论文部分内容阅读
【摘要】网络平台的出现为自主学习、终身学习理念成为现实创造了机会。高职英语教学应摆脱狭隘的“考证”思想，为社会培养出高素质技术型人才。本文从网络平台的发展现状入手并对如何进行高职英语教学模式改革提出具体策略。
【关键词】网络平台 高职英语 教学模式 改革创新
从日常聊天的QQ、微信、新博等社交工具到大型课程平台、校园学习资源包、远程教学设备、多媒体电子备课系统，这些资源都为高职英语教学改革提供了基础性条件。网络平台与高职英语的结合是教学改革的必然趋势，也是教学模式创新的必然选择。英语是扩展技能型人才就业范围、提供晋升机会的重要工具。在高职院校中提高学生的英语水平，创建更加完备的教学体系成为高职院校进一步发展的核心内容之一。
一、网络平台教育化的发展情况
高职院校的数量和规模都得到了很大程度的发展，高职学生占到全体大学生群体的60%。高职院校不断提升软件、硬件设备，招聘各行业高级教师，力求在技能、素养、语言等方面达到理想化水平。随着高职院校的发展和建设，网络平台教育化程度加深，在高职英语教学中发挥出巨大的作用。
从宏观角度看，每个高职院校都具备独立的英语语音室、电子备课教学系统、网络录制设备、英语专项学习页面等。这些综合性、互动性的网络评价平台为英语教学走“网络 实体”教学模式之路，提供了必要性基础；从微观角度看，每个高职院校的英语教师都根据自己的教学研究设计了讲课PPT、专业性英语视频和音频材料、英语学习水平突破内容等。这些具体性、针对性的英语资源不断电子化、网络化，使得网络平台不断充实、丰富，使得网络结合课堂的教学改革走向现实。
二、在网络平台下开展高职英语教学改革的具体策略
高职院校的发展、网络平台技术的发展使得借助网络平台力量进一步完高职英语教学改革成为现实。结合教学积累的研究成果，本节详细介绍引入“网路平台”开展高职英语教学改革的具体措施。
1.加速高职英语资料的系统化和网络化。从目前高职英语校级、省级的知识平台看，具体性、针对性的英语资源数量有限，并且没有形成系统化，更无法实现网络资源分享。因此，高职教师可以按照一定的顺序对资料进行系统化编排，做好资源的梳理和审定工作，鼓励学生利用网络平台进行系统化的英语知识学习。
英语资源全部网络化是一项复杂、繁重的任务，需要英语教师们合理分工、共同努力，争取实现整套视频资源格式、板块、学习理念的统一。高职院校英语教师将英语教学分为前期、中期、后期三个阶段，并将各个阶段听说读写四个方面的英语资料进行二次处理、简化、压缩，形成一个个相对独立的简短视频集，方便学生灵活学习。高职英语教材具有整体性、逻辑性的特点。比如：对听说教材进行校级网络资源规划，以话题为独立章节，以场景为具体手段，形成“视频 PPT 文本”的模式，并做好英语资源的更新和推送。在视频集的创作中，需要做到细致、统一，避免教师们不同的教学风格影响学生们学习思维。
2.推行“网络点 课堂面”教学实践。网络平台讲解的重点是知识点，课堂讲解的重点是知识面和理念。网络平台分担了英语课程教学任务，给教师更多的时间和精力传授英语学习思想。网络平台和课堂讲解的结合分离了具体知识和教学思想，向学生明确了重点和关键。“网络点 课堂面”教学实践将大大提高学生的自学能力。
在“课堂面”上，教师应向学生讲解英语语法体系、英语语言习惯、日常交流用语，帮助学生形成完整的知识脉络。在“网络点”上，教师应配合课堂教学进程将教材、资料做出更加详细地解释，让学生的思维走向成熟。比如：在学习“carry out one’s promise”（履行某人的承諾）时，在课堂上重点讲解“out”这一介词的动作取向和意向；在“网络点”上摆出“They are carrying out urgent repairs.”和“I have carried out my work.”这样的例句详细地讲解这个词组的用法和扩展，以便开阔学生的眼界。
3.加深利用网络学英语的教育深度。网络和网络资源都是促进高职英语教学模式改革进展速度的素材。网络学英语是网络平台运用后教学发展的方向，也是学生从被动学习状态转向积极学习、终身学习的必要过程。在高职英语教学中抓住网络和网络资源的力量便可以顺应时代的发展，促进英语教学的大力发展。
网络的数据和产品都在与日俱增，这为发挥网络平台的作用有着极大的辅助作用。根据目前的网络发展情况，开放的知识型学习网站和网易、慕课、学堂等在线教学课程都是较好的学习手段，都可以成为教学体系中的一部分。比如：“慕课”学习平台集高校英语课程内容为一体，详细透彻地讲解高等教育阶段的英语内容。再如：“腾讯课堂”随时更新性的英语教学课程，帮助学生解答学习中的问题。这些资源都可以转为学生学习的一部分，补充教学课程的内容，增加学生对英语学科的兴趣。
三、结语
传播知识网络平台的建立为高职教学提供了新的思路，给教学研究提供了新空间。网络和课堂的结合带来的具体知识点教学内容的转移有有效地扩充教学内容，增加学生学习期间的收获，让整个教育质量获得较大提升。
参考文献：
[1]陈嘉如.基于网络条件下高职英语教学模式的建设分析[J].亚太教育，2015（27）：128.
[2]姚学颖.探索基于网络平台的高职英语教学[J].科学中国人，2016（09）：217-218.
