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摘 要：近几年来，我国在高校护理实验教学方面取得了一定的科学成果，但整体而言，我国在这方面仍然处于初级阶段，其在教师资源、设备建设管理、教学方法等方面都存在着许多问题有待完善。因此，本文针对目前我国高校护理实验教学的现状，提出了一些改进方法和对策。
关键词：高校护理；实验教学；现状；对策分析
一、高校护理实验教学现状
作为高校护理专业的重要组成部分，护理实验教学是相对独立的环节，其强调了理论要与实际相结合，注重培养学生的实践能力。因此，高校护理实验教学不仅培养了学生实践能力，还巩固了学生基本知识技能，为学生养成良好的专业行为和职业态度打下基础。而作为护理实验教学的重要课题，加强实验室设备建设和管理，提高学生专业技能，培养护理专业复合性人才也就显得尤为重要。所以，我们要充分认识到现阶段现状，不断改进提升教学质量，就目前而言，高校护理实验教学存在以下问题。
（一）教学理念落后，教学内容陈旧
就目前高校护理实验教学而言，在教学理念上存在着一定的不足，过度的以教师为授课中心，忽略了学生对知识的理解；过度强调操作的规范性，而忽略了学生的综合能力的提升；过度进行实验模拟教学，而忽略了实验要与临床实践相结合。在很多高校实验课中，教师仅仅围绕某一项护理技术进行教学，而学生也就按照教师的方法学习，没有任何的疑问或者创新。而且，教师过度的重视操作技术的规范性，虽然严谨但是缺乏灵活应变，无法让學生在以后实际工作中应变能力得到提升。
除了教学理念落后外，教学内容陈旧也是我国护理实验教学的一个现状。因为，我国护理实验教学内容基本上都是一些护理的基本技能，几乎没有任何开放性、设计性的实验，由此也就导致了教学模式呆版，教学方法单一的现象。教师只负责教授操作技能即可，而学生也只需按部就班的执行，无需动脑，这样严重制约了学生主观能动性的发挥，不利于培养学生的创新思维，进而导致在实际的临床工作中学生眼高手低现象的发生。
（二）实验设备落后，实验室管理混乱
在我国高校护理实验教学中，大部分高校不仅在教学条件而且在设备的更新和管理方面都存在着很大的问题。护理专业涉及的医疗设备具有更新快的特点，而各高校教学设备一般都相对陈旧，导致教学与临床现况脱节，不能满足学生实际要求。虽然，针对这个问题很多高校都增添了新设备，但是数量仍然无法满足招生规模的逐渐扩大。
而另一方面，护理实验室相对于其他医学实验室还是有很多不同之处。护理实验室教学品种多而复杂，消耗也相对较快，其管理也多属于教研室，但教研室又往往会将管理任务分配给各任课教师。由于教师教学任务重，疏于管理，容易导致护理实验室管理混乱。除此之外，实验室一般只在上课时开放，这也就严重制约了学生的学习时间，而实验室的作用也就不能最大限度的发挥。
（三）實验技术人员队伍水平偏低，成绩考核标准单一
近年来，虽然实验技术人员的技术水平在逐渐提高，但是由于高校给予实验人员的报酬、待遇等诸多方面的问题，导致高端技术人员不愿留在实验室工作，因此也就导致了各高校技术人员严重不足、质量不高的现象，进而导致了护理实验教学质量大打折扣。
而且，我国护理实验教学过度的重视理论教育，而对于实验课的重视不够也就不会投入过多的资金来培养实验技术人员。因为很多高校往往会忽略学生实验课成绩，甚至有的都不进行考核，势必导致学生也重理论轻实践的现象发生。
二、护理实验教学的改革方法
（一）转变教学理念，调整护理实验教学内容，改进教学方法
各高校护理实验教学过程中应当以学生为主，采取多元化的教学方法，进而激发学生学习的激励性和创造能力。而且，教师要将理论与实践相结合，培养学生的护理理念，进而提高学生在实际临床工作中解决问题的能力。
