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兴趣是最好的老师，兴趣也是一切力量的不竭源泉。兴趣可以使人的大脑皮层时刻处于兴奋状态，可以使人集中精力，进而产生愉快紧张的心理状态，有利于提高学习的质量和效果，学生产生了学习的兴趣、求知的兴趣，他们就会努力去完成，并会从中找出规律，由此产生良性循环，从而使学生更愿意学习数学，接纳数学。当然兴趣的激发有很多方式，如何培养学生的学习兴趣，是学好数学的关键，教师可以从数学教材的特殊性，在教学中重视学生学习兴趣的培养，作业评价对学生学习数学兴趣的培养等方面来探讨，从而在一定程度上帮助学生提高学习数学的热情和数学兴趣的培养。
一、数学学科的特殊性
教材是一切知识的载体。知识具有整体性、有序性、连贯性等特点，因此要求数学教科书的编排一定要具有其顺序性。多数学生都是从教材中获取知识的，合理地安排教材内容，不仅使教师授课内容连贯，同时会帮助学生更好地理解所学内容，及时形成正确的知识体系。数学知识大体上分为陈述性知识和程序性知识，而程序性知识更能体现出数学的逻辑性，在学习过程中自然是由易到难的过程，如首先学习加减法，而后逐渐了解乘除法，最后才能学习交换律、结合律乃至分配律，这遵循着知识之间的联系。从横向来看，使数学知识向更广、更外延的方向发展；纵向来看，使所学知识层层递进，深入浅出，逐级深化。当然，优化教材内容与结构要遵循以下原则：（1）数学教材知识具有科学性，在兼顾知识的科学性的同时也要考虑到学生的接受适应能力。学生的身心发展具有规律性，低学段的学生逻辑思维能力还没有形成，他们的具体形象思维起着主导作用，因此在教授的过程中，要循序渐进。（2）了解数学知识的发生发展过程。目前，无论是教师还是学生，都过于注重数学问题的计算结果，缺乏对知识整体的把握，在学习数学的过程中，我们要知道数学的由来，如早期的数学以“街头数学”为主，而后才产生了现在的学校数学。（3）重视体现数学基础知识及基本技能和数学的精神、思想和方法。大部分人将数学的学习当做是一种精神负担，仅仅是为了考试才学习数学，而只有真正地理解数学、爱数学，才能体会数学的乐趣。
二、重视学生学习兴趣的培养
1、巧妙的导入
兴趣是最好的老师，有效的学习是一个智力因素与非智力因素共同参与的结果。以兴趣为代表的非智力因素是整个认知活动的调节剂与推动力量，学有兴趣，才能学得主动积极，这正是构建高效课堂的先决条件。而导入在整节课堂教学中起着非常重要的作用，巧妙地导入可以在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
2、激发小学生的学习数学的兴趣
兴趣是学习的动力。教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，学生就会形成良好的学习理念，积极主动地学习并参与课堂教学。因此，教师要创新教学方法，可采用对话教学法、游戏教学法、多媒体教学法等。激发兴趣，兴趣的激发是数学教学中一个相当重要的流程，兴趣是促进学生学习和发展的动力，培养学生的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望，使得学生能在求知欲的驱使下主动探索数学知识，提高数学成绩。
三、作业评价对学生学习数学兴趣的培养
每一个人都追求上进，都希望得到别人的赏识。受到别人的赏识，就会兴奋，就会为自己的奋斗目标去努力。作为教师，我们要尊重学生，理解学生，赏识学生的成绩，赏识他们取得成绩的过程。每一位学生，只要他们认真对待作业，教师一定要以赏识的眼光对待他们的作业，发现闪光点，尤其是那些学業成绩比较差的学生，教师一句激励性的语言，一个赞赏的图案，都使学生心情舒展，就会认真对待每一次作业，成绩变得越来越突出，学习的品质越来越优秀，从此就会对学习充满自信。及时性的评价，能引起学生情感的共鸣，延时性的评价，能够让学生不断改进。例如：面对爱思考的学生，教师可以给予这样的评语：“你爱动脑筋，见解与众不同。”“你的想法，给人耳目一新的感觉。”“你真棒！老师还没有想出这样的办法。”“你的思路很清晰，可以说是奇思妙想。”而对于做作业马马虎虎，丢三落四的同学的作业，教师可以这样写评语：“粗心是学习的大敌，与细心结交，与马虎告别。”“成功属于细心的人，希望你再细心些。”“走出马虎，走向认真。”对于字迹潦草，作业不认真的评语：“作业完成得好，但缺少漂亮的外衣。”“把字写得漂亮些，可以给人美好的形象。”针对全班所有的学生教师要因情况而不断变化，要以不同的赞扬和鼓励性的评价语言为主。好的作业评价语言，能够走进学生的心灵，让每一个学生感到教师语言的力量。好的作业评价语言要关注学生的发展，让每一个小学生从内心深处受到激励，受到鼓舞。从教师赞赏的语言中获得成功的喜悦、心理的满足。学生有了这种心理，
