕课可以让众多想要学习的学生接受相同质量的教学。但同一老师的课程，现场教学效果要强于远程教学，当然现代微课有很多后期加工，其效果在某些方面也许会强于现场教学，但存在制作成本过高问题，即便在将来所有课程都有了最优的慕课，课堂教学仍有其不可替代的地方。
2.为了便于组织管理，传统教学的模式一般比较僵化，有较强的目标、计划、进度、内容、纪律、组织等相关约束，造成老师受限，学生受制。适应性强，学习能力强的学生还好，而在这一过程中适应能力差的学生则感受不到学习的乐趣。
而慕课天然的具备时间、空间的灵活性，甚至在内容上也可以具备适应多种层次学习能力学生的需求。如果仅仅是为了机械的知识传播的话，我们甚至可以看到慕课取代传统教学的可能性。
事实上传统教学具备很多不可替代的优点：
一、情感教育
在传统教学过程中，一些优秀的教师可以掌控课堂情境，很好地形成情感共鸣，在某些课程的教学中具有不可替代的作用，即便是普通老师，只要是有情感的老师，都会在教学过程中与学生进行情感交流。而学生与学生之间由于处于共同的学习空间中，也会进行适度的复杂的情感互动活动，这些都是作为一个社会人不可或缺的情感交流与学习活动，这也是对学生的情感教育过程。随着计算机对人类社会的影响逐渐加深，机器对人类行为的异化也在逐渐加深，这种异化是好是坏还不能得出绝对的结论，但为保障人类健康有序发展，过分的异化在不清楚其危害时是不可接受的。但是有一点我们可以清楚地看到，情感缺失现象正在越来越严重，而大学时代正是人们情感交流的黄金时期，为此我们有必要为他们的情感教育问题提供解决方案，而传统教育本身就具备经济有效的情感教育能力，不敢说最好，但一定比现在的慕课要强。
二、社会人格
大学生在接受教育的过程中，绝不仅仅是为了接受知识，也是其人生中最重要的一次社会交流活动，历时数年，情感真挚，缺少功利性影响，而又处于思想成熟的关键时期。这一时期的思想活动之剧烈，思想变化之快，接受能力之强，在其一生之中都是至关重要的。而传统教育，为其提供了一个较长时期的稳定、平等、公平的交流互动教育平台——课堂。在这个平台中，有老师的言传身教，往往是正能量的，如果遇到一个对其有特殊意义的老师，也许会影响其一生，意义重大。还有同学之间的互动交流，缺少功利性的交往，常常是美好的。这些社会交往活动，对大学生的社会人格成长有极其重要的影响。而慕课虽然也有交流、有互动，但在社会人格成长中的影响力，与传统教育是没有可比性的。
三、群体效应
人的学习活动是一种脑力劳动，既然是一种劳动，就要付出一些力量，慕课为什么要碎片化？就是因为独立的主动学习需要更多的付出这种力量，传统教学中为什么学生坚持的时间更长？不仅仅在于被动学习较省力，还在于一个好的群体学习情境，会使学生更好的进入专注学习的状态，能够更好地接受知识并能坚持更长的学习时间。当然，被动学习较省力也是传统教育的一个很重要的优点，有很多学生已经适应了被动学习的状态，并不习惯去主动学习，虽然我们都不认为这是个好事，但既然这种学生存在，我们就要为他们提供相应的教育产品。从这方面来说，传统教育是比慕课要具有优势的。
四、思想交流
传统教育常被人误解为只能进行机械的知识传播，并作为传统教育的一个缺点与其它新的教法进行比较。事实上这是个认识误区，课堂教学之所以现在仍然以知识传播为主，往往是因为一些现实约束造成的，而在思想碰撞与交流上，传统课堂教学有慕课所不具备的优势，在创造了较好的思想交流情境情况下，课堂中面对面的激烈快速的思想交流互动，是与慕课中的交流互动完全不同的。可能范围太小、更加无序、情感因素过多，但参与比率、思想活动的剧烈层度一般更高，或者说各有所长。
五、安定社会
传统教学模式还具备对大量学生的组织管理控制能力，在相当长的一段时间内，已经证明这种能力对安定社会具有显著的作用。这么多年来，我国大学的学工系统的工作业绩是显而易见的，如此多的易于思想燥动的年轻人都聚集在大学里，而没有重大事件发生，简直不可思议，当然我国经济稳定增长、政治统治有力、思想政治工作到位、年轻人多沉迷网游手游等，也是关键因素。不过，由于年轻人大多聚集在校园中，确实给地方的治安管理工作减轻了压力。很显然慕课不具备这样的能力，不过我们可以通过适当的结合方式，解决这样的问题。 六、政治思想教育
