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摘要：与传统的思想政治教育体制相比较而言，互动教学法更能凸显中等职业教育的特征。在思政课的教学中采用互动式教学方法，可以提高学生的学习热情，营造良好的学习氛围。本文从三个方面对互动式教学进行简单的研究：互动教学法的含义，其在中职教育中的特点以及互动教学法在中职思政课上的运用。
关键词：互动式教学;中职思政课;教育
近年来，由于素质教育的深化改革，思政课堂的教学比以往也有了较大的改变。课改前的思政教育，受传统应试教育的潜移默化，以老师教为主，课堂互动为辅;为了适应社会的发展，满足市场对人才的需求，课改后的教育，则是以课堂互动为主，强调在教师教学过程中学生的主动参与性，以学生作为主体，做到师生互动、生生互动，为思政课堂增加乐趣，不像以往那样枯燥乏味，提高学生在思政课堂上的参与度，促进互动式教学法的可持续发展。
一、什么是互动教学法
互动教学法是基于合作教育论、罗杰斯教学观、素质教育创新观及建构主义学习观理论的一种新的教学模式结构。其遵循的原则有主体性原则、过程性原则、交流性原则、创造性原则及反馈性原则，其中，反馈性原则是任何一种教学模式中不可或缺的原则，在“互动式教学法”中，要求教师及时了解学生的状况，及时反馈，进行针对性的教学。
二、互动式教学法在中职思政课教学中的特点
首先，帮助学生树立正确的价值观。中职学校的学生通常在15至18岁之间，该年龄段的学生的认知能力有了明显的提升，但是他们对于社会的认知还未健全，情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。将互动式教学的方法应用到中职院校的思政课中，有助于教师了解青春期学生的心理动态，进行针对性的教学;有助于引导学生树立正确的人生观、价值观以及培养学生良好的生活习惯。
其次，符合中等职业教育特点。中等职业教育思政课的主要任务就是从职业态度，观点，理想和道德等方面教育中职院校学生的职业素养。中等职业教育注重培养的是学生的实践能力，而实践能力的培养本身就需要进行互动。将互动应用在思政课的教学中，使老师和学生、学生与学生之间进行良好的互动，提升学生的语言表达能力、动手能力以及沟通能力等。由此可见，将互动式教学法应用在思政课的教学中完全符合中等职业教育的特点。
再次，有利于提高学生上思政课的积极性。由于思政课教学的内容比较抽象、枯燥，不易理解，难于消化; 因此，学生在上思政课时缺乏积极性，针对部分学生玩手机、不专心的现象， 将互动性教学应用到思政课中来，人人参与，个个是演员，这样就可以拉近师生距离，活跃课堂气氛，给学生以更多的思考空间，改善以往上课不专心的问题。
最后，将互动法应用到中职思政课教学中，有助于推动时代和谐的发展。中职院校的教师通过互动教学法引导学生建立正确的人生观，形成良好的品德，在工作岗位和社会生活中用自己良好的品德影响他人，有效促进社会和谐发展，推动时代进步[1]。
三、中职思政课中互动教学法的应用
（一）加强学生间的交流
在思政课上，老师要预先设置问题供学生讨论，设置的问题要适中，不宜太难也不宜太过简单，设置的问题要有讨论的意义，要有价值。在讨论过程中，老师要注意引导学生，鼓励学生积极发言，将自己的意见与想法积极表达出来。例如，在学习“职业道德与法治”这一部分内容时，老师可以找一些关于职业道德和法治的视频、文字等信息，利用多媒体设备播放，引导学生根据视频中的案例进行讨论，先鼓励学生自由发言，然后老师再根据同学们的发言做最后的总结。这样可以帮助学生更好的理解什么是职业道德，什么该做什么不该做。同时，也提高了学生上课的积极性，使学生乐于思考，达到教学的目的[2]。
（二）提高教师的个人素养
