论文部分内容阅读
摘 要：核心素养的人才培养目标受到教育学界的广泛重视，核心素养关系着学生的学习以及未来发展也是学生必备的品格与能力。在初中化学教学过程中，教师必须要创新化学教学方法，引导学生通过长期的学习与引导能够获得独立解决问题的思维能力，在实验探究过程中形成创新意识以及科学精神。培养学生的化学学科核心素养有助于贯彻落实好新课程标准要求并且凸显学生的学习主人翁地位，显示出化学特有的育人价值。化学属于自然性学科，在学生学习过程中，教师必须要更新教学方式，引导学生接触化学知识的同时，使学生更好的理解化学概念。所以本文在此背景下分析探究在初中化学学科教学中如何培养学生核心素养，并提出具体的核心素养创新教学方法。
关键词：核心素养;初中化学;学科教学;培育
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0099-02
虽然化学看似是理论类学科，但是化学是实践教学课程在化学历史发展中具有突破性的结果与定理，都是通过实验验证的，所以在初中化学教学过程中，教师应当将理论与实践充分结合，才能够取得良好的教学效果。当前我国教育水平不断提高，在初中化学教學过程中，为了有效突出学生的核心素养，以往传统的教学模式，难以满足当前的发展需求。教师必须要将理论与实践教学有效融合，根据学生的认知情况合理地融入生活，优化教学情境，培养学生的团队协作精神以及学习严谨态度，通过多元引导与帮助提高学生的核心素养。
1.分析课堂基本要素，强化课堂教学逻辑
化学学习是知识内在的逻辑性，开始的思维模式，将知识探究过程中的知识点进行有效整合，有助于增强学生的科学探究思维能力，提高学生的实践操作水平，使学生发现并且提出具有研究价值的问题，从而体现出化学思维的深刻性与严谨性。
在新课程标准下开展初中化学教学工作教师必须要创新教学模式，能够分析课堂教学基本要素，通过科学合理的引导使学生树立化学思维严谨性与深刻性，能够结合化学知识的内在逻辑性深入分析问题，找出问题中的重点内容，所以学生必须要对知识点进行有效掌握，在化学实验与计算操作过程中也应当科学合理的应有相关规律。在初中化学实践教学当中，教师要根据学生对于化学知识人文观念的认识，注重在教学实践当中，增强学生的化学分析能力。教师也要拓宽学生的学习视野和学习思路，培养学生正确的化学学习思想观念，通过引导学生对化学课堂当中的要点进行深入性的分析和探索，增强学生对于知识的分析能力，使学生对化学知识以及化学学科，形成正确的学习观念和学习思路。例如，教师在引导学生学习“由多种物质组成的空气”，教师就可以在实践当中引导学生掌握空气的各项成分，提升学生在实验探究当中的动力，增强学生针对实验器材进行实验步骤的操作能力。教师也要在实验教学中，帮助学生形成正确的化学学习思维，使学生能够明确学习目标，并且理清自身的新思路提高学生自身的核心素养。
2.构建问题情景，启发培养学生化学思维
由于问题是帮助学生在化学学习当中主动探索和主动思考的重要引导。教师要在初中化学教学当中，善于提升学生的思考能力，通过培养学生发散性思维进行教育的创新，培养学生的客观分析能力和学习主动性。教师要在实践当中启发学生的化学学习思维根据教学目标深入的挖掘教学问题，让学生在问题的驱使下进行积极的探究和思考。教师通过创新性的教学引导，逐步增强学生对于问题的分析能力。教师通过重新定位问题的价值，通过引导和启发，培养学生良好的学习思想，提升学生在思维拓展当中的学习动力和学习能力。当学生在学习“性质活泼的氧气”，教师就可以使学生的思维得到灵活性的提升，就要在教育实践当中，涉及具有探究性的问题，让学生思考氧气，物理性质表现在哪些方面？例如，氧气可以助燃，各类化合物与氧气的反应等。教师通过引导学生进行探究和思考，使学生逐步的树立化学学习的思维，提升学生的化学探究能力。