政治思想教育工作是我国学校的很重要的工作职能，我国的传统教育在政治思想教育主面虽或有懈怠，但一旦发力，则极为强大，这一点我们都深有信心，而一旦让学生自主选择，政治思想教育工作的力度还能保留多少让人担心，很多人甚至对慕课在意识形态领域可能造成的问题感到忧虑，事实上这可以在慕课产品方面多注意即可。但政治思想教育工作绝不仅仅是知识的传播问题，这一点我们一定要认识到。政治思想教育工作不是几本书背下来，几堂课上下来的问题。政治思想教育工作是教育人、改造人、塑造人的问题，我们要通过课堂教育、课下教育、管理教育、生活教育、社会教育、文化教育、家庭教育等等多层次、多角度、全方位地进行思想政治教育工作，才能保障长在中国的中国人不是个长在中国的美国人或外国人，才能保障出去又回来的中国人是中国人而不是外国人，或者无所谓哪国人。在这方面，我国的传统教育工作还是比较有力的，而慕课显然不具备传统教育的相关能力。所以，在无法确定慕课的引入将对传统教育造成巨大影响会有怎样的后果之前，要慎重。
七、行为训练
一些实践性很强的课程，或者有一定危险的操作课程中，或需要对学生的复杂行为进行反复多次矫正的教学过程，都是现在的慕课无法胜任的，将来是否有一天能有这样的智能课程具备这种能力我们不知道，但即便是有了这种课程，是否还叫慕课也是不好说的事情，总之，这类课程是慕课无法胜任的，当然这类课程中往往也包括一些知识需要传播，这样可以考虑两者结合的问题。
传统教学比之慕课还具备一些如促进民族融合、促进地方经济等优势就不一一列举，我们谈这么多传统教学的优势，并不是要拒绝慕课，而是让我们能够冷静思考，毕竟慕课的引进应该是一个系统工程，不要总是搞一些热潮，全国一帮哄，引发一些不必要的恐慌和浪费。慕课的好处我们可以看的很清楚，但传统教育也不仅仅是一个概念，还是一个产业，一个巨大的人群，还有着具大的价值，慕课的引入一定要慎重地系统地进行。
除此以外，现阶段慕课本身也存在一些问题，如学习监控问题、评价问题等，当这些问题解决后，就到了慕课大规模走进高校的时代，到那时传播知识不再是课堂教学的主要目标，高校教学模式必将发生重大变革。
当慕课大规模走进校园后会发生什么呢？会不会从此不再有学生去课堂上课了呢？大学是否可以在家里上呢？有一些学校在引进慕课后，确实发生了大多学生选择了慕课的现象，但是，很多学生选择慕课的原因并不是为了学到知识，而是为了可以不上课，只要打开电脑打开课程后就该干什么——干什么去了。如果真的是为了学到知识的话，很多学生还是会选择走进课堂。但是，慕课已经成为教师的竞争对手已经是不争的事实，在优质慕课面前，教法僵化，甚至不合格的老师，恐怕将难以维系。所以我们必须为将要到来的竞争做好准备，我们的教学模式也必须调整。
慕课大规模走进高校后，高校教学模式可能会有哪些变化呢？
1.课堂教学模式会发生变化，前文谈过的课堂教学优势要扩大发挥，由于不再有知识传播的压力，课堂将向更利于交流讨论、更有趣、更随性的方向发展，如小组讨论式、表演式、综艺式、实践式、专家访谈式等多种形式将百花齐放。
2.实践训练课程将增加，当慕课承担了知识传播工作后，其不擅长的实践训练课程就可以大量增加，从而保障应用型人才真正做到上岗即用。
3.小班利于交流讨论的教学模式成为主流，由于慕课具备了知识传播能力，使学生有了选择权，可以在课堂教学和慕课之间进行选择，只有更利于交流和得到更多关注的小规模班级才更具有吸引力，否则就只能是明星教师才能吸引学生了。
4.分布式的时间空间教学模式，在具备了统一有效的评价体系后，慕课就具备了与传统教学进行竞争的能力，要想发挥慕课的优势，我们原有的学制要更具灵活性，原有的学习地点也要更具有灵活性，学生可以选择任何时间地点进行学习活动，也可以学习工作两不误。这就需要对现有的学习体制进行大规模改变，也会触及到原有的很多问题。
慕课大规模走进高校后，不仅仅是教学模式的改变，也将是教育体制的改变，教育生态环境的改变。如果国家不对慕课产品进行规范统筹，名校名师将具备更广泛更强势的竞争能力，而其它院校则必须在提供更灵活、更深入、更优质的教育服务产品上下功夫，才能在未来的竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1] 尚俊杰.MOOC：能否颠覆教育流程？ [N].光明日报，2013-11-18.
