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【摘要】教育事业的快速发展促使许多新型教学模式开始出现并且在各科教学中得到了大力应用，其中翻转课堂就是以信息技术为依托的一种教学模式，翻转了知识内化与知识传授的传统教学程序，对于提高学生的自主学习能力有着重要作用。本文主要就是对翻转课堂在我国高职英语教学中的应用进行分析，为如何在高职英语教学中有效应用翻转课堂模式进行教学提出了一些策略。
【关键词】翻转课堂 高职英语教学 应用策略
翻转课堂是一种将教育实践与现代教育技术融合在一起并加以创新得到的产物，其作为一种新型教学模式，可以通过现代教育技术将传统的“先教后学”教育过程翻转为一种“先学后教”的教育过程，不论是对于我国的传统教育理念还是教育模式都产生了非常深刻重大的影响。高职院校作为我国一类重要教育基地，承担着为国家培养专业性技术人才的职责，因此保证高职院校英语教学的质量是十分重要的，能够为社会建设输送更多具有高英语水平的专业型人才，从而为我国建设作出更多的贡献。当前，由于人们还没有充分意识到在高职英语教学中应用翻转课堂的价值，使得翻转课堂的作用没有得到充分发挥，对此也就要求要积极采取有效策略，从而才能够在高职英语教学中更好地应用翻转课堂，实现高职英语教学水平与质量的提高。本文就是关于翻转课堂在高职英语教学中应用策略的分析。
一、结合高职英语教学的特点，对高职英语教学流程加以合理有效的构建
在高职英语教学中应用翻转课堂的时候，首先要意识到应用翻转课堂模式进行高职英语教学的目的主要是为了能够让学生在课堂上进行充分的思维碰撞、交流讨论以及自我表达，最大程度地激发学生学习的积极性与主动性。因此，教师就必须要对具体的教学流程进行合理构建，确保教学流程设计的合理性。
首先，在课前认知知识阶段，教师要结合高职英语专业的岗位需求、专业特点以及学生的实际水平来设计一个合理的教学目标，然后在此基础上设计学习任务单。之后再根据教学知识点全面收集教学材料，制作相应的学习视频。最后将学习任务单下发给学生，并在师生之间进行互动反馈。
其次，在课中内化知识阶段，教师要根据学生的实际英语掌握情况，运用视频、PPT等材料对学生进行引导、讲解与示范。同时也可以组织案例分析、情景模拟、小组辩论等活动，加强学生对于英语的掌握与运用。
最后，在课后巩固知识阶段，教师要为学生布置合理的作業，对学生学习效果进行整理，总结并评价学生的知识点学习情况，使教学设计得到进一步完善。
二、根据高职英语专业的需求，对高职英语课程内容加以合理调整
在高职英语教学中应用翻转课堂的时候，要结合高职英语专业的就业岗位需求，将课程内容进行合理划分，确定知识点并突出重难点，然后再确定翻转的内容，同时还要选择合理的教学手段与策略。以此为基础，再分为课前、课中与课后三个部分将知识内容以合适的形式呈现给学生。同时，在翻转课堂上，教师要给予学生足够的面对面思考、互动与评价时间，加强师生之间以及学生相互之间的互动。这一方面可以形成一种活泼和谐的课堂氛围，有效提高了学生的学习兴趣，另一方面还能够在互动过程中找到学生在学习上存在的优势以及不足，从而可以采取更加具有针对性的措施来帮助学生在学习上做到扬长避短，促进学生学习质量与水平的稳定提高。
三、根据翻转课堂的操作要求，加强高职英语教师职业素养培养
教师作为教学活动的引导者与组织者，是教学改革的关键。在高职英语教学中应用翻转课堂时，教师作为课堂的实施者，其对翻转课堂的正确理解能够有效保证教学质量。所以，也就必须要不断提高教师的课堂组织能力以及技术操作能力，让其可以更好地在教学中应用翻转课堂。
首先，高职英语教师要树立起终身学习的理念，不断创新教学理念，以更现代化与先进化的方式将目标知识传递给学生，实现教师与学生的共同进步。
其次，提高教师的课堂组织能力，改变过去简单讲授的课堂教学方法，调整为一种更加高级与有效的控制课堂与组织课堂。在实际课堂中，教师要及时反馈学生的学习表现，对于学生在学习上遇到的问题要在最短时间内形成解决方案并予以反馈，不断解决学生的难题。
最后，教师还要提高应用现代信息技术的能力。翻转课堂是以信息技术为载体的，要想有效应用翻转课堂，教师就要熟悉计算机与手机等设备的基本操作，利用网络或者其他现代工具对教学材料进行收集、选择、录制、剪辑最后并上传，通过提高教师自身的信息技术素养来实现高职英语教学质量的进步。
四、结语
综上可知，在高职英语教学中应用翻转课堂是实现高职英语教学质量与水平进步的重要途径，这对高职英语教师也提出了更高的要求，教师在今后必须要不断完善自身，加强对各种教育技术手段的学习，树立先进的教学理念，进而更好地在高职英语教学中合理运用翻转课堂，促进高职英语专业综合水平的提升。
参考文献：
[1]崔颖.教学做一体化的情境任务翻转课堂教学模式——基于建构主义支架式教学理论的高职英语教学模式改革与实施[J].天津职业院校联合学报，2016，03：45-48.
