论文部分内容阅读
摘 要：在初中的英语教学课堂中，阅读已经成为其中的重要组成部分。该课程的开展不仅仅是为了提高学生的英语水平，更是为了让学生在以后可以利用英语进行交流，提高他们的综合素养。但是在实际的初中英语教学课堂中，很多老师都只注重学生对英语单词以及句型的记忆，基本不涉及阅读教学，这样不利于学生的全面发展，更不利于初中英语阅读教学的开展。本文就主要结合笔者多年的教学经验，对基于读写结合的初中英语阅读教学进行了思考。
关键词：读写结合;初中英语阅读教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-118-1
随着时代的不断变革，教育领域也发生了一定的变化，由原来的应试教育转变为了现在的素质教育，旨在促进学生的个性化发展，充分挖掘学生的潜能，提高学生学习的自主性。所以为了顺应素质教育的严格要求，在初中的英语教学中就要积极的开展阅读教学，利用读写结合的形式，让学生们积极的融入到其中。下面我们就主要从教材、课外阅读以及课堂活动等三个方面，对读写结合在初中英语阅读教学中应用的具体策略展开讨论。
一、以教材为基础，促进读写结合
在任何学科的教学过程中，我们都离不开教材的推动作用，因为教材是课堂教学的基础，也是教学的关键。但是还是存在一部分英语老师，在进行阅读教学的时候，认识不到这一环节的重要性，就经常根据自己的想法进行教学，几乎脱离了教材，这样不利于学生的发展。所以初中的英语教学过程中，為了促进阅读教学的开展，作为任课老师，就可以积极的以教材为基础，利用读写结合的形式，让中学生们在教材的基础上，进行阅读技能的训练。不仅加深了他们对课本的印象，还提高了学生的基础知识的记忆能力，从而提高他们的阅读水平。
例如：在进行冀教版的初中英语的阅读教学过程中，为了促进中学生的英语技能的发展，老师就要在日常教学中积极以教材为基础。比如，在组织学生们学习课本上的《We look different！》这一课时的时候，老师首先就可以组织学生们进行课本上对话内容的阅读，在学生们阅读完了以后，老师就可以让学生们以教材对话内容为基础，想一想自己生活中哪些事物自己与他人看到的不一样，然后写成作文形式。这种教学模式可以培养学生的英语表达能力，还提高了学生的阅读水平，从而构建高效的英语阅读课堂。
二、组织课外阅读，促进读写结合
在初中英语的阅读教学过程中，课堂虽然是学生们学习的主要场地，但是并不代表教学就要一直停留在课堂中。尤其是在现在的素质教育的提倡下，教学更加注重理论与实践的结合，所以课堂教学与课外教学的结合也变成了一种常态。那么在老师组织学生们积极进行英语文章的阅读的时候，就可以带领学生们进行一个课外阅读，并积极组织学生进行读写。这样的举措在增加了教学的趣味性的同时，还为原来的教学内容增加了新鲜的元素，有利于开拓学生的视野，增加他们的知识面，从而达到初中英语阅读教学的目的。
例如：在进行冀教版的初中英语的阅读教学过程中，为了读写结合在初中英语阅读教学中的渗透，老师就可以组织学生进行课外阅读。比如，英语老师在自己平常所接触的英语资料当中，将符合中学生阅读的好的文章剪切下来，并制订成册，成为班级的一个流动书籍。又或者老师还可以利用空闲时间，让学生们集合起来，一起去当地的图书馆进行相关英语书籍的阅读。然后让学生们在阅读了自己喜欢的文章以后，将自己喜欢的部分写下来与大家进行分享。这种集体的课外阅读模式，调动了学生的积极性不说，还可以保证每一个学生在教学中的融入，促进学生的英语阅读水平的提高。
三、开展课堂活动，促进读写结合
在现在的教学当中，肯定少不了课堂活动的形式。因为课堂活动的开展，不仅注重了学生之间的差异，还让学生变成了课堂的主导，肯定了学生的主体地位。所以英语老师就可以利用课堂活动的形式，让学生们在读写的过程中使得英语阅读课堂变得活跃起来，让中学生也可以在活动中释放自己的天性，发挥他们的优势。并且这种教学模式，还可以促进他们自主积极的学习，培养他们独特的思维能力，从而进一步培养他们的英语阅读能力。
例如：在进行冀教版的初中英语阅读教学过程中，老师就可以以课本上的In the restaurant为主要的教学内容，首先让学生进行相应文章的阅读，之后让学生分析这一文章的主旨与重难点。然后老师在进行课堂活动的开展，让一位学生以In the restaurant为主题，在黑板上写下一句话，然后下一位学生紧接着也写一句话，使得每句话都要连贯。这种教学案例，很好的应用了读写结合，也提高学生的实践能力，提高了他们的知识运用能力，促进了初中英语阅读教学质量的进步。
综上所述，在初中英语阅读教学过程中，读写结合的形式是很重要的举措。这样不仅可以提高学生的英语读写技能，还可以促进他们听力水平的提升，为他们以后的英语考核打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]吴浩.读写整合教学在高中英语课堂教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]杨玫.初中英语课堂中读写整合的运用研究[J].课程教育研究，2015，21：33.
