摘 要：现今社会不断进步与发展，人们的生活水平和生活质量都得到提高，网络时代来临，对人们的生活与工作都有深远的影响。互联网的产生与技术提高对教育事业也有直接的影响，能够对教学效率起到推动的作用，但网络文化对教育教学也有一定的负面影响。在网络文化的背景下如何避免对中小学思想政治教育工作所产生的负面影响是现今人们最为关注的，对此，以下内容详细探究并制定应对对策。
　　关键词：网络文化 思政教育 教育创新
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.047
　　国家的发展与社会的进步都与教育教学有极大的关联，教育的推动更是稳定国家发展进步的重要工作。现今我国教育事业的进步与发展受到人们关注，为了推行素质文明社会的建设，教育事业对中小学生的思政教育极为关注。网络时代来临，网络文化渗透到学生的生活中与学习中，中小学生的思维与观点都处于成长学习阶段，学生对正确与错误的事物和观点没有分辨能力，进而网络文化中错误的观点对学生的思维有直接的影响。
　　一、网络文化对中小学思政教育所带来的影响
　　1.正面影响
　　网络时代来临，每个人都能够平等地在网络中发表自己的言论和对事物的看法，个性化平等时代来临，教育工作者也可以利用网络开展教学，例如网络平台论坛、微信群、公众号等等增加师生之间的沟通，学生也可以在其平台中发表自身对事物的看法与观点，教师对学生的想法更为掌握，更利于开展思政教育工作。另外，互联网与多媒体技术都可以引入到思政教学课堂中，一方面丰富课堂教学的实践知识内容，增加学生的学习兴趣;另一方面能够将抽象化的思政知识内容更加真实化，学生能够积累更为宝贵的生活经验和社会经验，利于提高教学质量和学生的学习效率。网络环境的教学背景下，学生学习知识的渠道和方法也更为灵活，也不用受时间、地点、课时等问题的限制，学生可以自主通过互联网查询自己感兴趣或者学习期间需要的资源，进而学生的思维更加灵活，自主学习能力也逐渐得到提高。
　　2.负面影响
　　中小学生处于思维和观点的树立阶段，思政教育对学生人生观、价值观的形成极为重要。但传统教学中，教师将全部的教学精力放在语文、数学、英语等重点科目中，学生的思维观点得不到正确的引导，学生在学习期间通过互联网自主查阅大量的信息资料，网络中的资料较为复杂，学生无法分辨资料观点的正确性和错误性，会让学生产生混乱感，学生的观点和思维逐渐被错误的网络文化所影响，学生的文化素养出现问题，进而影响学生观点的形成与未来的发展。网络文化背景下的教学正面影响和负面影响都较为明显，中学生判断力差、自主力差，如若网络学习中负面影响问题不能很好地控制，最终会出现很严重且无法挽回的后果。
　　二、网络文化背景下中小学思政教育所面临的困境
　　1.复杂性更高
　　现今网络文化背景下，互联网信息资源丰富是其优势，但其中信息的复杂性和不良信息也较多更是互联网文化背景的劣势，互联网复杂性较高，进而将其运用到中小学的教学中也要制定更高的要求和标准。网络中人们都有虚假的身份隐藏自己，人与人之间的交流更加肆无忌惮，很多违法犯罪的心里也逐渐显露，进而为人们犯罪行为提供了更为便利的条件。现阶段的中小学思政教育中缺乏对网络违法和犯罪的教学知识内容，进而学生极易被互联网复杂的信息和内容所蒙蔽，学生没有分辨的能力，更易被网络不良信息所影响。
　　2.难度更大
　　现今网络文化背景下教学难度更大，互联网的信息过于繁杂，学生时常浏览各种不同的网站，学生对网站信息的分辨与甄别能力低下，学生的思想和观点极易受到不良信息所影响。对此，在中小学思政教学中要重点对学生分辨是非对错信息能力进行培养和教育，教师还要多了解学生的思维和想法，能够避免学生受网络不良信息熏陶和影响，也能够及时发现学生被网络不良信息影响的不良思想，进而对学生的观点及时纠正。
　　3.信息更多元
