论文部分内容阅读
【摘 要】小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养学生良好的书写习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，在小学高段数学的教学中，除了继续深化知识的教学、形成学生数学核心素养以外，加强学生规范书写习惯的培养也至关重要。
【关键词】小学数学;规范书写;持之以恒
【中图分类号】G61.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
一、小学生数学书写习惯存在的问题
1.书写字迹不规范
由于做作业时不集中注意力，常常会看错自己所写的运算符号或数字，书写马虎。除了文字字迹潦草外，就连几个数字都写的不规范，有的还歪歪扭扭的，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不分，把“+”当成“÷”，把“3”当成“5”，“0”写快了看成“6”“8”等等。
2.书写格式不规范
主要体现在脱式计算时等号的位置不对，比较随意，每做一题不空行，题与题之间很笼统;在解方程时犯过程错误，不写“解”字、无“x=”或者“x=”的位置不对;不会合理利用草稿纸，把不必要的步骤省略掉，导致解题的步骤繁琐，不够简练等等。
3.卷面安排不合理
不会合理安排书写位置，没有统一的卷面布局。主要表现有书写很随意，哪有空地方就往哪里写，甚至会出现字上有字的现象。还有各题之间行间过小，如做分数运算的时候，往往比较杂乱，缺乏审美观。
二、在小学高段数学教学中培养规范书写习惯的方略
1.让学生明确认真书写的意义
对于高段的学生来说，引导其明白做作业的目的，不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为将来的发展奠定好基础。
不定期的抽时间和学生们交流数学中的规范书写及其重要意义，在交流的过程中，引导学生明确做好作业：一是可以及时巩固所学的知识，更好地掌握住知识，否则知识就会忘得很快。二是要想作业全部正确，得满分，这就需要学生认真思考，认真计算，认真检查，认真去做，从而也就培养了学生这种做事严谨、认真、负责的态度和一丝不苟的精神。
2.明確数学作业中书写的要求
要求学生在课堂练习册和卷面上的书写要整洁、干净，练习册和卷面上的列式计算、脱式计算和解决问题的下面留给学生写解答的地方是有限的，并且没有横格，学生有一点不注意就会写的乱而杂。所以要指导学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式、计算、回答的位置。最好让学生在心里想好该怎么样做，分几步做，打好底稿，做到心中有数，这样才能做到布局合理。因为没有横格，还要反复、着重强调横与横之间要留有空隙，不要挤在一起，字挨着字，一定要做到规范、整洁、干净。在批改时，特别是对那些题目解答正确但书写不认真的同学予以教育并适当扣其分数，既让他感觉到自己是因为书写不认真才没得满分而羞愧，也让其他同学因其而得到教训。
3.教学中言传身教，以板书树立榜样
教师的书写也能起到潜移默化的作用，如果教师的板书规范甚至精美，那么学生必定会对书写的要求从视觉上引起兴奋，从而有意无意把自己的字写好。
教师的板书规范应做到，内容美：从用字遣词上看，准确无误，内容精当;从整体上看，线索分明，重点突出，这样的内容显得很甜美;形式美：布局合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美、奇异美、多样美、合谐美和造形美;书法美：字变工整，一丝不苟合乎规范，美观大方，使学生受到美陶冶;结构美：板书结构一求匀称，二求精巧。
4.进行及时性激励评价，激发学生规范书写的成功体验
在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展数学作业书写规范化比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。
多给予孩子鼓励也是培养良好书写习惯的有效途径。学生的成长离不开赞美和鼓励，当学生取得了点滴进步时，只有及时给予表扬、鼓励，就能激发学生在书写上更大的兴趣，一个善意的微笑，一句简单的激励，一颗小小的红五角星，在学生的心里却异常珍贵。这不仅能增强了学生的自信心，对其他的学生来说也是一种精神上的激励。课堂教学中还要重落实，重评价，重评价后的改进。
5.加大家长的督促和帮助作用，形成家校合力
（1）注意家长言传身教，督促学生养成良好习惯
如果在家里由家长对学生的数学书写进行监督，对学生的书写进行严格的要求，不让学生有所松懈，这对学生形成良好的数学书写习惯会有一定的帮助。所以，家长在指导学生学习、帮助学生解答数学问题时，也要注意自身的书写格式。家长规范严格的书写习惯，会潜移默化地影响学生，进而慢慢地使学生形成良好的书写习惯。
（2）加强家庭配合作用，帮助学生改掉不良习惯
数学老师要与家长密切联系，加强与家长的配合。家长和老师要统一书写标准，同步进行，齐抓共管。家长们除了检查小孩每天是否完成作业、作业是否有错误之外，还要检查小孩的书写情况是否端正、规范，检查学生在书写过程中是否存在有不良的习惯，发现问题要及时指出、及时纠正。例如，要求学生数学画图时用铅笔和作图工具，并指引学生每天晚上都要整理好书包里的学习用具。只要抓好细节，就可以帮助学生改掉不良的学习习惯，就可以培养学生良好的书写能力。
6.严格要求，常抓不懈
良好的书写习惯也是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。抓一两个尖子生是比较容易的，教学要面向全体，要提高全体学生的写字质量，使每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高。开始学生们书写还比较规范，但随着作业量的增加，个别学生免不了又出现不认真书写的现象，这时教师严格要求，让该学生重写，直到书写规范为止。良好的书写习惯是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。
总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。“冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，只要师生持续不懈的努力，小学生一定会养成良好的书写习惯。
参考文献
[1]张有福.小学数学教学中学生规范书写习惯的培养[J].甘肃教育，2016（07）：108.