关键词：读写结合;初中英语阅读教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-118-1
随着时代的不断变革，教育领域也发生了一定的变化，由原来的应试教育转变为了现在的素质教育，旨在促进学生的个性化发展，充分挖掘学生的潜能，提高学生学习的自主性。所以为了顺应素质教育的严格要求，在初中的英语教学中就要积极的开展阅读教学，利用读写结合的形式，让学生们积极的融入到其中。下面我们就主要从教材、课外阅读以及课堂活动等三个方面，对读写结合在初中英语阅读教学中应用的具体策略展开讨论。
一、以教材为基础，促进读写结合
在任何学科的教学过程中，我们都离不开教材的推动作用，因为教材是课堂教学的基础，也是教学的关键。但是还是存在一部分英语老师，在进行阅读教学的时候，认识不到这一环节的重要性，就经常根据自己的想法进行教学，几乎脱离了教材，这样不利于学生的发展。所以初中的英语教学过程中，為了促进阅读教学的开展，作为任课老师，就可以积极的以教材为基础，利用读写结合的形式，让中学生们在教材的基础上，进行阅读技能的训练。不仅加深了他们对课本的印象，还提高了学生的基础知识的记忆能力，从而提高他们的阅读水平。
例如：在进行冀教版的初中英语的阅读教学过程中，为了促进中学生的英语技能的发展，老师就要在日常教学中积极以教材为基础。比如，在组织学生们学习课本上的《We look different！》这一课时的时候，老师首先就可以组织学生们进行课本上对话内容的阅读，在学生们阅读完了以后，老师就可以让学生们以教材对话内容为基础，想一想自己生活中哪些事物自己与他人看到的不一样，然后写成作文形式。这种教学模式可以培养学生的英语表达能力，还提高了学生的阅读水平，从而构建高效的英语阅读课堂。
二、组织课外阅读，促进读写结合
在初中英语的阅读教学过程中，课堂虽然是学生们学习的主要场地，但是并不代表教学就要一直停留在课堂中。尤其是在现在的素质教育的提倡下，教学更加注重理论与实践的结合，所以课堂教学与课外教学的结合也变成了一种常态。那么在老师组织学生们积极进行英语文章的阅读的时候，就可以带领学生们进行一个课外阅读，并积极组织学生进行读写。这样的举措在增加了教学的趣味性的同时，还为原来的教学内容增加了新鲜的元素，有利于开拓学生的视野，增加他们的知识面，从而达到初中英语阅读教学的目的。
例如：在进行冀教版的初中英语的阅读教学过程中，为了读写结合在初中英语阅读教学中的渗透，老师就可以组织学生进行课外阅读。比如，英语老师在自己平常所接触的英语资料当中，将符合中学生阅读的好的文章剪切下来，并制订成册，成为班级的一个流动书籍。又或者老师还可以利用空闲时间，让学生们集合起来，一起去当地的图书馆进行相关英语书籍的阅读。然后让学生们在阅读了自己喜欢的文章以后，将自己喜欢的部分写下来与大家进行分享。这种集体的课外阅读模式，调动了学生的积极性不说，还可以保证每一个学生在教学中的融入，促进学生的英语阅读水平的提高。
三、开展课堂活动，促进读写结合
在现在的教学当中，肯定少不了课堂活动的形式。因为课堂活动的开展，不仅注重了学生之间的差异，还让学生变成了课堂的主导，肯定了学生的主体地位。所以英语老师就可以利用课堂活动的形式，让学生们在读写的过程中使得英语阅读课堂变得活跃起来，让中学生也可以在活动中释放自己的天性，发挥他们的优势。并且这种教学模式，还可以促进他们自主积极的学习，培养他们独特的思维能力，从而进一步培养他们的英语阅读能力。
例如：在进行冀教版的初中英语阅读教学过程中，老师就可以以课本上的In the restaurant为主要的教学内容，首先让学生进行相应文章的阅读，之后让学生分析这一文章的主旨与重难点。然后老师在进行课堂活动的开展，让一位学生以In the restaurant为主题，在黑板上写下一句话，然后下一位学生紧接着也写一句话，使得每句话都要连贯。这种教学案例，很好的应用了读写结合，也提高学生的实践能力，提高了他们的知识运用能力，促进了初中英语阅读教学质量的进步。
综上所述，在初中英语阅读教学过程中，读写结合的形式是很重要的举措。这样不仅可以提高学生的英语读写技能，还可以促进他们听力水平的提升，为他们以后的英语考核打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]吴浩.读写整合教学在高中英语课堂教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]杨玫.初中英语课堂中读写整合的运用研究[J].课程教育研究，2015，21：33.