教师应当正确认识到化学知识与我们的生活紧密相关，化学核心素养需要学生在能力较多以及知识层面都应当有所发展，也需要学生具有全面性和可持续性发展需求，化学以独特的价值创造出财富，使人类文明快速发展。教师应当引导学生正确认识到，在化学学习过程中可以选取生活中的案例进行思考，在生活情境中找出化学德育功能，培养学生的良好核心素养以及科学求真态度，激发学生的化学认知欲望。使学生能够具有主动思考和勇于质疑的能力，引导学生为化学人力文明发出的贡献进行认可，关注社会中的热点问题，理解化学反应对于社会和环境产生影响，增强环境保护意识以及社会责任感，从而引导学生更好的进行化学学习与思考。
3.完善化学实验过程，提高学生实践素养
教师要在化学知识的教学当中，以学生为主体，将知识充分的落实到学生的学习意识中，教师通过在教学实践当中进行规范性的指导，利用实践来进行教学的探索，强化学生的实验学习能力，使学生通过模仿学习，对化学知识进行深入性的探究。由于化学现象可以吸引学生学习注意力，所以教师在完善化学教学过程的同时，利用化学现象来进行教育的启发引导，培养学生良好的学习热情和学习投入意识，使学生在化学实验当中具备学习的主动性，提高学生的实践探究能力和实践素养。
在传统的化学教学过程中，教师争分夺秒的获得教学时间，以知识为本位，由于受到应试教育理念的影响，严重影响着学生的学习与发展。所以教师必须要摆脱传统的示范指导，使实验方法应当引导学生进行实践操作，通过模仿探究打破僵化局面，能够将活动实验的主动权交还给学生，使学生在体验探索中更好的进行思考。有助于提高学生的实验操作能力，培养学生的学科核心素养。
4.重视方法，指导引导学生进行宏观微观探究 在初中化学教学过程中，教师应当重视培养学生的自主学习能力，引导学生掌握化学知识中的宏观以及微观辨析方法，锻炼学生的探究能力，使学生树立正确的价值观念。在教学过程中，教师也必须要使学生更好的了解化学中的气体，固体以及液体等宏观内容，以及分子原子和离子等微观知识点，增强学生的解决问题能力，使学生学会学习与思考。
例如，教师在引导学生学习“常见酸、碱、盐的复分解反应”这节知识点教师在引导学生了解负分解反应，发生条件后，便可以引导学生探索宏观与微观的分析，基于宏观角度分析硝酸银溶液能够与稀酸盐反应，生成氯化银与稀硝酸的原因在于生成物含有沉淀。通過结合化学实验现象进行思考分能够使学生更好的理解钾离子和钙离子以及氯离子能够同存于同一溶液，通过宏观与微观知识点的分析与探索，能够增强学生的化学知识理解能力，使学生更加明晰化学反应原理，从而轻松的找到答案。
5.帮助学生树立学习目标，完善学习思路
由于化学是一门实验探究性的学科，所以教师要引导学生在化学实验学习当中掌握化学学习的基本方法，增强学生在实验当中的分析能力，帮助学生夯实化学学习的基础知识。教师也要在初中化学教学当中培养学生善于观察的能力，使学生在日常生活当中也可以借助生活当中的化学知识，丰富自身的化学学习思维，提升学生自身的化学学习动力和化学学习思维。教师也要在教育教学当中多鼓励学生，使学生能够明确化学学习的目标，并且在鼓励当中提升学生的学习思想，完善学生的各项实验操作技巧，帮助学生理清化学学习思路。化学属于科学类课程，要想帮助学生掌握化学学习方法，特别是终身学习能力，教师必须要帮助学生奠定坚实的学习基础，能够使学生在知其然的基础上探究所以然，在初中化学学科教学中，我们能够发现大部分教师在教学工作中仍然停留在传统的知识教学层面，基于此环境下成长的学生，通常是跟随教师的灌输进行学习和记忆的，如果部分概念模糊不清，或者是理解不清楚及容易出现偏差。
综上所述，基于化学学科核心素养下开展化学教学，教师必须要摒弃传统的教学弊端，能够以学生为中心树立以德育人的教学方式，不仅要关注学生的学习能力提高，也应当培养学生的价值观念以及学习态度，使学生在化学实验学习过程中提高自身综合素养。
参考文献
[1]马雪飞.发展学生核心素养下的初中化学实验教学设计应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（08）：711
