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摘要：伴随着教学质量改革的深入，如何提高音乐活动的质量，已成为一个亟待解决的问题。儿童早期教育中音乐教育的作用很大，但是儿童的主动性不强，理解能力不强，不容易理解抽象的音符、旋律，而律动能够使幼儿通过动作将音乐和个人感受表达出来。因此，律动在幼儿园教学活动中具有十分重要的意义。下面由本人对律动在幼儿园教学活动中的应用价值和策略进行简要的分析和探讨，希望能够促进律动在幼儿园教学活动中的蓬勃开展。
关键词：律动;幼儿园教学活动;音乐教育
引言：目前，为了提高音乐活动的质量，许多幼儿园都正在积极开展律动活动，将律动活动作为幼儿园各个领域活动主要开展的活动内容。然而，想要幼儿对艺术产生浓厚兴趣，需要教师对幼儿起到引领作用，通过律动活动让幼儿聆听音乐、理解音乐、感受音乐，再利用动作将音乐和自己的感受表达出来，最终实现幼儿综合素质的提高。
一、律动在幼儿园教学活动中的背景和目的
“律动”源自于希腊语，意为动听、优雅。伴随着教学质量改革的深入，如何提高音乐活动的质量，已成为一个亟待解决的问题。儿童早期教育中音乐教育的作用很大，但是儿童的主动性不强，理解能力不强，不容易理解抽象的音符、旋律，而律动能够使幼儿通过动作将音乐和个人感受表达出来。为了培养幼儿对音乐的兴趣、实现幼儿综合素质提高，律动应成为幼儿园教学活动的重要内容。
二、律动在幼儿园教学活动中的意义
1、提高幼儿的理解能力
幼儿想要表达得准确并完整，前提条件就是拥有良好的理解能力，换句话说，表达的前提是理解。良好的理解能力需要幼儿多方面感官同时配合获得一定的刺激，促使幼儿理解事物，进而表达自己的感受。而律动恰好就是融合了视觉、听觉、触觉等多感官刺激的活动，因此，在幼儿园教学活动中运用律动可以提高幼儿的理解能力。
2、发展幼儿的音乐感知能力
音乐感知能力是贯穿于音乐学习的全部过程之中的。幼儿对音乐的感知能力是天生具备的，例如耳朵听见欢乐的歌曲就露出可爱的笑容，耳朵听到轻松和缓的歌曲就会泛起困意，然而在幼儿园中，幼儿对歌曲的感知会通过自身的动作表达出来，因此需要教师通过律动活动，可以帮助幼儿的听觉、动觉、触觉多感官地更好发展，从而提高幼儿对音乐的分辨能力和音乐感知能力。
3、促进幼儿的肢体协调能力
律动活动主要就是让幼儿通过动作把音乐和自身的感受表达出来，这就需要幼儿要学习简单的舞蹈动作。舞蹈动作既具备一定的表演元素，又要求动作要准确，身体要协调。因此，律动活动可以提高幼儿的节奏感，又能促进幼儿的肢体协调能力[1]。
三、律动在幼儿园教学活动中的应用策略
1、从幼儿兴趣出发，充分调动幼儿的肢体动作
幼儿年龄小，注意力易分散，容易出现“坐不住板凳”的现象，而律动活动就可以解放幼儿的双腿。律动活动需要选取幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的内容，才能够充分调动幼儿的好奇心。比如，利用幼儿的生活经历、小动物等作为幼儿表达肢体动作的素材。例如，在《小动物狂欢曲》的律动活动中，通过让幼儿模仿小动作的声音和动物入手，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的观察力。幼儿在利用肢体动作模仿动作的同时，也在感知音乐的节奏和旋律。进而，教师可以在此基础上，让幼儿伴随着音乐自由地进行各种动物动作的转换。通过肢体动作来表达幼儿自己的感受，既可以集中幼儿的注意力，也能随着动作难度的加大加深对音乐节奏的理解，从而更好地激发幼儿的想象力和创造力。