在课堂的互动环节上，对教师的个人素养有很高的要求。它要求教師要时刻观察学生的眼神和表情，当学生出现异常情况时，老师要及时调节课堂气氛，加强互动。此外，教师要细心思考，精心备课。不仅要对所讲内容了如指掌，还要自己设计一些具体案例，通过课堂互动，让学生理解的更加透彻，加深印象。例如，在“心理健康与职业生涯”这一模块的教学中，教师通过讲述一些生活中的实例，精心准备几个要提问的问题，在学生思考讨论的时候注意学生的动态，引导学生积极发言，在学生理解不准确的地方加以解释，让学生理解的更加准确，记得更加牢固。
（三）培养学生学习的独立性
中职思政课的教学采用互动教学的形式，应当注重培养学生独立学习的能力。互动式学习的目的是提高学生对课堂的参与度，营造良好的学习氛围。在进行中职思政课的教学时，老师要从传统的教学模式中转变过来，不要以“浇灌式”的方式教学，这样不利于学生学习独立性的培养。中职思政教师在制订思政教学计划时有目的地制订一些有助于培养学生学习独立性的计划[3]，以此来避免传统思政教学模式带来的弊端。
结束语
总而言之，在中等职业院校讲授思政课程时，互动法的教学是必不可少的。互动法的运用有助于改善思政课枯燥乏味的状况，并有助于调动学生学习的热情。当然，传统的思政教育体制已经不能满足当代中职院校学生的需要，随着教育的深化改革，传统思政教育的弊端逐渐显现，特别是对于中职院校学生而言，严重影响了对学生人生观、价值观与生活习惯的形成。因此，在中职思政课的教学中引入互动法教学是十分必要的。通过良好的沟通，提高学生的自学能力，促进中职思政课的可持续发展。
参考文献：
[1]呼冬梅.互动式教学法在中职政治教学中的应用探究[J].名家名作， 2018（6）.
[2]刘晓芳.互动式教学法在中职思政教学中的应用探究[J].科教文汇， 2020（501）.
[3]陈慧灵. 互动式教学法在中职思政教学中的应用探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（013）：719-720.
山东省聊城市技师学院 任勇
关键词：互动式教学;中职思政课;教育
近年来，由于素质教育的深化改革，思政课堂的教学比以往也有了较大的改变。课改前的思政教育，受传统应试教育的潜移默化，以老师教为主，课堂互动为辅;为了适应社会的发展，满足市场对人才的需求，课改后的教育，则是以课堂互动为主，强调在教师教学过程中学生的主动参与性，以学生作为主体，做到师生互动、生生互动，为思政课堂增加乐趣，不像以往那样枯燥乏味，提高学生在思政课堂上的参与度，促进互动式教学法的可持续发展。
一、什么是互动教学法
互动教学法是基于合作教育论、罗杰斯教学观、素质教育创新观及建构主义学习观理论的一种新的教学模式结构。其遵循的原则有主体性原则、过程性原则、交流性原则、创造性原则及反馈性原则，其中，反馈性原则是任何一种教学模式中不可或缺的原则，在“互动式教学法”中，要求教师及时了解学生的状况，及时反馈，进行针对性的教学。
二、互动式教学法在中职思政课教学中的特点
首先，帮助学生树立正确的价值观。中职学校的学生通常在15至18岁之间，该年龄段的学生的认知能力有了明显的提升，但是他们对于社会的认知还未健全，情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。将互动式教学的方法应用到中职院校的思政课中，有助于教师了解青春期学生的心理动态，进行针对性的教学;有助于引导学生树立正确的人生观、价值观以及培养学生良好的生活习惯。