[3]刘民.基于网络平台的高职英语教学分析[J].校园英语（上旬），2015（10）：67-68.
【关键词】网络平台 高职英语 教学模式 改革创新
从日常聊天的QQ、微信、新博等社交工具到大型课程平台、校园学习资源包、远程教学设备、多媒体电子备课系统，这些资源都为高职英语教学改革提供了基础性条件。网络平台与高职英语的结合是教学改革的必然趋势，也是教学模式创新的必然选择。英语是扩展技能型人才就业范围、提供晋升机会的重要工具。在高职院校中提高学生的英语水平，创建更加完备的教学体系成为高职院校进一步发展的核心内容之一。
一、网络平台教育化的发展情况
高职院校的数量和规模都得到了很大程度的发展，高职学生占到全体大学生群体的60%。高职院校不断提升软件、硬件设备，招聘各行业高级教师，力求在技能、素养、语言等方面达到理想化水平。随着高职院校的发展和建设，网络平台教育化程度加深，在高职英语教学中发挥出巨大的作用。
从宏观角度看，每个高职院校都具备独立的英语语音室、电子备课教学系统、网络录制设备、英语专项学习页面等。这些综合性、互动性的网络评价平台为英语教学走“网络 实体”教学模式之路，提供了必要性基础；从微观角度看，每个高职院校的英语教师都根据自己的教学研究设计了讲课PPT、专业性英语视频和音频材料、英语学习水平突破内容等。这些具体性、针对性的英语资源不断电子化、网络化，使得网络平台不断充实、丰富，使得网络结合课堂的教学改革走向现实。
二、在网络平台下开展高职英语教学改革的具体策略
高职院校的发展、网络平台技术的发展使得借助网络平台力量进一步完高职英语教学改革成为现实。结合教学积累的研究成果，本节详细介绍引入“网路平台”开展高职英语教学改革的具体措施。
1.加速高职英语资料的系统化和网络化。从目前高职英语校级、省级的知识平台看，具体性、针对性的英语资源数量有限，并且没有形成系统化，更无法实现网络资源分享。因此，高职教师可以按照一定的顺序对资料进行系统化编排，做好资源的梳理和审定工作，鼓励学生利用网络平台进行系统化的英语知识学习。
英语资源全部网络化是一项复杂、繁重的任务，需要英语教师们合理分工、共同努力，争取实现整套视频资源格式、板块、学习理念的统一。高职院校英语教师将英语教学分为前期、中期、后期三个阶段，并将各个阶段听说读写四个方面的英语资料进行二次处理、简化、压缩，形成一个个相对独立的简短视频集，方便学生灵活学习。高职英语教材具有整体性、逻辑性的特点。比如：对听说教材进行校级网络资源规划，以话题为独立章节，以场景为具体手段，形成“视频 PPT 文本”的模式，并做好英语资源的更新和推送。在视频集的创作中，需要做到细致、统一，避免教师们不同的教学风格影响学生们学习思维。
2.推行“网络点 课堂面”教学实践。网络平台讲解的重点是知识点，课堂讲解的重点是知识面和理念。网络平台分担了英语课程教学任务，给教师更多的时间和精力传授英语学习思想。网络平台和课堂讲解的结合分离了具体知识和教学思想，向学生明确了重点和关键。“网络点 课堂面”教学实践将大大提高学生的自学能力。
在“课堂面”上，教师应向学生讲解英语语法体系、英语语言习惯、日常交流用语，帮助学生形成完整的知识脉络。在“网络点”上，教师应配合课堂教学进程将教材、资料做出更加详细地解释，让学生的思维走向成熟。比如：在学习“carry out one’s promise”（履行某人的承諾）时，在课堂上重点讲解“out”这一介词的动作取向和意向；在“网络点”上摆出“They are carrying out urgent repairs.”和“I have carried out my work.”这样的例句详细地讲解这个词组的用法和扩展，以便开阔学生的眼界。
3.加深利用网络学英语的教育深度。网络和网络资源都是促进高职英语教学模式改革进展速度的素材。网络学英语是网络平台运用后教学发展的方向，也是学生从被动学习状态转向积极学习、终身学习的必要过程。在高职英语教学中抓住网络和网络资源的力量便可以顺应时代的发展，促进英语教学的大力发展。
网络的数据和产品都在与日俱增，这为发挥网络平台的作用有着极大的辅助作用。根据目前的网络发展情况，开放的知识型学习网站和网易、慕课、学堂等在线教学课程都是较好的学习手段，都可以成为教学体系中的一部分。比如：“慕课”学习平台集高校英语课程内容为一体，详细透彻地讲解高等教育阶段的英语内容。再如：“腾讯课堂”随时更新性的英语教学课程，帮助学生解答学习中的问题。这些资源都可以转为学生学习的一部分，补充教学课程的内容，增加学生对英语学科的兴趣。
三、结语
传播知识网络平台的建立为高职教学提供了新的思路，给教学研究提供了新空间。网络和课堂的结合带来的具体知识点教学内容的转移有有效地扩充教学内容，增加学生学习期间的收获，让整个教育质量获得较大提升。
参考文献：
[1]陈嘉如.基于网络条件下高职英语教学模式的建设分析[J].亚太教育，2015（27）：128.
[2]姚学颖.探索基于网络平台的高职英语教学[J].科学中国人，2016（09）：217-218.
[3]刘民.基于网络平台的高职英语教学分析[J].校园英语（上旬），2015（10）：67-68.