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◆摘 要：新课程改革的深化推行，使得小学的教育理念、教育模式都在发展中有了新的突破，不断完善的教学体系，为小学音乐教育事业的进一步发展提供了动力。在这样的教育背景下，学生的音乐综合素养也得到了很大的提升，课程改革的价值也因此得到了凸显。体态律动教学是一种新颖的教学方式，在音乐教学中发挥了巨大的作用。运用体态运动教学法开展音乐教学活动，不仅能够让学生在欣赏和演唱方面获得巨大的进步，还能够实现对学生肢体协调能力的培养，实现对学生音乐核心素养的有效增强。本文针对体态律动教学法在小学音乐教育中的应用，提出了一些建议，希望能够为广大的音乐教育者提供有益参考。
◆关键词：体态律动教学;小学教育;音乐教学;应用策略
1关于体态律动的概述
简单来说，体态律动教育就是指出学生通过体态律动投入到音乐学习活动中的一种方式，在这样的学习过程中，学生能够全身心地沉浸到音乐当中，从而对音乐节奏产生更加的感受力。
在这一基础上开展音乐教学，可以有效地消除小学音乐教学活动的开展阻力，提升学生的音乐学习效率，有效地完成小学音乐的教学目标。
但从目前的情形来看，我国和体态律动教学相关理论和时间研究成果都非常少，再加上小学生的音乐素养较差、学习积极性不强、音乐教师专业能力较弱等问题，导致体态律动很难在实际的小学音乐教学中发挥作用。
2体态律动教学在小学音乐教育中的要点
体态律动，其重点就在一个“动”字上，只有让学生跟着音乐律动起来，才能够让他们感受到音乐学习的乐趣，由此产生对音乐的更深刻理解。因此小学音乐老师应当采取相应的教学措施，引导学生跟着音乐进行律动，如此才能保障音乐教学的指令。
首先，要想引导学生，就一定要全面地了解学生，音乐老师应当从学生的音乐趣味、偏好和基本素养入手，为学生打造一个更加真正适合他们的，轻松自在的学习环境。只有做到了这一点，学生的心理负担才会渐渐卸下，对于音乐知识的学习也才会更加的积极。之后，音乐老师再引导学生进行体态律动，让学生可以毫无心理负担地随着音乐律动身体，沉浸式地去感受音乐的旋律，实现对自身音乐学习效率的有效提升。
小学音乐老师还应当坚持自以人为本的教学原则，把学生置于课堂主体体委，让他们能够在课堂上充分发挥自己的主管能力性，自主积极地完成对音乐的学习。因此，在正式开展体态律动教学之前，小学音乐老师应当全面地分析当下学生的音乐学习状态，以及学生的学习需求，根据实际情况灵活地对体态律动教学方案做出调整，为学生顺利地完成律动学习认为奠定基础。
为搭建在学生与音乐世界之间的桥梁，为 学生顺利开展自主学习活动奠定基础。
3在小学音乐教学中应用体态教学的问题
3.1缺乏教学经验
小学生本身就具有活泼好动的性格，在音乐课堂上，老师很难维持住课堂纪律。而体态教学要求学生必须要随着音乐的旋律舞动起来，更容易造成混乱、老师难以把控学生行为的局面出现。在进行体态律动时，学生往往会因为这种新奇的教学方式感受到兴奋，并且逐渐陷入到自我状态中，课堂的秩序难以得到维持，音乐教学也很难正常有序的开展，最终的教学效果必然是不理想的。也正是因为这样，大部分的小学音乐老师都不愿意使用这种教学方法，导致其教学应用经验的缺乏。
3.2体态律动教学方法单一
在实践经验不足的情况下，尽管小学英语老师想要提升学生的音乐节奏感，积极开展体态律动教学活动，但是其最终的结果往往也是不进入人意。因为大部分小学音乐教师并没有在教学方法上进行创新，往往很容易陷入“经验论”和“模式论”的误区当中，导致课堂能够教学氛围变得更与沉闷，影响了体态律动教学的实效性，以及学生学习的积极性。
