诗歌是文学中的精华，汉语的浓缩。诗歌鉴赏历来是考察学生鉴赏能力的试金石，考生们对它是：爱诗歌的短小有意蕴，怕它的跳跃含蓄，更怕出题人的专业水平。
　　笔者认为：诗歌鉴赏的复习，要有学习语文的大局观念，做好积累工作；要遵循循序渐进的原则，概括起来有四句话：字义是根基，想象是途径；术语是关键，条理显思路。前两条是为了提高学生的语文学习能力，后两条是为了提高学生的审题能力和表达能力。前者是日积月累，潜移默化，润物无声的；后者是强化训练，时时总结，斧凿有痕。
　　积累工作要从基础做起。这个基础就是理解字义，它是读懂诗歌的保障，诗歌读不懂，鉴赏、审美都免谈。字义就是鉴赏的根基。在复习过程中，我们不能忽略了语文学习过程中不可或缺的一个词——积累。积累是语文学习的根本，不仅学生自己要有积累意识，学会做生活的有心人，老师也应在点滴的教学中反复强化学生的积累意识，帮助学生积累，并教给他们方法。每读懂一个字，一句话，一首诗，一段话，都意味着积累。而读懂一首诗首先要抓住诗中难懂的字的意思，意思清楚了，才可能抓住作者的情感倾向，诗歌所要表达的观点。
　　事实上，仅仅懂得字面意思对于理解诗歌是不够的，如果我们不能用心，我们就无法领悟诗歌的妙处。想象是鉴赏诗歌的法宝，它会帮助我们架起读者与诗人神会的桥梁，当你把自己的经历和情感诉于古人设置的情境中，当你把自己当做诗中的一部分，你会发现，你也能与古人共唏嘘，同欢乐，你还能从古人的感叹中深受启发，越是经历丰富的人，越易感受诗人的情感；越是想象力丰富的人，越易领悟诗中的深意。
　　但是，读懂了诗歌，不一定就能得高分。因为考试有题目限制，它指定你答这首诗的表现手法，你就不能去答你读完这首诗的感受和对这首诗语言的体会。如什么是表现手法？什么是抒情方式？如果学生没有掌握好相关的诗歌鉴赏知识，又谈何答题？这也正是学生失分的重要原因，所以，术语是鉴赏的关键。在复习过程中，教师可以用分类的办法，用表格的形式，引导学生分清哪些术语是对内容的表述，哪些术语是属于形式上的概括，这些术语之间又有哪些联系和区别，怎样判断并结合具体内容进行阐述。
　　如：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
　　柳梢青·送卢梅坡
　　泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍，教人怎不伤情？觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
　　作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
　　做这道题，同学们的答案很多，有的说借景抒情，有的说虚实结合，有的说运用了比喻，还有的说运用了象征，从答案可看出，学生对手法的有关知识比较熟悉，方向没有错，但是如果说都可以的话，那怎么体现“主要”这个要求呢？既然是主要的，那一定要有充分的理由。因此，可以逐条分析。首先看借景抒情，从词的写法看，有叙述，但没有描写，借什么景呢？故可排除；直接抒情倒是有的，但只有一句，也不能算；再看虚实结合吧，有眼前实情，也有别后相思，可这种牵挂和思念是怎么体现的呢？如此，答案就在“云边孤雁，水上浮萍”“尘随马去，月遂舟行”里，所以掌握术语很重要，而结合诗歌分析判断就可以让术语体现它的价值。
　　在复习过程中还必须进行题型的总结与答题条理性、规范性的强化训练。在题型方面，根据考题考查内容，对诗歌语言的鉴赏概括起来就有三种题型：一是炼字类，一是诗眼类，一是风格类；而每一类题型，都有其答题要领：炼字类，要了解这一字的意义及性质，要能说出这一字在语境中的含义及所用修辞，还要清楚所用字对作者的表情达意的作用和它的效果；诗眼类的字或词的作用是不能离开诗歌的主旨的；而风格类的回答必须抓住各类语言风格的特点，结合具体诗句来分析的。条理性、规范性是指考生能够简洁、清晰地按照题目要求来表达自己对诗歌的理解。在考试过程中，好钢用在刀刃上，时间用在得分上：如果所写文字与要求无关，就要惜墨如金；如果答案表述清楚需要的书写量大，那就洋洋洒洒毫不含糊地写吧。但无论长短，一定要有条有理地抓住事物的核心。答题具有条理性与规范性，不仅能够提高考试效益，更能提高一个人的语文素养，使人终身受益。
　　润物无声，给诗歌鉴赏垫下坚硬厚实深沉的基石；斧凿有痕，给诗歌鉴赏以准确清晰完整的表达。两者结合，诗歌鉴赏方能出成效。
　　
　　胡爱玲，教师，现居湖北武汉。