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摘要：根据新工科的特点与要求，针对计算机专业课程特点及教学现状，以就业需求为导向，从教学模式、实践教学、教材建设等方面提出教学改革思路，为计算机专业教学改革提供参考。
关键词：新工科;计算机专业;教学改革;
1前言
近年来，新工科研究日趋成为工程教育创新改革的主流。2017年，“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”构成了当前工程教育的“三部曲”，吹响了新工科建设的集结号，掀开了工程教育改革的新篇章[1]。因此，以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新工科教育已成为各种学校深化教育教学改革的重头戏。作为一所中等职业学校，如何适应新时代的特点，根据新工科建设要求开展教学，是湖南兵器工业高级技工学校面临的重大的问题。笔者结合多年的教学经验，对新工科背景下计算机专业教学改革进行探索，以期为其他中职学校提供借鉴。
2新时代新工科的特点与要求
为了适应社会发展，提高竞争力，国家实施了创新驱动发展、“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”等重大战略[2]。在新工科背景下，随着信息技术与互联网技术的不断深入发展，计算机专业不同方向技术的广泛应用，使传统的工程教育受到挑战。不同于传统的工程教育，新工科教育以应用型人才培养为主，强调以就业需求为导向。作为承担应用型技术人才培养任务的中职学校，如何适应新工科的发展要求，培养出符合要求的人才，是当前中职学校面临的一项重要课题。
3当前中职计算机专业教学存在的问题
计算机专业已成为当前各类大中专院校以及中小学的技能课，这充分分说明了信息化时代计算机应用的重要地位。相比之下，中职计算机专业课程教学方面还比较落后。一是教学手段陈旧，中职学校学生基础不牢，没有形成良好的学习习惯，导致学习效果不佳;二是大部分学校还沿用传统的工科教育模式，强调中职教育的科学性，与就业需求脱轨;三是对新工科教育认识不够，盲目改造升级已有的工科教育，导致效果适得其反。为此，有必要对中职学校的计算机教育在就业需求、教学内容和教学方法上进行调整，有效提升中职计算机专业的教学实效[3]。
4新工科背景下中职计算机专业教学的改革思路
创新教学理念，改革教学模式。在新工科背景下，产生很多教学模式，如线上教学、线上线下混合式教学、慕课、翻转课堂等。对于计算机专业课程来讲，也要紧跟时代的形势，将新教学模式融入课堂教学中，提升计算机课堂教学的实效，更好地培养学生的信息素养和计算机专业技能。新的教学模式不是一成不变的，既可以是某一教学模式，也可以是多种教学模式的综合使用。因此，教师要结合学生实际情况，灵活运用教学方法，有效融合，形成符合学生实际情况的教学模式。
以就业为导向，突出应用型特点。传统的工科教育模式，强调一个逻辑系统，随着新业态、新技术、新需求的新工科模式的不断深入，发现传统的工科教育模式已不再满足当下的就业需求，这就要求中职教师要领会新工科教育的精髓，从就业岗位出发，对教学内容进行适当的调整和删减，对标岗位能力，推进教材建设，从学生实际情况出发，编著特色课程的教材，侧重于学生实践能力的培养，让学生更好地理解知识，并对知识进行有效的利用，理论与实践教学两个层次入手，根据学生的实际，在学生已有的基础上，进行课程的分类与分层，形成计算机教学的模块教学，促使学生有针对性地学习，让学生积极参与教学实践中，促进计算机知识的内化与应用，进而实现对知识和技能的有效掌握。
改革实践教学，模拟真实工作环境。随着新技术的发展，一些中职学校对于新技术的实践教学无法满足，导致学生就业的压力增大。因此，需要摒弃一些已有的实践教学，改革实践教学的方法和方式。除了开发虚拟实验，加大开放实验力度外，云资源实验平台、校级资源共享也是一种不错的解决途径[4]。目前，很多企业推出实践教学的云环境，能根据真实的工作环境设计实践教学，为实现学生的“零距离”提供了保障。当然，这也需要从学校层面进行顶层设计，为实践性强的专业寻求校企合作，把一些有丰富经验的企业工程师请到课堂，为学生的实践能力把脉，引导学生尽早进入岗位角色。
总之，在新工科背景下，教学过程中应当体现新技术、新业态、新产业、新模式的教育理念和教学模式，以为就业为导向，改革实践教学，为学生搭建、模拟真实的工作环境，增强学生的实践动手能力，使学生的能力与将来的岗位无缝对接。同时，中职学校课堂的教学方法也要跟上时代的发展，积极领会新工科的内涵，对中职课堂的教学方法进行改革创新，将“新工科”理念应用于中职课堂的教学方法改革中。
参考文献：
关键词：新工科;计算机专业;教学改革;
1前言