　　网络文化信息内容更加多元化，中小学生的思政教育内容也要更加多元化，学生的接受能力和对新鲜事物的探索能力较强，对很多外来文化和观点能够更快速的接受，进而会对学生的思维与观点产生影响，多元化思政教学课堂能够先对学生的思维与观点进行引导，避免学生被网络多元化的不良信息所影响。
　　三、网络文化背景下中小学思政教育的创新对策
　　1.革新传统思政教育观念
　　网络文化不断发展与进步的背景下，教师在中小学生的思想政治教育课堂中要革新传统思政教育观念，将学生当做课堂主體，并认真观察学生在课堂与课间的行为和心理的变化，进而从学生的角度出发，与学生进行平等的心理想法沟通，更利于学生心理真实的想法的流露，教师也可以制定有效的教学方法。另外，教师在教学中还要合理利用多媒体技术辅助教学，将其网络优势充分发挥，并将网络文化的负面影响降到最低，为学生建立良好的道德素养。
　　2.创新传统思政教育模式
　　现今互联网时代来临，互联网时代对思政教育进步与发展起到良好的推动作用。教师在教学中要根据现今教学中存在的问题深入探究，并创新传统思政教育模式，在学校教师可以创建网络沟通平台，学生可以在其平台中发表自己对教师教学和学校管理的想法和意见，教师也要创建心理咨询网络站，定期根据教师对学生心理的了解而发布相关的心理讲座，能够以学生的角度引导学生的思维和观点，避免学生在成长中产生较为严重的心理问题，帮助中小学生解决成长中遇到的问题和难题，帮助学生心身健康地成长。另外，教师可以制定符合学生年龄的调查问卷，通过调查问卷中的问题对学生心理的动态和思维观点进行了解，从而根据学生思维观点表现出较为常见的问题制定针对性教学内容，教师也要互相沟通交流，共同探索并制定适合中小学生思想政治教育的教学模式，从而引导学生的思维观点正确树立。
　　3.发挥社会各方力量，实施网络思政教育
　　网络思政教育是现今社会发展的新教学模式，也会是未来教学的重要发展趋势。对此，相关教育部门要积极配合学校和思政教学教师完善网络思政教育的相关制度， 并发挥社会各方力量推动网络思政教育的落实，一方面要充分利用网络资源开展思政教育，但另一方面也要避免网络负面信息对学生思维与观点的影响，利用其优势教学，但也要加强对学生的保护。家长也要配合网络思政教育教学方法的推进，对学生进行合理的监管，避免学生在网络中浏览不健康网站，能够合理规划学生网络学习和网络浏览的时间。各类网络思政教育的相关软件和平台更要加强防沉迷设置，进而合理控制学生上网的时间，避免出现网络沉迷等现象。
　　4.提升教师综合素养
　　中小学生的思维与观点形成需要逐步的引导，学生在学习中更多的是通过对教师和家长的模仿而逐步形成的思维观点。对此，中小学生核心素养和思想观点的培养期间，教师要注重提高自身的综合素养，进而成为学生的榜样，为学生树立正确的模仿行为和思想。教师在网络思政教育中，要充分尊重学生，让学生的个性化思维能够得到表达和阐述，学生的观点有充分的展示空间，更利于学生思维观点的形成，学生的道德素养水平也逐渐提高。
　　5.制定科学评价方案
　　网络文化背景下的思政教育要不断创新其教学理念和教学方法，教师要根据实际教学背景和情况制定科学的教学方法和评价方案，对学生的思维观点正确地引导，更要以正面的评价引导学生不正确的思维观点，进而树立学生的自信心，确保学生的思维能够朝着正确的方向发展。
　　在网络文化的教学背景下，中小学思政教学也要与时俱进，充分发挥网络技术教学的优势，正确引导学生的思维和观点，还要避免网络负面内容对学生思维观点的影响，采用合理的方式对学生进行保护，让学生能够树立正确的人生观与价值观，进而学生的道德素养水平得以树立与提升。
　　参考文献：
　　[1] 李海鹏、刘转宁《浅谈现代网络环境下的思想政治工作创新》，《经济研究导刊》2011年第12期。
　　[2] 邹宁《论网络时代的学校思想政治工作创新》，《工会博览（理论研究）》2010年第6期。
　　[3] 朱德领《网络与思想政治工作创新》，《工会博览（理论研究）》2009年第7期。