*项目名称：黑龙江农业工程职业学院2014年教育教学改革项目——“翻转课堂”在实用英语教学改革中的应用研究。
【关键词】翻转课堂 高职英语教学 应用策略
翻转课堂是一种将教育实践与现代教育技术融合在一起并加以创新得到的产物，其作为一种新型教学模式，可以通过现代教育技术将传统的“先教后学”教育过程翻转为一种“先学后教”的教育过程，不论是对于我国的传统教育理念还是教育模式都产生了非常深刻重大的影响。高职院校作为我国一类重要教育基地，承担着为国家培养专业性技术人才的职责，因此保证高职院校英语教学的质量是十分重要的，能够为社会建设输送更多具有高英语水平的专业型人才，从而为我国建设作出更多的贡献。当前，由于人们还没有充分意识到在高职英语教学中应用翻转课堂的价值，使得翻转课堂的作用没有得到充分发挥，对此也就要求要积极采取有效策略，从而才能够在高职英语教学中更好地应用翻转课堂，实现高职英语教学水平与质量的提高。本文就是关于翻转课堂在高职英语教学中应用策略的分析。
一、结合高职英语教学的特点，对高职英语教学流程加以合理有效的构建
在高职英语教学中应用翻转课堂的时候，首先要意识到应用翻转课堂模式进行高职英语教学的目的主要是为了能够让学生在课堂上进行充分的思维碰撞、交流讨论以及自我表达，最大程度地激发学生学习的积极性与主动性。因此，教师就必须要对具体的教学流程进行合理构建，确保教学流程设计的合理性。
首先，在课前认知知识阶段，教师要结合高职英语专业的岗位需求、专业特点以及学生的实际水平来设计一个合理的教学目标，然后在此基础上设计学习任务单。之后再根据教学知识点全面收集教学材料，制作相应的学习视频。最后将学习任务单下发给学生，并在师生之间进行互动反馈。
其次，在课中内化知识阶段，教师要根据学生的实际英语掌握情况，运用视频、PPT等材料对学生进行引导、讲解与示范。同时也可以组织案例分析、情景模拟、小组辩论等活动，加强学生对于英语的掌握与运用。
最后，在课后巩固知识阶段，教师要为学生布置合理的作業，对学生学习效果进行整理，总结并评价学生的知识点学习情况，使教学设计得到进一步完善。
二、根据高职英语专业的需求，对高职英语课程内容加以合理调整
在高职英语教学中应用翻转课堂的时候，要结合高职英语专业的就业岗位需求，将课程内容进行合理划分，确定知识点并突出重难点，然后再确定翻转的内容，同时还要选择合理的教学手段与策略。以此为基础，再分为课前、课中与课后三个部分将知识内容以合适的形式呈现给学生。同时，在翻转课堂上，教师要给予学生足够的面对面思考、互动与评价时间，加强师生之间以及学生相互之间的互动。这一方面可以形成一种活泼和谐的课堂氛围，有效提高了学生的学习兴趣，另一方面还能够在互动过程中找到学生在学习上存在的优势以及不足，从而可以采取更加具有针对性的措施来帮助学生在学习上做到扬长避短，促进学生学习质量与水平的稳定提高。
三、根据翻转课堂的操作要求，加强高职英语教师职业素养培养
教师作为教学活动的引导者与组织者，是教学改革的关键。在高职英语教学中应用翻转课堂时，教师作为课堂的实施者，其对翻转课堂的正确理解能够有效保证教学质量。所以，也就必须要不断提高教师的课堂组织能力以及技术操作能力，让其可以更好地在教学中应用翻转课堂。
首先，高职英语教师要树立起终身学习的理念，不断创新教学理念，以更现代化与先进化的方式将目标知识传递给学生，实现教师与学生的共同进步。
其次，提高教师的课堂组织能力，改变过去简单讲授的课堂教学方法，调整为一种更加高级与有效的控制课堂与组织课堂。在实际课堂中，教师要及时反馈学生的学习表现，对于学生在学习上遇到的问题要在最短时间内形成解决方案并予以反馈，不断解决学生的难题。
最后，教师还要提高应用现代信息技术的能力。翻转课堂是以信息技术为载体的，要想有效应用翻转课堂，教师就要熟悉计算机与手机等设备的基本操作，利用网络或者其他现代工具对教学材料进行收集、选择、录制、剪辑最后并上传，通过提高教师自身的信息技术素养来实现高职英语教学质量的进步。
四、结语
综上可知，在高职英语教学中应用翻转课堂是实现高职英语教学质量与水平进步的重要途径，这对高职英语教师也提出了更高的要求，教师在今后必须要不断完善自身，加强对各种教育技术手段的学习，树立先进的教学理念，进而更好地在高职英语教学中合理运用翻转课堂，促进高职英语专业综合水平的提升。
参考文献：
[1]崔颖.教学做一体化的情境任务翻转课堂教学模式——基于建构主义支架式教学理论的高职英语教学模式改革与实施[J].天津职业院校联合学报，2016，03：45-48.
*项目名称：黑龙江农业工程职业学院2014年教育教学改革项目——“翻转课堂”在实用英语教学改革中的应用研究。