PBL结合CBL教学模式对泌尿外科临床带教效果的影响

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目的:探讨以问题为基础的教学法PBL结合以案例为基础的教学法CBL对泌尿外科实习生医疗技术的影响.方法:选取2014年1月至2015年12月于该院进行实习的80名实习生为研究对象.采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,对照组给予传统授课LBL教学法教学,观察组则接受PBL结合CBL教学法教学,比较两组学员专业知识掌握情况、综合素质及其考核成绩.结果:观察组学员的专业知识掌握程度明显高于对照组(P<0.05).对照组学员思考问题的方式方法、临床思维和逻辑思维能力、归纳分析能力分别为(70.53±5.48)、(79.56±2.53)、(76.57±6.85),观察组为(93.22±2.38)、(88.10±4.25)、(90.52±3.04),观察组学员的综合素质明显优于对照组(P<0.05).对照组有21名学员及格、11名优秀,综合成绩为(72.56±6.82),观察组及格4例,优秀36例,综合成绩为(91.05±4.76),观察组学员的综合成绩明显优于对照组(P<0.05).结论:PBL结合CBL教学法能有效促进学生的理论知识掌握和临床操作技能的提升,有助于全面提升学生的综合素质,教学质量显著.
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