论文部分内容阅读
摘要：小学数学不仅是培养基本的计算和数字能力，也是素质教育培养的重点学科。教改后我们的教育模式从原来的我应试教育转变为了素质教育，在这种情况下，如何做好小学数学课程，如何让学生能够积极主动地去学习，让学生成为课堂的主人，成为了小学数学教师面临的重点，这个问题非常值得我们深入的探究和讨论。
关键词：小学;数学;低段教学
小学生普遍存在活泼好动、自律差、思维不连贯、没有定性等问题，所以在数学学习中可能会有些吃力。这就要求老师能够通过学生自身存在的各种问题，找出解决的方法，让学生能够自主地学习知识。由于低年级小学生的教育的特殊性，所以在日常教学过程中，我们往往面临着多种多样的各种问题，这就要求我们的教师必须具备较强的综合能力，认真仔细地分析所出现的问题，提出合适的解决方法，并在具体教学过程中得到充分展现。
1 从根本上重视计算教学，克服口算易教，学生易学的心理
口算是小学数学运用笔算、估算和简算计算解决问题的基础，同时也是计算能力提升的重要方面，它具有使用方便、计算快速、锻炼思维的优点，使学生可以全方位发展，而不仅仅学会算数。小学低年级的口算是从眼前所见变成大脑运动的运算，需要借助多种容易被接受的方法，让学生了解每个数的意义，然后让学生直观认识数字的合与分，进行数的简单加减运算，使学生对数的简单运算可以脱口而出，为整个小学阶段数学学习打下基础。孩子的每一步，都要我们在课前做大量的准备。引起足够重视的教学，才能促使我们尽自己最大的能力进行准备，对学生进行不同层次的估计，做到心中对难点，对重点，对学生都有一个清晰的认识。
例如：人教版教材中在数的简单运算教学中，老师运用数手指的方法，直观学习数的简单运算，并可以加深学生对数学的直观感觉，让学生自己动手，活动思维，不断地开拓思维，锻炼能力。
2 重视学生对算理的理解
对一年级的孩子来说，相加，为什么？相减，为什么？为什么这个加法算式又可以改寫成减法算式？一系列的问题都来源于对算理的不理解。把计算与实际问题情境联合起来，再进行计算教学，要从实际情境引入，使学生体会到学习计算的必要性，最后要用学到的运算方法去解决实际问题。数学来源于生活，又应用于生活。我在教学中，重视学生对条件的叙述，在叙述的过程中理解算理。如：加法算式，其实就是把两部分合起来。在教学中，我让学生编一些题，就是把我们生活中的问题带到课堂中来，利用生活中的情境理解算理，同时，也锻炼了学生的语言表达，为将来的应用题学习打下基础。
例如：人教版教材中数与代数这一课中，老师通过动画，生活常识，学校认识等方面知识的多方面讲解，使学生可以从不同角度去理解数的意义，让学生在小学一年级阶段对数学知识及算理充满兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，更加有利于学生日后的学习。
3 采用学生喜爱并容易接受的形式加强练习
学生要有兴趣学习并要有兴趣练习。口诀的应用非常关键，我在学生理解记忆的基础上，制作了很多的卡片，把这些卡片以奖励的形式发放给学生，督促孩子们拿着这些卡片去考他的同学们，在考别人的同时，自己也得在不停的计算，但这时候的计算是孩子快乐的计算，是不需要任何督促的计算，是他的兴趣促使他去计算，这种学习是轻松的快乐的。
例如：人教版教材中在开始讲简单图形时认识时，老师先在黑板上画出所要学习的简单图形，接着可以与同学们一起做一个简单的剪纸，使同学们自己动手，更加清晰直观地了解简单图形，并在课后可以与家长协商，家长与学生共同做个小手工，小创意，使小学生的图形意识更加直观，更有利于日后的课程学习。
4 加强计算能力的培养
在计算的过程中，注重学生举一反三能力的培养。计算是基础知识，也是一种能力。知识的学习要活学活用，老师不可能教给学生全部的知识，但可以培养学生以旧知学新知，举一反三的能力。如：我们的学生能够解决3×3=15，那他就应该能解决3×30=150，虽然我们没学过，但他可以用我们学过的乘法的意义理解，学生不知道，但我们要有意识地培养学生的这种能力，这是我们在数学课堂上，数学老师必须具备的素养。，
例如：人教版教材乘法口诀表的内容，在老师上课过程中，老师巧妙地创设情境，向同学们讲述乘法口诀背诵技巧，并通过利用当代学生喜欢的卡通人物设置情景，提高学生的学习兴趣，这样可以提高学生参与教学学习过程的积极性，激发他们探索数学奥秘的欲望，使学生通过不断地练习，学习数学知识。
结语：小学一年级数学教学是一个起步及其困难的阶段，要逐步提高学生的计算能力也学要一个长期阶段，只有教师和学生在日常教学中的共同努力才有可能见到成效。在教学中应注重创设操作情境，帮助学生理解算理，由具体向抽象过渡。数学知识的学习，会越来越脱离直观感受，必须持续不断地对学生进行相应的具体训练，也要通过家校共同协作，共同培养初步的数学意识，更好的计算能力，不断地拓宽知识层面，使学生获得一个完善的学习基础，更好的应对日后的学习生活。
参考文献：
[1] 王霞.论小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].新课程研究（上旬刊），2016（04）.
[2] 秦翠雪.浅谈小学数学教学如何与生活接轨[J].中国校外教育，2019（14）.