总之，在新时代下，培养小学生学习数学的兴趣是非常必要的。它可以优化学生的学习方法，提高学习效率，培养、提高学生的数学兴趣，养成良好的数学学习习惯，为更高阶段的学习埋下伏笔。同时，它也能不断优化教师的教学方法，提高数学课堂教学的效率与质量。从长远来说，它可以不断完善小学数学教学，使其真正走上素质教育的道路，拥有广阔的发展前景。
一、数学学科的特殊性
教材是一切知识的载体。知识具有整体性、有序性、连贯性等特点，因此要求数学教科书的编排一定要具有其顺序性。多数学生都是从教材中获取知识的，合理地安排教材内容，不仅使教师授课内容连贯，同时会帮助学生更好地理解所学内容，及时形成正确的知识体系。数学知识大体上分为陈述性知识和程序性知识，而程序性知识更能体现出数学的逻辑性，在学习过程中自然是由易到难的过程，如首先学习加减法，而后逐渐了解乘除法，最后才能学习交换律、结合律乃至分配律，这遵循着知识之间的联系。从横向来看，使数学知识向更广、更外延的方向发展；纵向来看，使所学知识层层递进，深入浅出，逐级深化。当然，优化教材内容与结构要遵循以下原则：（1）数学教材知识具有科学性，在兼顾知识的科学性的同时也要考虑到学生的接受适应能力。学生的身心发展具有规律性，低学段的学生逻辑思维能力还没有形成，他们的具体形象思维起着主导作用，因此在教授的过程中，要循序渐进。（2）了解数学知识的发生发展过程。目前，无论是教师还是学生，都过于注重数学问题的计算结果，缺乏对知识整体的把握，在学习数学的过程中，我们要知道数学的由来，如早期的数学以“街头数学”为主，而后才产生了现在的学校数学。（3）重视体现数学基础知识及基本技能和数学的精神、思想和方法。大部分人将数学的学习当做是一种精神负担，仅仅是为了考试才学习数学，而只有真正地理解数学、爱数学，才能体会数学的乐趣。
二、重视学生学习兴趣的培养
1、巧妙的导入
兴趣是最好的老师，有效的学习是一个智力因素与非智力因素共同参与的结果。以兴趣为代表的非智力因素是整个认知活动的调节剂与推动力量，学有兴趣，才能学得主动积极，这正是构建高效课堂的先决条件。而导入在整节课堂教学中起着非常重要的作用，巧妙地导入可以在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
2、激发小学生的学习数学的兴趣
兴趣是学习的动力。教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，学生就会形成良好的学习理念，积极主动地学习并参与课堂教学。因此，教师要创新教学方法，可采用对话教学法、游戏教学法、多媒体教学法等。激发兴趣，兴趣的激发是数学教学中一个相当重要的流程，兴趣是促进学生学习和发展的动力，培养学生的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望，使得学生能在求知欲的驱使下主动探索数学知识，提高数学成绩。
三、作业评价对学生学习数学兴趣的培养
每一个人都追求上进，都希望得到别人的赏识。受到别人的赏识，就会兴奋，就会为自己的奋斗目标去努力。作为教师，我们要尊重学生，理解学生，赏识学生的成绩，赏识他们取得成绩的过程。每一位学生，只要他们认真对待作业，教师一定要以赏识的眼光对待他们的作业，发现闪光点，尤其是那些学業成绩比较差的学生，教师一句激励性的语言，一个赞赏的图案，都使学生心情舒展，就会认真对待每一次作业，成绩变得越来越突出，学习的品质越来越优秀，从此就会对学习充满自信。及时性的评价，能引起学生情感的共鸣，延时性的评价，能够让学生不断改进。例如：面对爱思考的学生，教师可以给予这样的评语：“你爱动脑筋，见解与众不同。”“你的想法，给人耳目一新的感觉。”“你真棒！老师还没有想出这样的办法。”“你的思路很清晰，可以说是奇思妙想。”而对于做作业马马虎虎，丢三落四的同学的作业，教师可以这样写评语：“粗心是学习的大敌，与细心结交，与马虎告别。”“成功属于细心的人，希望你再细心些。”“走出马虎，走向认真。”对于字迹潦草，作业不认真的评语：“作业完成得好，但缺少漂亮的外衣。”“把字写得漂亮些，可以给人美好的形象。”针对全班所有的学生教师要因情况而不断变化，要以不同的赞扬和鼓励性的评价语言为主。好的作业评价语言，能够走进学生的心灵，让每一个学生感到教师语言的力量。好的作业评价语言要关注学生的发展，让每一个小学生从内心深处受到激励，受到鼓舞。从教师赞赏的语言中获得成功的喜悦、心理的满足。学生有了这种心理，
总之，在新时代下，培养小学生学习数学的兴趣是非常必要的。它可以优化学生的学习方法，提高学习效率，培养、提高学生的数学兴趣，养成良好的数学学习习惯，为更高阶段的学习埋下伏笔。同时，它也能不断优化教师的教学方法，提高数学课堂教学的效率与质量。从长远来说，它可以不断完善小学数学教学，使其真正走上素质教育的道路，拥有广阔的发展前景。