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摘 要：伴随着我国社会主义经济的飞速发展，人们的生活水平也有了显著的提升，这也促使越来越多的家庭开始注重学生的德智体美劳全面发展。而学前教育作为我国教育体系中重要的启蒙教育阶段，也被视作是培养幼儿良好的学习基础和艺术修养的关键时期。因此，幼儿园美术课程的教学地位也在不断提升，本文将就幼儿园美术课程教学的现状及对策进行论述。
关键词：幼儿园;美术课程;教学现状;对策探究
前言：美术课程作为一门美育学科，对于促进幼儿的综合素质发展发挥着关键作用。在《幼儿园教育指导纲要》的基本理念中也提出，幼儿美术教育是促进幼儿人格和谐发展的审美教育。这就要求幼儿教师能够立足于幼儿的全面发展，积极探索创新教学活动，从而能够在引导幼儿学习一些简单的美术知识和技能的基础上，还能够有效培养幼儿的审美能力和创造能力。
一、现阶段幼儿园美术课程教学的现状
纵观现阶段的幼儿园美术课程实践教学可以发现，大多数幼儿美术教师的教学形式和教学内容都趋向于模式化，基本上在美术课堂教学上都是以教师示范绘画，然后要求幼儿自主进行绘画模仿，教师进行巡访指导的教学方式为主。这也使得幼儿美术课程教学缺乏一定的创新性和开放性，导致幼儿只能长期处于机械性和被动性的绘画学习中。这种教学模式也从根本上限制了幼儿天性的发展，进一步扼杀了幼儿的创造力和想象力，致使幼儿美术课程的素质教育优势大大降低。此外，目前许多幼儿园美术课程教学的师资力量都较为匮乏，大多数的幼儿园都没有专业的美术任课教师，普遍都是由幼儿教师进行兼顾授课。但是很多幼儿教师都缺乏专业性的美术教学知识，所以导致幼儿美术课程的实效性难以得到有效的提升。
二、有效开展幼儿园美术教学的对策
（一）创设美术活动区角，完善区角材料投放
在幼儿园的教学活动中，区角活动是一种重要的教学形式，幼儿教师可以根据幼儿的兴趣所在和课程内容，设置多样化的区角活动来满足不同幼儿的发展需求。因此，幼儿教师可以为幼儿创设美术活动区角，结合幼儿园的实际情况和幼儿的数量，科學合理地规划美术活动区角的场地，还要进一步完善美术活动区角的材料投放，从而为幼儿营造一个良好的美术学习和体验环境。例如，幼儿教师可以在美术互动区角内投放一些与教学内容相关的美术颜料、绘画工具和美工材料等，以此为幼儿提供完善的美术教学保障。随后，幼儿教师就可以引导幼儿借助美术道具，在美术活动区角中开展丰富多彩的美术教学活动，如绘画活动、展示活动和游戏活动等，并让幼儿试着自主装饰和投放美术区角活动材料，进而有效提升幼儿的自主动手能力和创造能力。
（二）创新美术教学活动，激发幼儿参与兴趣
幼儿大多数都处于心智思维尚未发育成熟的时期，所以他们总是对于新鲜事物充满了好奇心和求知欲。因此，幼儿教师可以利用幼儿的这一性格特征，积极创新美术教学活动，以此来有效激发幼儿的参与兴趣和积极性。例如，幼儿教师可以创新“我是设计师”的美术教学活动，让幼儿能够运用美术区角中的美术材料，自主设计和制作各种各样的“衣饰”。并引导幼儿自行搭配所设计服装的图案与色彩，最后将幼儿的作品放在展示区内进行展览和投票。在整个的教学活动过程中，教师一定要明确自身引导者的身份，不要对幼儿的创作进行过多的干预，而是要给予适当的帮助和指导。此外，幼儿教师还可以创新“自由涂鸦”的美术教学活动，如引导幼儿能够以“画天空”为主题，充分发挥自身的想象力，并结合自身的生活体验，画出自己心目中天空的样子。
（三）运用园区环境材料，提高幼儿创造能力
幼儿园在开展美术课程教学活动时，还可以在因地制宜的基本原则上，充分运用幼儿园的园区环境材料，引导幼儿进行自主观察和探究发现，让幼儿能够合理利用园区环境材料进行美化创作和手工制作。例如，幼儿教师可以带领幼儿一起搜集幼儿园内一些废弃的生活材料，类似于瓶盖、纸杯、树叶、纸盒和绳子毛线等材料，并引导幼儿能够利用这些生活材料进行手工制作或者是涂鸦绘画，比如幼儿可以将搜集来的瓶盖涂上各种各样的颜色，并将其拼接成小动物或者是小汽车等物体，还可以利用纸盒和毛线来创作各式各样的动画人物。此外，幼儿教师还可以引导幼儿利用搜集到的材料试着制作一幅“全家福”的手工作品。通过引导幼儿运用园区环境材料进行创作，不仅能够有效锻炼幼儿的动手操作能力和创造能力，而且还可以培养幼儿良好的节约资源和保护环境的意识。
总而言之，在幼儿园中开展高效的美术教学活动，不仅能够提升幼儿的美术基础和绘画能力，而且对于幼儿的创造力、想象力和审美能力的培养都发挥着积极的促进作用。因此，幼儿教师应当充分认识到开展幼儿美术教学的重要性，进而能够着眼于幼儿的终身发展，结合幼儿的身心发展规律和学习需求，不断创新和优化美术教学形式和教学内容。从而能够通过创设美术活动区角，完善区角材料投放，以及创新美术教学活动和运用园区环境材料的举措，有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，提高幼儿的创造能力和美术素养。
参考文献：
[1]田力力.幼儿园体验式美术教学策略的行动研究[D].西北师范大学，2017.