近年来，新工科研究日趋成为工程教育创新改革的主流。2017年，“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”构成了当前工程教育的“三部曲”，吹响了新工科建设的集结号，掀开了工程教育改革的新篇章[1]。因此，以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新工科教育已成为各种学校深化教育教学改革的重头戏。作为一所中等职业学校，如何适应新时代的特点，根据新工科建设要求开展教学，是湖南兵器工业高级技工学校面临的重大的问题。笔者结合多年的教学经验，对新工科背景下计算机专业教学改革进行探索，以期为其他中职学校提供借鉴。
2新时代新工科的特点与要求
为了适应社会发展，提高竞争力，国家实施了创新驱动发展、“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”等重大战略[2]。在新工科背景下，随着信息技术与互联网技术的不断深入发展，计算机专业不同方向技术的广泛应用，使传统的工程教育受到挑战。不同于传统的工程教育，新工科教育以应用型人才培养为主，强调以就业需求为导向。作为承担应用型技术人才培养任务的中职学校，如何适应新工科的发展要求，培养出符合要求的人才，是当前中职学校面临的一项重要课题。
3当前中职计算机专业教学存在的问题
计算机专业已成为当前各类大中专院校以及中小学的技能课，这充分分说明了信息化时代计算机应用的重要地位。相比之下，中职计算机专业课程教学方面还比较落后。一是教学手段陈旧，中职学校学生基础不牢，没有形成良好的学习习惯，导致学习效果不佳;二是大部分学校还沿用传统的工科教育模式，强调中职教育的科学性，与就业需求脱轨;三是对新工科教育认识不够，盲目改造升级已有的工科教育，导致效果适得其反。为此，有必要对中职学校的计算机教育在就业需求、教学内容和教学方法上进行调整，有效提升中职计算机专业的教学实效[3]。
4新工科背景下中职计算机专业教学的改革思路
创新教学理念，改革教学模式。在新工科背景下，产生很多教学模式，如线上教学、线上线下混合式教学、慕课、翻转课堂等。对于计算机专业课程来讲，也要紧跟时代的形势，将新教学模式融入课堂教学中，提升计算机课堂教学的实效，更好地培养学生的信息素养和计算机专业技能。新的教学模式不是一成不变的，既可以是某一教学模式，也可以是多种教学模式的综合使用。因此，教师要结合学生实际情况，灵活运用教学方法，有效融合，形成符合学生实际情况的教学模式。
以就业为导向，突出应用型特点。传统的工科教育模式，强调一个逻辑系统，随着新业态、新技术、新需求的新工科模式的不断深入，发现传统的工科教育模式已不再满足当下的就业需求，这就要求中职教师要领会新工科教育的精髓，从就业岗位出发，对教学内容进行适当的调整和删减，对标岗位能力，推进教材建设，从学生实际情况出发，编著特色课程的教材，侧重于学生实践能力的培养，让学生更好地理解知识，并对知识进行有效的利用，理论与实践教学两个层次入手，根据学生的实际，在学生已有的基础上，进行课程的分类与分层，形成计算机教学的模块教学，促使学生有针对性地学习，让学生积极参与教学实践中，促进计算机知识的内化与应用，进而实现对知识和技能的有效掌握。
改革实践教学，模拟真实工作环境。随着新技术的发展，一些中职学校对于新技术的实践教学无法满足，导致学生就业的压力增大。因此，需要摒弃一些已有的实践教学，改革实践教学的方法和方式。除了开发虚拟实验，加大开放实验力度外，云资源实验平台、校级资源共享也是一种不错的解决途径[4]。目前，很多企业推出实践教学的云环境，能根据真实的工作环境设计实践教学，为实现学生的“零距离”提供了保障。当然，这也需要从学校层面进行顶层设计，为实践性强的专业寻求校企合作，把一些有丰富经验的企业工程师请到课堂，为学生的实践能力把脉，引导学生尽早进入岗位角色。
总之，在新工科背景下，教学过程中应当体现新技术、新业态、新产业、新模式的教育理念和教学模式，以为就业为导向，改革实践教学，为学生搭建、模拟真实的工作环境，增强学生的实践动手能力，使学生的能力与将来的岗位无缝对接。同时，中职学校课堂的教学方法也要跟上时代的发展，积极领会新工科的内涵，对中职课堂的教学方法进行改革创新，将“新工科”理念应用于中职课堂的教学方法改革中。
参考文献：
[1]崔庆玲，刘善球.中国新工科建设与发展研究综述[J].世界教育信息，2018（4）：19-26.
[2]高紅卫，王玮，魏宏波.新工科背景下的数控技术教学改革探索[J].中国教育技术装备，2019（4）：97-99.
[3]张旭.中职计算机课在互联网+的背景下实行“五步”教学模式的研究[J].电脑迷，2018（6）
[4]兴龙.模拟真实工作环境，提高教学质量—《网站设计与编程技术》教学改革实践研究[J].福建电脑，2010（1）：179
作者简历：陈娟（1984-），女，汉族，湖南安化人，硕士，讲师。主要研究为计算机应用技术。