4在小学音乐教学中应用体态律动教学的措施
4.1树立教学实践意识
体态律动是一种高效的音乐教学方法，通过对这一教学方法的应用，不仅能够达到增强学生音乐结构感、提升学生音乐理解能力的作用，更能够实现对学生音乐核心素养的培养，促进小学音乐教学质量的进一步优化。为了弥补体态律动在小学音乐教学中的空白，小学音乐老师一定要树立起教学实践的意识，把体态律动引入到实际的课堂当中，在实践教学中不断摸索、不断调整、不断总结教学经验，为完善教学体系奠定坚实的基础。
4.2创新教学方法
创新体态律动教学方法，是推动小学音乐教育事业稳步发展的关键环节，因此，在音乐教学中，音乐老师应当充分结合班级学习的情况，针对性地设计出更加心音的体态律动教学方法，不断丰富音乐教学模式，以此达到的活跃教学课堂，激发学生学习积极性的目的。比如，在学习《拉萨谣》时，音乐老师就可以引导学生欣赏音乐，让他们尝试跟着音乐的节奏进行体态律动，编创出具有西藏民族特色的体态律动形式，以此强化学生在学习中的参与感，有助于实现对学生创新能力和核心素养的有效培养。除此之外，音乐老师还可以借助多媒体技术进行教学，先为学生播放一段西藏民族舞蹈片段，然后再引导学生结合音乐进行舞动，让学生通过把传统的西藏舞蹈同音乐融合起来，创造出独一无二的律动方式。
5结语
简而言之，体态律動是一种新颖的教学理念，对于新时期的小学音乐教学活动的开展有着积极的意义。因此，为了提升小学音乐教学效率，小学音乐老师一定要重视对体态律动教学法的应用，主动学习体态律动的教学理念，将其充分地运用到实际的教学过程当中，在实践中不断总结经验，对教学方式进行有效创新，从而真正达到提升学生音乐素养、促进小学音乐教学质量有效增强的目的。
参考文献
[1]黄子群.小学音乐教学中体态律动的运用[J].综合天地，2019，11（26）：273-273.
[2]郝思震.浅论在中小学音乐教育中“体态律动教学法”的作用及重要性[J].北方音乐，2018，2（12）：136-136.
[1]刘冰洁.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].课程教学，2019，2（04）：63-63.
◆关键词：体态律动教学;小学教育;音乐教学;应用策略
1关于体态律动的概述
简单来说，体态律动教育就是指出学生通过体态律动投入到音乐学习活动中的一种方式，在这样的学习过程中，学生能够全身心地沉浸到音乐当中，从而对音乐节奏产生更加的感受力。
在这一基础上开展音乐教学，可以有效地消除小学音乐教学活动的开展阻力，提升学生的音乐学习效率，有效地完成小学音乐的教学目标。
但从目前的情形来看，我国和体态律动教学相关理论和时间研究成果都非常少，再加上小学生的音乐素养较差、学习积极性不强、音乐教师专业能力较弱等问题，导致体态律动很难在实际的小学音乐教学中发挥作用。
2体态律动教学在小学音乐教育中的要点
体态律动，其重点就在一个“动”字上，只有让学生跟着音乐律动起来，才能够让他们感受到音乐学习的乐趣，由此产生对音乐的更深刻理解。因此小学音乐老师应当采取相应的教学措施，引导学生跟着音乐进行律动，如此才能保障音乐教学的指令。
首先，要想引导学生，就一定要全面地了解学生，音乐老师应当从学生的音乐趣味、偏好和基本素养入手，为学生打造一个更加真正适合他们的，轻松自在的学习环境。只有做到了这一点，学生的心理负担才会渐渐卸下，对于音乐知识的学习也才会更加的积极。之后，音乐老师再引导学生进行体态律动，让学生可以毫无心理负担地随着音乐律动身体，沉浸式地去感受音乐的旋律，实现对自身音乐学习效率的有效提升。