[2] 陈 颖.对MOOC 教学的探讨[J].湖南邮电职业技术学院学报，2014-6
[3] 陈肖庚，王顶明.MOOC 的发展历程与主要特征分析[J].现代教育技术，2013（11）.
[4] 姬十三.MOOC 如何改变学习[N].文汇报，2014-1-20.
[5] 邹景平.MOOC吸引学习者的5个好处[N].中国教育报，2014-02-25.
[6] 顾永超.谈慕课为高校带来的机遇与挑战[J].学校管理，2015.09
关键词：传统教育；慕课；课堂教学；教学模式
慕课又称MOOC，其英文全称是Massive Open Online Course，翻译成中文就是大规模在线开放课程。自2013年开始，我国有多所名校加入了慕课平台，代表着慕课正式走进中国成为不争的事实。为此引发了一些对传统教学模式的反思，对慕课的热潮和冷静思考。本文就慕课对大学教学模式的可能影响，做一些简单的探讨。
传统教学的模式一般表现为：以教为中心，学生围绕教师转。教师是课堂的主宰者，教师凭借自己拥有的知识通过黑板、粉笔、书本、挂图等媒体以口授的方式给学生讲授，学生靠耳听、笔记的方法接受知识，教师讲、学生听，教师演示、学生练习。学生是知识传授的对象，是靠外部刺激的被动接受者。教师是主动的施教者，知识的传授者，是课堂的最高权威者，并且要有序的监控整个教学活动的进程。
这种教学模式在人类发展史上，为促进知识传播、推动社会进步发挥了巨大作用，到现在仍然在广泛使用，但这种教学形式存在缺陷。
1.教学质量与授课教师的个人素质直接相关。由于地域经济、交通以及其它一些师资条件方面的限制，很难实现在大面积范围内，都由优秀教师任教，使得不同班级、不同学校、不同地区之间的教学质量，从教师的因素上就形成了较大的差异。
而慕课则不存在这样的问题，名校名师的慕课可以让众多想要学习的学生接受相同质量的教学。但同一老师的课程，现场教学效果要强于远程教学，当然现代微课有很多后期加工，其效果在某些方面也许会强于现场教学，但存在制作成本过高问题，即便在将来所有课程都有了最优的慕课，课堂教学仍有其不可替代的地方。
2.为了便于组织管理，传统教学的模式一般比较僵化，有较强的目标、计划、进度、内容、纪律、组织等相关约束，造成老师受限，学生受制。适应性强，学习能力强的学生还好，而在这一过程中适应能力差的学生则感受不到学习的乐趣。
而慕课天然的具备时间、空间的灵活性，甚至在内容上也可以具备适应多种层次学习能力学生的需求。如果仅仅是为了机械的知识传播的话，我们甚至可以看到慕课取代传统教学的可能性。
事实上传统教学具备很多不可替代的优点：
一、情感教育
在传统教学过程中，一些优秀的教师可以掌控课堂情境，很好地形成情感共鸣，在某些课程的教学中具有不可替代的作用，即便是普通老师，只要是有情感的老师，都会在教学过程中与学生进行情感交流。而学生与学生之间由于处于共同的学习空间中，也会进行适度的复杂的情感互动活动，这些都是作为一个社会人不可或缺的情感交流与学习活动，这也是对学生的情感教育过程。随着计算机对人类社会的影响逐渐加深，机器对人类行为的异化也在逐渐加深，这种异化是好是坏还不能得出绝对的结论，但为保障人类健康有序发展，过分的异化在不清楚其危害时是不可接受的。但是有一点我们可以清楚地看到，情感缺失现象正在越来越严重，而大学时代正是人们情感交流的黄金时期，为此我们有必要为他们的情感教育问题提供解决方案，而传统教育本身就具备经济有效的情感教育能力，不敢说最好，但一定比现在的慕课要强。
二、社会人格