另外，教师要将实验教学内容进行整合，要与时俱进，逐渐改变传统的不合理的教学方法和教学内容。可以适当的根据实际问题增加一些其他知识的讲解，注重理论与实践的结合，满足学生专业能力不仅充足而且技术也实用的要求。
（二）及时更新实验设备，加强实验室管理
如何充分发挥实验室的作用，加大实验室管理力度一直都是高校护理实验教学的一个难题。因此，有些学校成立了护理实验中心，将该中心分为基础和模拟两个部分，这样就可以很大程度上为学生提供实践条件。此外，当地政府也可以为学校提供一定资金，帮助学校引进或者扩大实验设备等，进而提高实验教学质量。
而对于实验室的管理，各高校可以制定适合本校的规章制度，例如可采取教师为主学生为小组长的管理制度，这样一方面节约了教师时间，另一方面，也可以在这个过程中使学生更加规范操作，同时也让学生知道在实践过程中一些细节上的知识，提高学生操作水平。另外，也可以要求学生来参加实验室的管理制度研究的工作，增强学生的自我管理能力。
（三）提高实验技术人员水平，完善考核标准
由于护理实验设备的综合性能逐渐增高，所以对设备的维护也就越来越复杂和专业化，因此高校应当加快实验技术人员的建设，不断增强他们的专业水平，尽可能的为其提供良好培训和待遇，使其综合能力上得到提高，同时为学校留住专业能力强的实验技术人员。
而对于学生的考核也应不再是以往的理论成绩考核，应将实验成绩的占比增大，在对学生进行技能考核的时候不应一味地指强调学生的操作步骤的熟记程度，应当注意培养学生灵活运用护理知识的思维方法，进而提高学生在临床工作中综合能力的提高。
三、结语
随着时代的进步，医学模式也在发生巨大的变化，因此作为护理人才培养的护理实验教学也就显得尤为重要，其不仅可以促进学生全面的掌握理论知识，而且对于学生实践能力和科学思维能力等方面的提高都发挥着重要的作用。因此，我们要不断的取长补短，与时俱进，为培养护理人才不断努力。
参考文献：
[1]白雪.护理程序在护理实验教学中的应用体会[J].才智，2013（08）.
[2]赵珊，董昕，王春梅，赵岳.护理实验教学模式的改革与实践[J].中华护理教育，2016（06）
[3]谷艳，李艳艳.体验式教学在护理实验教学中的应用[J].才智，2016（24）.
关键词：高校护理；实验教学；现状；对策分析
一、高校护理实验教学现状
作为高校护理专业的重要组成部分，护理实验教学是相对独立的环节，其强调了理论要与实际相结合，注重培养学生的实践能力。因此，高校护理实验教学不仅培养了学生实践能力，还巩固了学生基本知识技能，为学生养成良好的专业行为和职业态度打下基础。而作为护理实验教学的重要课题，加强实验室设备建设和管理，提高学生专业技能，培养护理专业复合性人才也就显得尤为重要。所以，我们要充分认识到现阶段现状，不断改进提升教学质量，就目前而言，高校护理实验教学存在以下问题。
（一）教学理念落后，教学内容陈旧
就目前高校护理实验教学而言，在教学理念上存在着一定的不足，过度的以教师为授课中心，忽略了学生对知识的理解；过度强调操作的规范性，而忽略了学生的综合能力的提升；过度进行实验模拟教学，而忽略了实验要与临床实践相结合。在很多高校实验课中，教师仅仅围绕某一项护理技术进行教学，而学生也就按照教师的方法学习，没有任何的疑问或者创新。而且，教师过度的重视操作技术的规范性，虽然严谨但是缺乏灵活应变，无法让學生在以后实际工作中应变能力得到提升。
除了教学理念落后外，教学内容陈旧也是我国护理实验教学的一个现状。因为，我国护理实验教学内容基本上都是一些护理的基本技能，几乎没有任何开放性、设计性的实验，由此也就导致了教学模式呆版，教学方法单一的现象。教师只负责教授操作技能即可，而学生也只需按部就班的执行，无需动脑，这样严重制约了学生主观能动性的发挥，不利于培养学生的创新思维，进而导致在实际的临床工作中学生眼高手低现象的发生。
（二）实验设备落后，实验室管理混乱