[2]刘卫星.初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018.12（35）：280-281
[3]李从高.浅析在初中化学教学中培养学生核心素养的培养[J].数理化解题研，2018（26）：88—89
关键词：核心素养;初中化学;学科教学;培育
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0099-02
虽然化学看似是理论类学科，但是化学是实践教学课程在化学历史发展中具有突破性的结果与定理，都是通过实验验证的，所以在初中化学教学过程中，教师应当将理论与实践充分结合，才能够取得良好的教学效果。当前我国教育水平不断提高，在初中化学教學过程中，为了有效突出学生的核心素养，以往传统的教学模式，难以满足当前的发展需求。教师必须要将理论与实践教学有效融合，根据学生的认知情况合理地融入生活，优化教学情境，培养学生的团队协作精神以及学习严谨态度，通过多元引导与帮助提高学生的核心素养。
1.分析课堂基本要素，强化课堂教学逻辑
化学学习是知识内在的逻辑性，开始的思维模式，将知识探究过程中的知识点进行有效整合，有助于增强学生的科学探究思维能力，提高学生的实践操作水平，使学生发现并且提出具有研究价值的问题，从而体现出化学思维的深刻性与严谨性。
在新课程标准下开展初中化学教学工作教师必须要创新教学模式，能够分析课堂教学基本要素，通过科学合理的引导使学生树立化学思维严谨性与深刻性，能够结合化学知识的内在逻辑性深入分析问题，找出问题中的重点内容，所以学生必须要对知识点进行有效掌握，在化学实验与计算操作过程中也应当科学合理的应有相关规律。在初中化学实践教学当中，教师要根据学生对于化学知识人文观念的认识，注重在教学实践当中，增强学生的化学分析能力。教师也要拓宽学生的学习视野和学习思路，培养学生正确的化学学习思想观念，通过引导学生对化学课堂当中的要点进行深入性的分析和探索，增强学生对于知识的分析能力，使学生对化学知识以及化学学科，形成正确的学习观念和学习思路。例如，教师在引导学生学习“由多种物质组成的空气”，教师就可以在实践当中引导学生掌握空气的各项成分，提升学生在实验探究当中的动力，增强学生针对实验器材进行实验步骤的操作能力。教师也要在实验教学中，帮助学生形成正确的化学学习思维，使学生能够明确学习目标，并且理清自身的新思路提高学生自身的核心素养。
2.构建问题情景，启发培养学生化学思维
由于问题是帮助学生在化学学习当中主动探索和主动思考的重要引导。教师要在初中化学教学当中，善于提升学生的思考能力，通过培养学生发散性思维进行教育的创新，培养学生的客观分析能力和学习主动性。教师要在实践当中启发学生的化学学习思维根据教学目标深入的挖掘教学问题，让学生在问题的驱使下进行积极的探究和思考。教师通过创新性的教学引导，逐步增强学生对于问题的分析能力。教师通过重新定位问题的价值，通过引导和启发，培养学生良好的学习思想，提升学生在思维拓展当中的学习动力和学习能力。当学生在学习“性质活泼的氧气”，教师就可以使学生的思维得到灵活性的提升，就要在教育实践当中，涉及具有探究性的问题，让学生思考氧气，物理性质表现在哪些方面？例如，氧气可以助燃，各类化合物与氧气的反应等。教师通过引导学生进行探究和思考，使学生逐步的树立化学学习的思维，提升学生的化学探究能力。
教师应当正确认识到化学知识与我们的生活紧密相关，化学核心素养需要学生在能力较多以及知识层面都应当有所发展，也需要学生具有全面性和可持续性发展需求，化学以独特的价值创造出财富，使人类文明快速发展。教师应当引导学生正确认识到，在化学学习过程中可以选取生活中的案例进行思考，在生活情境中找出化学德育功能，培养学生的良好核心素养以及科学求真态度，激发学生的化学认知欲望。使学生能够具有主动思考和勇于质疑的能力，引导学生为化学人力文明发出的贡献进行认可，关注社会中的热点问题，理解化学反应对于社会和环境产生影响，增强环境保护意识以及社会责任感，从而引导学生更好的进行化学学习与思考。