大学生在接受教育的过程中，绝不仅仅是为了接受知识，也是其人生中最重要的一次社会交流活动，历时数年，情感真挚，缺少功利性影响，而又处于思想成熟的关键时期。这一时期的思想活动之剧烈，思想变化之快，接受能力之强，在其一生之中都是至关重要的。而传统教育，为其提供了一个较长时期的稳定、平等、公平的交流互动教育平台——课堂。在这个平台中，有老师的言传身教，往往是正能量的，如果遇到一个对其有特殊意义的老师，也许会影响其一生，意义重大。还有同学之间的互动交流，缺少功利性的交往，常常是美好的。这些社会交往活动，对大学生的社会人格成长有极其重要的影响。而慕课虽然也有交流、有互动，但在社会人格成长中的影响力，与传统教育是没有可比性的。
三、群体效应
人的学习活动是一种脑力劳动，既然是一种劳动，就要付出一些力量，慕课为什么要碎片化？就是因为独立的主动学习需要更多的付出这种力量，传统教学中为什么学生坚持的时间更长？不仅仅在于被动学习较省力，还在于一个好的群体学习情境，会使学生更好的进入专注学习的状态，能够更好地接受知识并能坚持更长的学习时间。当然，被动学习较省力也是传统教育的一个很重要的优点，有很多学生已经适应了被动学习的状态，并不习惯去主动学习，虽然我们都不认为这是个好事，但既然这种学生存在，我们就要为他们提供相应的教育产品。从这方面来说，传统教育是比慕课要具有优势的。
四、思想交流
传统教育常被人误解为只能进行机械的知识传播，并作为传统教育的一个缺点与其它新的教法进行比较。事实上这是个认识误区，课堂教学之所以现在仍然以知识传播为主，往往是因为一些现实约束造成的，而在思想碰撞与交流上，传统课堂教学有慕课所不具备的优势，在创造了较好的思想交流情境情况下，课堂中面对面的激烈快速的思想交流互动，是与慕课中的交流互动完全不同的。可能范围太小、更加无序、情感因素过多，但参与比率、思想活动的剧烈层度一般更高，或者说各有所长。
五、安定社会
传统教学模式还具备对大量学生的组织管理控制能力，在相当长的一段时间内，已经证明这种能力对安定社会具有显著的作用。这么多年来，我国大学的学工系统的工作业绩是显而易见的，如此多的易于思想燥动的年轻人都聚集在大学里，而没有重大事件发生，简直不可思议，当然我国经济稳定增长、政治统治有力、思想政治工作到位、年轻人多沉迷网游手游等，也是关键因素。不过，由于年轻人大多聚集在校园中，确实给地方的治安管理工作减轻了压力。很显然慕课不具备这样的能力，不过我们可以通过适当的结合方式，解决这样的问题。 六、政治思想教育
政治思想教育工作是我国学校的很重要的工作职能，我国的传统教育在政治思想教育主面虽或有懈怠，但一旦发力，则极为强大，这一点我们都深有信心，而一旦让学生自主选择，政治思想教育工作的力度还能保留多少让人担心，很多人甚至对慕课在意识形态领域可能造成的问题感到忧虑，事实上这可以在慕课产品方面多注意即可。但政治思想教育工作绝不仅仅是知识的传播问题，这一点我们一定要认识到。政治思想教育工作不是几本书背下来，几堂课上下来的问题。政治思想教育工作是教育人、改造人、塑造人的问题，我们要通过课堂教育、课下教育、管理教育、生活教育、社会教育、文化教育、家庭教育等等多层次、多角度、全方位地进行思想政治教育工作，才能保障长在中国的中国人不是个长在中国的美国人或外国人，才能保障出去又回来的中国人是中国人而不是外国人，或者无所谓哪国人。在这方面，我国的传统教育工作还是比较有力的，而慕课显然不具备传统教育的相关能力。所以，在无法确定慕课的引入将对传统教育造成巨大影响会有怎样的后果之前，要慎重。
七、行为训练