在我国高校护理实验教学中，大部分高校不仅在教学条件而且在设备的更新和管理方面都存在着很大的问题。护理专业涉及的医疗设备具有更新快的特点，而各高校教学设备一般都相对陈旧，导致教学与临床现况脱节，不能满足学生实际要求。虽然，针对这个问题很多高校都增添了新设备，但是数量仍然无法满足招生规模的逐渐扩大。
而另一方面，护理实验室相对于其他医学实验室还是有很多不同之处。护理实验室教学品种多而复杂，消耗也相对较快，其管理也多属于教研室，但教研室又往往会将管理任务分配给各任课教师。由于教师教学任务重，疏于管理，容易导致护理实验室管理混乱。除此之外，实验室一般只在上课时开放，这也就严重制约了学生的学习时间，而实验室的作用也就不能最大限度的发挥。
（三）實验技术人员队伍水平偏低，成绩考核标准单一
近年来，虽然实验技术人员的技术水平在逐渐提高，但是由于高校给予实验人员的报酬、待遇等诸多方面的问题，导致高端技术人员不愿留在实验室工作，因此也就导致了各高校技术人员严重不足、质量不高的现象，进而导致了护理实验教学质量大打折扣。
而且，我国护理实验教学过度的重视理论教育，而对于实验课的重视不够也就不会投入过多的资金来培养实验技术人员。因为很多高校往往会忽略学生实验课成绩，甚至有的都不进行考核，势必导致学生也重理论轻实践的现象发生。
二、护理实验教学的改革方法
（一）转变教学理念，调整护理实验教学内容，改进教学方法
各高校护理实验教学过程中应当以学生为主，采取多元化的教学方法，进而激发学生学习的激励性和创造能力。而且，教师要将理论与实践相结合，培养学生的护理理念，进而提高学生在实际临床工作中解决问题的能力。
另外，教师要将实验教学内容进行整合，要与时俱进，逐渐改变传统的不合理的教学方法和教学内容。可以适当的根据实际问题增加一些其他知识的讲解，注重理论与实践的结合，满足学生专业能力不仅充足而且技术也实用的要求。
（二）及时更新实验设备，加强实验室管理
如何充分发挥实验室的作用，加大实验室管理力度一直都是高校护理实验教学的一个难题。因此，有些学校成立了护理实验中心，将该中心分为基础和模拟两个部分，这样就可以很大程度上为学生提供实践条件。此外，当地政府也可以为学校提供一定资金，帮助学校引进或者扩大实验设备等，进而提高实验教学质量。
而对于实验室的管理，各高校可以制定适合本校的规章制度，例如可采取教师为主学生为小组长的管理制度，这样一方面节约了教师时间，另一方面，也可以在这个过程中使学生更加规范操作，同时也让学生知道在实践过程中一些细节上的知识，提高学生操作水平。另外，也可以要求学生来参加实验室的管理制度研究的工作，增强学生的自我管理能力。
（三）提高实验技术人员水平，完善考核标准
由于护理实验设备的综合性能逐渐增高，所以对设备的维护也就越来越复杂和专业化，因此高校应当加快实验技术人员的建设，不断增强他们的专业水平，尽可能的为其提供良好培训和待遇，使其综合能力上得到提高，同时为学校留住专业能力强的实验技术人员。
而对于学生的考核也应不再是以往的理论成绩考核，应将实验成绩的占比增大，在对学生进行技能考核的时候不应一味地指强调学生的操作步骤的熟记程度，应当注意培养学生灵活运用护理知识的思维方法，进而提高学生在临床工作中综合能力的提高。
三、结语
随着时代的进步，医学模式也在发生巨大的变化，因此作为护理人才培养的护理实验教学也就显得尤为重要，其不仅可以促进学生全面的掌握理论知识，而且对于学生实践能力和科学思维能力等方面的提高都发挥着重要的作用。因此，我们要不断的取长补短，与时俱进，为培养护理人才不断努力。
参考文献：
[1]白雪.护理程序在护理实验教学中的应用体会[J].才智，2013（08）.
[2]赵珊，董昕，王春梅，赵岳.护理实验教学模式的改革与实践[J].中华护理教育，2016（06）
[3]谷艳，李艳艳.体验式教学在护理实验教学中的应用[J].才智，2016（24）.