3.完善化学实验过程，提高学生实践素养
教师要在化学知识的教学当中，以学生为主体，将知识充分的落实到学生的学习意识中，教师通过在教学实践当中进行规范性的指导，利用实践来进行教学的探索，强化学生的实验学习能力，使学生通过模仿学习，对化学知识进行深入性的探究。由于化学现象可以吸引学生学习注意力，所以教师在完善化学教学过程的同时，利用化学现象来进行教育的启发引导，培养学生良好的学习热情和学习投入意识，使学生在化学实验当中具备学习的主动性，提高学生的实践探究能力和实践素养。
在传统的化学教学过程中，教师争分夺秒的获得教学时间，以知识为本位，由于受到应试教育理念的影响，严重影响着学生的学习与发展。所以教师必须要摆脱传统的示范指导，使实验方法应当引导学生进行实践操作，通过模仿探究打破僵化局面，能够将活动实验的主动权交还给学生，使学生在体验探索中更好的进行思考。有助于提高学生的实验操作能力，培养学生的学科核心素养。
4.重视方法，指导引导学生进行宏观微观探究 在初中化学教学过程中，教师应当重视培养学生的自主学习能力，引导学生掌握化学知识中的宏观以及微观辨析方法，锻炼学生的探究能力，使学生树立正确的价值观念。在教学过程中，教师也必须要使学生更好的了解化学中的气体，固体以及液体等宏观内容，以及分子原子和离子等微观知识点，增强学生的解决问题能力，使学生学会学习与思考。
例如，教师在引导学生学习“常见酸、碱、盐的复分解反应”这节知识点教师在引导学生了解负分解反应，发生条件后，便可以引导学生探索宏观与微观的分析，基于宏观角度分析硝酸银溶液能够与稀酸盐反应，生成氯化银与稀硝酸的原因在于生成物含有沉淀。通過结合化学实验现象进行思考分能够使学生更好的理解钾离子和钙离子以及氯离子能够同存于同一溶液，通过宏观与微观知识点的分析与探索，能够增强学生的化学知识理解能力，使学生更加明晰化学反应原理，从而轻松的找到答案。
5.帮助学生树立学习目标，完善学习思路
由于化学是一门实验探究性的学科，所以教师要引导学生在化学实验学习当中掌握化学学习的基本方法，增强学生在实验当中的分析能力，帮助学生夯实化学学习的基础知识。教师也要在初中化学教学当中培养学生善于观察的能力，使学生在日常生活当中也可以借助生活当中的化学知识，丰富自身的化学学习思维，提升学生自身的化学学习动力和化学学习思维。教师也要在教育教学当中多鼓励学生，使学生能够明确化学学习的目标，并且在鼓励当中提升学生的学习思想，完善学生的各项实验操作技巧，帮助学生理清化学学习思路。化学属于科学类课程，要想帮助学生掌握化学学习方法，特别是终身学习能力，教师必须要帮助学生奠定坚实的学习基础，能够使学生在知其然的基础上探究所以然，在初中化学学科教学中，我们能够发现大部分教师在教学工作中仍然停留在传统的知识教学层面，基于此环境下成长的学生，通常是跟随教师的灌输进行学习和记忆的，如果部分概念模糊不清，或者是理解不清楚及容易出现偏差。
综上所述，基于化学学科核心素养下开展化学教学，教师必须要摒弃传统的教学弊端，能够以学生为中心树立以德育人的教学方式，不仅要关注学生的学习能力提高，也应当培养学生的价值观念以及学习态度，使学生在化学实验学习过程中提高自身综合素养。
参考文献
[1]马雪飞.发展学生核心素养下的初中化学实验教学设计应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（08）：711
[2]刘卫星.初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018.12（35）：280-281
[3]李从高.浅析在初中化学教学中培养学生核心素养的培养[J].数理化解题研，2018（26）：88—89