2、运用情境教学法，增强音乐与动作的联结
在律动中引用情境教学法，是将幼儿引入到一个音乐的情境中，聆听音乐、感受音乐、完全沉浸在音乐中，进行无意识的自主学习。幼儿园律动活动常用的教学情境主要包括游戏情境、故事情境等。比如，在《小熊一家人》的活动中，教师首先创设一个森林的情境，并让幼儿把自己想象成是这个森林里的一粒种子、或者是一棵大树，然后，教师播放音乐，让幼儿伴随音乐自由地做动作，表达自己的感受。幼儿在这个情境下进行律动，感受自己作为一粒种子、一棵大树的奇妙感觉，这样既可以增强音乐与幼儿动作的联结，也能够提高幼儿审美和情感的教育。
3、通过游戏活动，增强律动活动的趣味性
幼儿们本身对这个世界充满着好奇与探索的欲望，喜欢各种各样的游戏。在《指南》和《规程》中也明确提出，幼儿园要把游戏作为幼儿的基本活动。在律动活动中，游戏可以贯穿于整个活动，也可以作为活動中某一个环节的导入活动。比如，幼儿园常用的一些“击鼓传花”、“数字报团”等游戏，就适合放在导入环节中，既可以调动幼儿的积极性，集中幼儿的注意力，又能增强律动活动的趣味性。现在很多的幼儿园都在进行“击鼓传花”的改革，即把以前循环规律的鼓点在节拍和节奏上进行改编，比如，增加四分音符、二分音符等时值的变化。利用游戏活动增强趣味性的同时，教师需要注意，幼儿游戏是天性，教师可以适当的介入，但不要让幼儿们感觉自己是被游戏一样[2]。
结语：律动在幼儿园教学活动中具有十分重要的意义，这就要求教师在进行教学活动中要充分考虑教育内容的全面性和均衡性。在进行律动活动时，要从幼儿的兴趣出发、利用各种教学情境将音乐与幼儿动作更为紧密地联结在一起，还可以通过有趣的游戏，让律动活动更具趣味性，从而发展幼儿的多种能力。
参考文献：
[1]王璇. 体态律动教学法应用于幼儿园音乐教学的问题与策略研究[D].山东师范大学，2020.
[2]岳娜.幼儿律动在幼儿园教育中的意义[J].劳动保障世界，2016（15）：19+21.
榆林市横山区第三幼儿园 高语晗 王艳娃 梁茹
关键词：律动;幼儿园教学活动;音乐教育
引言：目前，为了提高音乐活动的质量，许多幼儿园都正在积极开展律动活动，将律动活动作为幼儿园各个领域活动主要开展的活动内容。然而，想要幼儿对艺术产生浓厚兴趣，需要教师对幼儿起到引领作用，通过律动活动让幼儿聆听音乐、理解音乐、感受音乐，再利用动作将音乐和自己的感受表达出来，最终实现幼儿综合素质的提高。
一、律动在幼儿园教学活动中的背景和目的
“律动”源自于希腊语，意为动听、优雅。伴随着教学质量改革的深入，如何提高音乐活动的质量，已成为一个亟待解决的问题。儿童早期教育中音乐教育的作用很大，但是儿童的主动性不强，理解能力不强，不容易理解抽象的音符、旋律，而律动能够使幼儿通过动作将音乐和个人感受表达出来。为了培养幼儿对音乐的兴趣、实现幼儿综合素质提高，律动应成为幼儿园教学活动的重要内容。
二、律动在幼儿园教学活动中的意义
1、提高幼儿的理解能力
幼儿想要表达得准确并完整，前提条件就是拥有良好的理解能力，换句话说，表达的前提是理解。良好的理解能力需要幼儿多方面感官同时配合获得一定的刺激，促使幼儿理解事物，进而表达自己的感受。而律动恰好就是融合了视觉、听觉、触觉等多感官刺激的活动，因此，在幼儿园教学活动中运用律动可以提高幼儿的理解能力。
2、发展幼儿的音乐感知能力