其次，符合中等职业教育特点。中等职业教育思政课的主要任务就是从职业态度，观点，理想和道德等方面教育中职院校学生的职业素养。中等职业教育注重培养的是学生的实践能力，而实践能力的培养本身就需要进行互动。将互动应用在思政课的教学中，使老师和学生、学生与学生之间进行良好的互动，提升学生的语言表达能力、动手能力以及沟通能力等。由此可见，将互动式教学法应用在思政课的教学中完全符合中等职业教育的特点。
再次，有利于提高学生上思政课的积极性。由于思政课教学的内容比较抽象、枯燥，不易理解，难于消化; 因此，学生在上思政课时缺乏积极性，针对部分学生玩手机、不专心的现象， 将互动性教学应用到思政课中来，人人参与，个个是演员，这样就可以拉近师生距离，活跃课堂气氛，给学生以更多的思考空间，改善以往上课不专心的问题。
最后，将互动法应用到中职思政课教学中，有助于推动时代和谐的发展。中职院校的教师通过互动教学法引导学生建立正确的人生观，形成良好的品德，在工作岗位和社会生活中用自己良好的品德影响他人，有效促进社会和谐发展，推动时代进步[1]。
三、中职思政课中互动教学法的应用
（一）加强学生间的交流
在思政课上，老师要预先设置问题供学生讨论，设置的问题要适中，不宜太难也不宜太过简单，设置的问题要有讨论的意义，要有价值。在讨论过程中，老师要注意引导学生，鼓励学生积极发言，将自己的意见与想法积极表达出来。例如，在学习“职业道德与法治”这一部分内容时，老师可以找一些关于职业道德和法治的视频、文字等信息，利用多媒体设备播放，引导学生根据视频中的案例进行讨论，先鼓励学生自由发言，然后老师再根据同学们的发言做最后的总结。这样可以帮助学生更好的理解什么是职业道德，什么该做什么不该做。同时，也提高了学生上课的积极性，使学生乐于思考，达到教学的目的[2]。
（二）提高教师的个人素养
在课堂的互动环节上，对教师的个人素养有很高的要求。它要求教師要时刻观察学生的眼神和表情，当学生出现异常情况时，老师要及时调节课堂气氛，加强互动。此外，教师要细心思考，精心备课。不仅要对所讲内容了如指掌，还要自己设计一些具体案例，通过课堂互动，让学生理解的更加透彻，加深印象。例如，在“心理健康与职业生涯”这一模块的教学中，教师通过讲述一些生活中的实例，精心准备几个要提问的问题，在学生思考讨论的时候注意学生的动态，引导学生积极发言，在学生理解不准确的地方加以解释，让学生理解的更加准确，记得更加牢固。
（三）培养学生学习的独立性
中职思政课的教学采用互动教学的形式，应当注重培养学生独立学习的能力。互动式学习的目的是提高学生对课堂的参与度，营造良好的学习氛围。在进行中职思政课的教学时，老师要从传统的教学模式中转变过来，不要以“浇灌式”的方式教学，这样不利于学生学习独立性的培养。中职思政教师在制订思政教学计划时有目的地制订一些有助于培养学生学习独立性的计划[3]，以此来避免传统思政教学模式带来的弊端。
结束语
总而言之，在中等职业院校讲授思政课程时，互动法的教学是必不可少的。互动法的运用有助于改善思政课枯燥乏味的状况，并有助于调动学生学习的热情。当然，传统的思政教育体制已经不能满足当代中职院校学生的需要，随着教育的深化改革，传统思政教育的弊端逐渐显现，特别是对于中职院校学生而言，严重影响了对学生人生观、价值观与生活习惯的形成。因此，在中职思政课的教学中引入互动法教学是十分必要的。通过良好的沟通，提高学生的自学能力，促进中职思政课的可持续发展。
参考文献：
[1]呼冬梅.互动式教学法在中职政治教学中的应用探究[J].名家名作， 2018（6）.
[2]刘晓芳.互动式教学法在中职思政教学中的应用探究[J].科教文汇， 2020（501）.
[3]陈慧灵. 互动式教学法在中职思政教学中的应用探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（013）：719-720.
山东省聊城市技师学院 任勇