小学音乐老师还应当坚持自以人为本的教学原则，把学生置于课堂主体体委，让他们能够在课堂上充分发挥自己的主管能力性，自主积极地完成对音乐的学习。因此，在正式开展体态律动教学之前，小学音乐老师应当全面地分析当下学生的音乐学习状态，以及学生的学习需求，根据实际情况灵活地对体态律动教学方案做出调整，为学生顺利地完成律动学习认为奠定基础。
为搭建在学生与音乐世界之间的桥梁，为 学生顺利开展自主学习活动奠定基础。
3在小学音乐教学中应用体态教学的问题
3.1缺乏教学经验
小学生本身就具有活泼好动的性格，在音乐课堂上，老师很难维持住课堂纪律。而体态教学要求学生必须要随着音乐的旋律舞动起来，更容易造成混乱、老师难以把控学生行为的局面出现。在进行体态律动时，学生往往会因为这种新奇的教学方式感受到兴奋，并且逐渐陷入到自我状态中，课堂的秩序难以得到维持，音乐教学也很难正常有序的开展，最终的教学效果必然是不理想的。也正是因为这样，大部分的小学音乐老师都不愿意使用这种教学方法，导致其教学应用经验的缺乏。
3.2体态律动教学方法单一
在实践经验不足的情况下，尽管小学英语老师想要提升学生的音乐节奏感，积极开展体态律动教学活动，但是其最终的结果往往也是不进入人意。因为大部分小学音乐教师并没有在教学方法上进行创新，往往很容易陷入“经验论”和“模式论”的误区当中，导致课堂能够教学氛围变得更与沉闷，影响了体态律动教学的实效性，以及学生学习的积极性。
4在小学音乐教学中应用体态律动教学的措施
4.1树立教学实践意识
体态律动是一种高效的音乐教学方法，通过对这一教学方法的应用，不仅能够达到增强学生音乐结构感、提升学生音乐理解能力的作用，更能够实现对学生音乐核心素养的培养，促进小学音乐教学质量的进一步优化。为了弥补体态律动在小学音乐教学中的空白，小学音乐老师一定要树立起教学实践的意识，把体态律动引入到实际的课堂当中，在实践教学中不断摸索、不断调整、不断总结教学经验，为完善教学体系奠定坚实的基础。
4.2创新教学方法
创新体态律动教学方法，是推动小学音乐教育事业稳步发展的关键环节，因此，在音乐教学中，音乐老师应当充分结合班级学习的情况，针对性地设计出更加心音的体态律动教学方法，不断丰富音乐教学模式，以此达到的活跃教学课堂，激发学生学习积极性的目的。比如，在学习《拉萨谣》时，音乐老师就可以引导学生欣赏音乐，让他们尝试跟着音乐的节奏进行体态律动，编创出具有西藏民族特色的体态律动形式，以此强化学生在学习中的参与感，有助于实现对学生创新能力和核心素养的有效培养。除此之外，音乐老师还可以借助多媒体技术进行教学，先为学生播放一段西藏民族舞蹈片段，然后再引导学生结合音乐进行舞动，让学生通过把传统的西藏舞蹈同音乐融合起来，创造出独一无二的律动方式。
5结语
简而言之，体态律動是一种新颖的教学理念，对于新时期的小学音乐教学活动的开展有着积极的意义。因此，为了提升小学音乐教学效率，小学音乐老师一定要重视对体态律动教学法的应用，主动学习体态律动的教学理念，将其充分地运用到实际的教学过程当中，在实践中不断总结经验，对教学方式进行有效创新，从而真正达到提升学生音乐素养、促进小学音乐教学质量有效增强的目的。
参考文献
[1]黄子群.小学音乐教学中体态律动的运用[J].综合天地，2019，11（26）：273-273.
[2]郝思震.浅论在中小学音乐教育中“体态律动教学法”的作用及重要性[J].北方音乐，2018，2（12）：136-136.
[1]刘冰洁.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].课程教学，2019，2（04）：63-63.