一些实践性很强的课程，或者有一定危险的操作课程中，或需要对学生的复杂行为进行反复多次矫正的教学过程，都是现在的慕课无法胜任的，将来是否有一天能有这样的智能课程具备这种能力我们不知道，但即便是有了这种课程，是否还叫慕课也是不好说的事情，总之，这类课程是慕课无法胜任的，当然这类课程中往往也包括一些知识需要传播，这样可以考虑两者结合的问题。
传统教学比之慕课还具备一些如促进民族融合、促进地方经济等优势就不一一列举，我们谈这么多传统教学的优势，并不是要拒绝慕课，而是让我们能够冷静思考，毕竟慕课的引进应该是一个系统工程，不要总是搞一些热潮，全国一帮哄，引发一些不必要的恐慌和浪费。慕课的好处我们可以看的很清楚，但传统教育也不仅仅是一个概念，还是一个产业，一个巨大的人群，还有着具大的价值，慕课的引入一定要慎重地系统地进行。
除此以外，现阶段慕课本身也存在一些问题，如学习监控问题、评价问题等，当这些问题解决后，就到了慕课大规模走进高校的时代，到那时传播知识不再是课堂教学的主要目标，高校教学模式必将发生重大变革。
当慕课大规模走进校园后会发生什么呢？会不会从此不再有学生去课堂上课了呢？大学是否可以在家里上呢？有一些学校在引进慕课后，确实发生了大多学生选择了慕课的现象，但是，很多学生选择慕课的原因并不是为了学到知识，而是为了可以不上课，只要打开电脑打开课程后就该干什么——干什么去了。如果真的是为了学到知识的话，很多学生还是会选择走进课堂。但是，慕课已经成为教师的竞争对手已经是不争的事实，在优质慕课面前，教法僵化，甚至不合格的老师，恐怕将难以维系。所以我们必须为将要到来的竞争做好准备，我们的教学模式也必须调整。
慕课大规模走进高校后，高校教学模式可能会有哪些变化呢？
1.课堂教学模式会发生变化，前文谈过的课堂教学优势要扩大发挥，由于不再有知识传播的压力，课堂将向更利于交流讨论、更有趣、更随性的方向发展，如小组讨论式、表演式、综艺式、实践式、专家访谈式等多种形式将百花齐放。
2.实践训练课程将增加，当慕课承担了知识传播工作后，其不擅长的实践训练课程就可以大量增加，从而保障应用型人才真正做到上岗即用。
3.小班利于交流讨论的教学模式成为主流，由于慕课具备了知识传播能力，使学生有了选择权，可以在课堂教学和慕课之间进行选择，只有更利于交流和得到更多关注的小规模班级才更具有吸引力，否则就只能是明星教师才能吸引学生了。
4.分布式的时间空间教学模式，在具备了统一有效的评价体系后，慕课就具备了与传统教学进行竞争的能力，要想发挥慕课的优势，我们原有的学制要更具灵活性，原有的学习地点也要更具有灵活性，学生可以选择任何时间地点进行学习活动，也可以学习工作两不误。这就需要对现有的学习体制进行大规模改变，也会触及到原有的很多问题。
慕课大规模走进高校后，不仅仅是教学模式的改变，也将是教育体制的改变，教育生态环境的改变。如果国家不对慕课产品进行规范统筹，名校名师将具备更广泛更强势的竞争能力，而其它院校则必须在提供更灵活、更深入、更优质的教育服务产品上下功夫，才能在未来的竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1] 尚俊杰.MOOC：能否颠覆教育流程？ [N].光明日报，2013-11-18.
[2] 陈 颖.对MOOC 教学的探讨[J].湖南邮电职业技术学院学报，2014-6
[3] 陈肖庚，王顶明.MOOC 的发展历程与主要特征分析[J].现代教育技术，2013（11）.
[4] 姬十三.MOOC 如何改变学习[N].文汇报，2014-1-20.
[5] 邹景平.MOOC吸引学习者的5个好处[N].中国教育报，2014-02-25.
[6] 顾永超.谈慕课为高校带来的机遇与挑战[J].学校管理，2015.09