[2]朱凤鹏.小学数学教学中如何进行规范解题[J].中国校外教育（理论），2008（09）：93.
【关键词】小学数学;规范书写;持之以恒
【中图分类号】G61.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
一、小学生数学书写习惯存在的问题
1.书写字迹不规范
由于做作业时不集中注意力，常常会看错自己所写的运算符号或数字，书写马虎。除了文字字迹潦草外，就连几个数字都写的不规范，有的还歪歪扭扭的，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不分，把“+”当成“÷”，把“3”当成“5”，“0”写快了看成“6”“8”等等。
2.书写格式不规范
主要体现在脱式计算时等号的位置不对，比较随意，每做一题不空行，题与题之间很笼统;在解方程时犯过程错误，不写“解”字、无“x=”或者“x=”的位置不对;不会合理利用草稿纸，把不必要的步骤省略掉，导致解题的步骤繁琐，不够简练等等。
3.卷面安排不合理
不会合理安排书写位置，没有统一的卷面布局。主要表现有书写很随意，哪有空地方就往哪里写，甚至会出现字上有字的现象。还有各题之间行间过小，如做分数运算的时候，往往比较杂乱，缺乏审美观。
二、在小学高段数学教学中培养规范书写习惯的方略
1.让学生明确认真书写的意义
对于高段的学生来说，引导其明白做作业的目的，不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为将来的发展奠定好基础。
不定期的抽时间和学生们交流数学中的规范书写及其重要意义，在交流的过程中，引导学生明确做好作业：一是可以及时巩固所学的知识，更好地掌握住知识，否则知识就会忘得很快。二是要想作业全部正确，得满分，这就需要学生认真思考，认真计算，认真检查，认真去做，从而也就培养了学生这种做事严谨、认真、负责的态度和一丝不苟的精神。
2.明確数学作业中书写的要求
要求学生在课堂练习册和卷面上的书写要整洁、干净，练习册和卷面上的列式计算、脱式计算和解决问题的下面留给学生写解答的地方是有限的，并且没有横格，学生有一点不注意就会写的乱而杂。所以要指导学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式、计算、回答的位置。最好让学生在心里想好该怎么样做，分几步做，打好底稿，做到心中有数，这样才能做到布局合理。因为没有横格，还要反复、着重强调横与横之间要留有空隙，不要挤在一起，字挨着字，一定要做到规范、整洁、干净。在批改时，特别是对那些题目解答正确但书写不认真的同学予以教育并适当扣其分数，既让他感觉到自己是因为书写不认真才没得满分而羞愧，也让其他同学因其而得到教训。
3.教学中言传身教，以板书树立榜样
教师的书写也能起到潜移默化的作用，如果教师的板书规范甚至精美，那么学生必定会对书写的要求从视觉上引起兴奋，从而有意无意把自己的字写好。
教师的板书规范应做到，内容美：从用字遣词上看，准确无误，内容精当;从整体上看，线索分明，重点突出，这样的内容显得很甜美;形式美：布局合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美、奇异美、多样美、合谐美和造形美;书法美：字变工整，一丝不苟合乎规范，美观大方，使学生受到美陶冶;结构美：板书结构一求匀称，二求精巧。
4.进行及时性激励评价，激发学生规范书写的成功体验
在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展数学作业书写规范化比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。
多给予孩子鼓励也是培养良好书写习惯的有效途径。学生的成长离不开赞美和鼓励，当学生取得了点滴进步时，只有及时给予表扬、鼓励，就能激发学生在书写上更大的兴趣，一个善意的微笑，一句简单的激励，一颗小小的红五角星，在学生的心里却异常珍贵。这不仅能增强了学生的自信心，对其他的学生来说也是一种精神上的激励。课堂教学中还要重落实，重评价，重评价后的改进。
5.加大家长的督促和帮助作用，形成家校合力
（1）注意家长言传身教，督促学生养成良好习惯
如果在家里由家长对学生的数学书写进行监督，对学生的书写进行严格的要求，不让学生有所松懈，这对学生形成良好的数学书写习惯会有一定的帮助。所以，家长在指导学生学习、帮助学生解答数学问题时，也要注意自身的书写格式。家长规范严格的书写习惯，会潜移默化地影响学生，进而慢慢地使学生形成良好的书写习惯。
（2）加强家庭配合作用，帮助学生改掉不良习惯
数学老师要与家长密切联系，加强与家长的配合。家长和老师要统一书写标准，同步进行，齐抓共管。家长们除了检查小孩每天是否完成作业、作业是否有错误之外，还要检查小孩的书写情况是否端正、规范，检查学生在书写过程中是否存在有不良的习惯，发现问题要及时指出、及时纠正。例如，要求学生数学画图时用铅笔和作图工具，并指引学生每天晚上都要整理好书包里的学习用具。只要抓好细节，就可以帮助学生改掉不良的学习习惯，就可以培养学生良好的书写能力。
6.严格要求，常抓不懈
良好的书写习惯也是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。抓一两个尖子生是比较容易的，教学要面向全体，要提高全体学生的写字质量，使每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高。开始学生们书写还比较规范，但随着作业量的增加，个别学生免不了又出现不认真书写的现象，这时教师严格要求，让该学生重写，直到书写规范为止。良好的书写习惯是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。
总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。“冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，只要师生持续不懈的努力，小学生一定会养成良好的书写习惯。
参考文献
[1]张有福.小学数学教学中学生规范书写习惯的培养[J].甘肃教育，2016（07）：108.
[2]朱凤鹏.小学数学教学中如何进行规范解题[J].中国校外教育（理论），2008（09）：93.