[3] 赵玉改.生活化在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（07）.
[4] 张道莹.小学数学教学重在引领学生主动学习[J].当代教研论丛，2014（11）.
（作者单位：宁国市梅林学校）
关键词：小学;数学;低段教学
小学生普遍存在活泼好动、自律差、思维不连贯、没有定性等问题，所以在数学学习中可能会有些吃力。这就要求老师能够通过学生自身存在的各种问题，找出解决的方法，让学生能够自主地学习知识。由于低年级小学生的教育的特殊性，所以在日常教学过程中，我们往往面临着多种多样的各种问题，这就要求我们的教师必须具备较强的综合能力，认真仔细地分析所出现的问题，提出合适的解决方法，并在具体教学过程中得到充分展现。
1 从根本上重视计算教学，克服口算易教，学生易学的心理
口算是小学数学运用笔算、估算和简算计算解决问题的基础，同时也是计算能力提升的重要方面，它具有使用方便、计算快速、锻炼思维的优点，使学生可以全方位发展，而不仅仅学会算数。小学低年级的口算是从眼前所见变成大脑运动的运算，需要借助多种容易被接受的方法，让学生了解每个数的意义，然后让学生直观认识数字的合与分，进行数的简单加减运算，使学生对数的简单运算可以脱口而出，为整个小学阶段数学学习打下基础。孩子的每一步，都要我们在课前做大量的准备。引起足够重视的教学，才能促使我们尽自己最大的能力进行准备，对学生进行不同层次的估计，做到心中对难点，对重点，对学生都有一个清晰的认识。
例如：人教版教材中在数的简单运算教学中，老师运用数手指的方法，直观学习数的简单运算，并可以加深学生对数学的直观感觉，让学生自己动手，活动思维，不断地开拓思维，锻炼能力。
2 重视学生对算理的理解
对一年级的孩子来说，相加，为什么？相减，为什么？为什么这个加法算式又可以改寫成减法算式？一系列的问题都来源于对算理的不理解。把计算与实际问题情境联合起来，再进行计算教学，要从实际情境引入，使学生体会到学习计算的必要性，最后要用学到的运算方法去解决实际问题。数学来源于生活，又应用于生活。我在教学中，重视学生对条件的叙述，在叙述的过程中理解算理。如：加法算式，其实就是把两部分合起来。在教学中，我让学生编一些题，就是把我们生活中的问题带到课堂中来，利用生活中的情境理解算理，同时，也锻炼了学生的语言表达，为将来的应用题学习打下基础。
例如：人教版教材中数与代数这一课中，老师通过动画，生活常识，学校认识等方面知识的多方面讲解，使学生可以从不同角度去理解数的意义，让学生在小学一年级阶段对数学知识及算理充满兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，更加有利于学生日后的学习。
3 采用学生喜爱并容易接受的形式加强练习
学生要有兴趣学习并要有兴趣练习。口诀的应用非常关键，我在学生理解记忆的基础上，制作了很多的卡片，把这些卡片以奖励的形式发放给学生，督促孩子们拿着这些卡片去考他的同学们，在考别人的同时，自己也得在不停的计算，但这时候的计算是孩子快乐的计算，是不需要任何督促的计算，是他的兴趣促使他去计算，这种学习是轻松的快乐的。
例如：人教版教材中在开始讲简单图形时认识时，老师先在黑板上画出所要学习的简单图形，接着可以与同学们一起做一个简单的剪纸，使同学们自己动手，更加清晰直观地了解简单图形，并在课后可以与家长协商，家长与学生共同做个小手工，小创意，使小学生的图形意识更加直观，更有利于日后的课程学习。
4 加强计算能力的培养
在计算的过程中，注重学生举一反三能力的培养。计算是基础知识，也是一种能力。知识的学习要活学活用，老师不可能教给学生全部的知识，但可以培养学生以旧知学新知，举一反三的能力。如：我们的学生能够解决3×3=15，那他就应该能解决3×30=150，虽然我们没学过，但他可以用我们学过的乘法的意义理解，学生不知道，但我们要有意识地培养学生的这种能力，这是我们在数学课堂上，数学老师必须具备的素养。，
例如：人教版教材乘法口诀表的内容，在老师上课过程中，老师巧妙地创设情境，向同学们讲述乘法口诀背诵技巧，并通过利用当代学生喜欢的卡通人物设置情景，提高学生的学习兴趣，这样可以提高学生参与教学学习过程的积极性，激发他们探索数学奥秘的欲望，使学生通过不断地练习，学习数学知识。
结语：小学一年级数学教学是一个起步及其困难的阶段，要逐步提高学生的计算能力也学要一个长期阶段，只有教师和学生在日常教学中的共同努力才有可能见到成效。在教学中应注重创设操作情境，帮助学生理解算理，由具体向抽象过渡。数学知识的学习，会越来越脱离直观感受，必须持续不断地对学生进行相应的具体训练，也要通过家校共同协作，共同培养初步的数学意识，更好的计算能力，不断地拓宽知识层面，使学生获得一个完善的学习基础，更好的应对日后的学习生活。
参考文献：
[1] 王霞.论小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].新课程研究（上旬刊），2016（04）.
[2] 秦翠雪.浅谈小学数学教学如何与生活接轨[J].中国校外教育，2019（14）.
[3] 赵玉改.生活化在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（07）.
[4] 张道莹.小学数学教学重在引领学生主动学习[J].当代教研论丛，2014（11）.
（作者单位：宁国市梅林学校）