音乐感知能力是贯穿于音乐学习的全部过程之中的。幼儿对音乐的感知能力是天生具备的，例如耳朵听见欢乐的歌曲就露出可爱的笑容，耳朵听到轻松和缓的歌曲就会泛起困意，然而在幼儿园中，幼儿对歌曲的感知会通过自身的动作表达出来，因此需要教师通过律动活动，可以帮助幼儿的听觉、动觉、触觉多感官地更好发展，从而提高幼儿对音乐的分辨能力和音乐感知能力。
3、促进幼儿的肢体协调能力
律动活动主要就是让幼儿通过动作把音乐和自身的感受表达出来，这就需要幼儿要学习简单的舞蹈动作。舞蹈动作既具备一定的表演元素，又要求动作要准确，身体要协调。因此，律动活动可以提高幼儿的节奏感，又能促进幼儿的肢体协调能力[1]。
三、律动在幼儿园教学活动中的应用策略
1、从幼儿兴趣出发，充分调动幼儿的肢体动作
幼儿年龄小，注意力易分散，容易出现“坐不住板凳”的现象，而律动活动就可以解放幼儿的双腿。律动活动需要选取幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的内容，才能够充分调动幼儿的好奇心。比如，利用幼儿的生活经历、小动物等作为幼儿表达肢体动作的素材。例如，在《小动物狂欢曲》的律动活动中，通过让幼儿模仿小动作的声音和动物入手，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的观察力。幼儿在利用肢体动作模仿动作的同时，也在感知音乐的节奏和旋律。进而，教师可以在此基础上，让幼儿伴随着音乐自由地进行各种动物动作的转换。通过肢体动作来表达幼儿自己的感受，既可以集中幼儿的注意力，也能随着动作难度的加大加深对音乐节奏的理解，从而更好地激发幼儿的想象力和创造力。
2、运用情境教学法，增强音乐与动作的联结
在律动中引用情境教学法，是将幼儿引入到一个音乐的情境中，聆听音乐、感受音乐、完全沉浸在音乐中，进行无意识的自主学习。幼儿园律动活动常用的教学情境主要包括游戏情境、故事情境等。比如，在《小熊一家人》的活动中，教师首先创设一个森林的情境，并让幼儿把自己想象成是这个森林里的一粒种子、或者是一棵大树，然后，教师播放音乐，让幼儿伴随音乐自由地做动作，表达自己的感受。幼儿在这个情境下进行律动，感受自己作为一粒种子、一棵大树的奇妙感觉，这样既可以增强音乐与幼儿动作的联结，也能够提高幼儿审美和情感的教育。
3、通过游戏活动，增强律动活动的趣味性
幼儿们本身对这个世界充满着好奇与探索的欲望，喜欢各种各样的游戏。在《指南》和《规程》中也明确提出，幼儿园要把游戏作为幼儿的基本活动。在律动活动中，游戏可以贯穿于整个活动，也可以作为活動中某一个环节的导入活动。比如，幼儿园常用的一些“击鼓传花”、“数字报团”等游戏，就适合放在导入环节中，既可以调动幼儿的积极性，集中幼儿的注意力，又能增强律动活动的趣味性。现在很多的幼儿园都在进行“击鼓传花”的改革，即把以前循环规律的鼓点在节拍和节奏上进行改编，比如，增加四分音符、二分音符等时值的变化。利用游戏活动增强趣味性的同时，教师需要注意，幼儿游戏是天性，教师可以适当的介入，但不要让幼儿们感觉自己是被游戏一样[2]。
结语：律动在幼儿园教学活动中具有十分重要的意义，这就要求教师在进行教学活动中要充分考虑教育内容的全面性和均衡性。在进行律动活动时，要从幼儿的兴趣出发、利用各种教学情境将音乐与幼儿动作更为紧密地联结在一起，还可以通过有趣的游戏，让律动活动更具趣味性，从而发展幼儿的多种能力。
参考文献：
[1]王璇. 体态律动教学法应用于幼儿园音乐教学的问题与策略研究[D].山东师范大学，2020.
[2]岳娜.幼儿律动在幼儿园教育中的意义[J].劳动保障世界，2016（15）：19+21.
榆林市横山区第三幼儿园 高语晗 王艳娃 梁茹