[2]王芳.幼儿园美术欣赏教学策略探究[J].大众文艺，2017（07）：209-210.
关键词：幼儿园;美术课程;教学现状;对策探究
前言：美术课程作为一门美育学科，对于促进幼儿的综合素质发展发挥着关键作用。在《幼儿园教育指导纲要》的基本理念中也提出，幼儿美术教育是促进幼儿人格和谐发展的审美教育。这就要求幼儿教师能够立足于幼儿的全面发展，积极探索创新教学活动，从而能够在引导幼儿学习一些简单的美术知识和技能的基础上，还能够有效培养幼儿的审美能力和创造能力。
一、现阶段幼儿园美术课程教学的现状
纵观现阶段的幼儿园美术课程实践教学可以发现，大多数幼儿美术教师的教学形式和教学内容都趋向于模式化，基本上在美术课堂教学上都是以教师示范绘画，然后要求幼儿自主进行绘画模仿，教师进行巡访指导的教学方式为主。这也使得幼儿美术课程教学缺乏一定的创新性和开放性，导致幼儿只能长期处于机械性和被动性的绘画学习中。这种教学模式也从根本上限制了幼儿天性的发展，进一步扼杀了幼儿的创造力和想象力，致使幼儿美术课程的素质教育优势大大降低。此外，目前许多幼儿园美术课程教学的师资力量都较为匮乏，大多数的幼儿园都没有专业的美术任课教师，普遍都是由幼儿教师进行兼顾授课。但是很多幼儿教师都缺乏专业性的美术教学知识，所以导致幼儿美术课程的实效性难以得到有效的提升。
二、有效开展幼儿园美术教学的对策
（一）创设美术活动区角，完善区角材料投放
在幼儿园的教学活动中，区角活动是一种重要的教学形式，幼儿教师可以根据幼儿的兴趣所在和课程内容，设置多样化的区角活动来满足不同幼儿的发展需求。因此，幼儿教师可以为幼儿创设美术活动区角，结合幼儿园的实际情况和幼儿的数量，科學合理地规划美术活动区角的场地，还要进一步完善美术活动区角的材料投放，从而为幼儿营造一个良好的美术学习和体验环境。例如，幼儿教师可以在美术互动区角内投放一些与教学内容相关的美术颜料、绘画工具和美工材料等，以此为幼儿提供完善的美术教学保障。随后，幼儿教师就可以引导幼儿借助美术道具，在美术活动区角中开展丰富多彩的美术教学活动，如绘画活动、展示活动和游戏活动等，并让幼儿试着自主装饰和投放美术区角活动材料，进而有效提升幼儿的自主动手能力和创造能力。
（二）创新美术教学活动，激发幼儿参与兴趣
幼儿大多数都处于心智思维尚未发育成熟的时期，所以他们总是对于新鲜事物充满了好奇心和求知欲。因此，幼儿教师可以利用幼儿的这一性格特征，积极创新美术教学活动，以此来有效激发幼儿的参与兴趣和积极性。例如，幼儿教师可以创新“我是设计师”的美术教学活动，让幼儿能够运用美术区角中的美术材料，自主设计和制作各种各样的“衣饰”。并引导幼儿自行搭配所设计服装的图案与色彩，最后将幼儿的作品放在展示区内进行展览和投票。在整个的教学活动过程中，教师一定要明确自身引导者的身份，不要对幼儿的创作进行过多的干预，而是要给予适当的帮助和指导。此外，幼儿教师还可以创新“自由涂鸦”的美术教学活动，如引导幼儿能够以“画天空”为主题，充分发挥自身的想象力，并结合自身的生活体验，画出自己心目中天空的样子。
（三）运用园区环境材料，提高幼儿创造能力
幼儿园在开展美术课程教学活动时，还可以在因地制宜的基本原则上，充分运用幼儿园的园区环境材料，引导幼儿进行自主观察和探究发现，让幼儿能够合理利用园区环境材料进行美化创作和手工制作。例如，幼儿教师可以带领幼儿一起搜集幼儿园内一些废弃的生活材料，类似于瓶盖、纸杯、树叶、纸盒和绳子毛线等材料，并引导幼儿能够利用这些生活材料进行手工制作或者是涂鸦绘画，比如幼儿可以将搜集来的瓶盖涂上各种各样的颜色，并将其拼接成小动物或者是小汽车等物体，还可以利用纸盒和毛线来创作各式各样的动画人物。此外，幼儿教师还可以引导幼儿利用搜集到的材料试着制作一幅“全家福”的手工作品。通过引导幼儿运用园区环境材料进行创作，不仅能够有效锻炼幼儿的动手操作能力和创造能力，而且还可以培养幼儿良好的节约资源和保护环境的意识。
总而言之，在幼儿园中开展高效的美术教学活动，不仅能够提升幼儿的美术基础和绘画能力，而且对于幼儿的创造力、想象力和审美能力的培养都发挥着积极的促进作用。因此，幼儿教师应当充分认识到开展幼儿美术教学的重要性，进而能够着眼于幼儿的终身发展，结合幼儿的身心发展规律和学习需求，不断创新和优化美术教学形式和教学内容。从而能够通过创设美术活动区角，完善区角材料投放，以及创新美术教学活动和运用园区环境材料的举措，有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，提高幼儿的创造能力和美术素养。
参考文献：
[1]田力力.幼儿园体验式美术教学策略的行动研究[D].西北师范大学，2017.
[2]王芳.幼儿园美术欣赏教学策略探究[J].大众文艺，2017（07）：209-210.