关于新形势下提高大学生思想道德教育实效性的探索

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  [摘要]如何提高大学生思想道德教育的实效性,是高校德育工作所面临的一个重要问题。解决这一问题的出路,在于创新思想观念,树立主体性思想道德教育观,拓展思想道德教育的内容,探索思想道德教育的新途径,以切合大学生的思想实际,适应新的形势。
  [关键词]大学生 思想道德教育 实效性
  [作者简介]严丽丽(1956- ),广西柳州人,柳州医学高等专科学校副教授,研究方向为思想政治教育;周振座(1956- ),广西柳州人,柳州医学高等专科学校学工处处长,副教授,研究方向为医学教育;蓝琼丽(1967- ),柳州医学高等专科学校人文社科部主任,副教授,研究方向为心理学。(广西 柳州 545006)
  [课题项目]本文系广西高校2005年党建与德育工作研究课题“大学生思想道德教育与心理健康教育相结合模式的研究与实践”的阶段性成果。
  [中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2007)24-0091-03
  
   我们正处于一个急剧变革的时代。大学生的思想道德教育面临着许多新情况,其中最突出的一个问题,是教育(主要是人力)的高投入,并没有带来预期的效果。为了增强大学生思想道德教育的针对性、实效性,我们对柳州医学高等专科学校2005级一千九百多名在校生进行了问卷、个别访问和召开小型座谈会等多种形式的调查,并对调查所得资料进行了分析,从分析中深切感到:高校的道德教育只有贴近当代大学生的思想实际才能取得成效,为此,应从以下几个方面入手:
  
  一、树立主体性思想道德教育观
  
   以往的思想道德教育被理解为单方面的灌输行为,忽视了学生作为人的存在,把学生置于被动的位置。这种教育观念已不能适应现代社会的需要,必须创新,树立以人为本、主体性思想道德教育观。
   思想道德教育的以人为本,就是要高度重视学生自身价值的实现,以学生的全面发展为目标,从学生的根本利益出发,不断满足学生的需要,切实保障学生的各种权益,坚持塑造人与发展人的统一,将促进学生成才作为思想道德教育的根本价值取向。
   树立主体性思想道德教育观,包括肯定学生在思想道德教育中的主体地位,唤醒学生的主体意识,激发学生的热情,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。尊重学生在思想道德教育中的主体地位,就是要求尊重学生的人格,把他们当做有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人,让思想道德教育过程成为既是教师对学生施加思想道德教育影响的过程,也是学生能动地接受教育和自我教育,自觉将社会所倡导和要求的道德意识、行为规范、价值观念等内化为自己的精神涵养,并对自己的思想和行为产生影响的过程。而充分发挥学生在思想道德教育中的主体作用,则要求把学生从被动的受教育者变为教育者,成为教育活动的主角,以满足学生自我实现的心理需要。树立以人为本的主体性思想道德教育观,已成为教育发展的必然趋势,是现代以及未来社会发展的要求,是提高学校思想道德教育实效性的着眼点。
  
  二、拓展道德教育的内容
  
   一直以来,爱国主义、集体主义、社会主义教育,正确的世界观、人生观、价值观的教育,理想信念、正确处理人际关系等内容长期贯穿于高校思想道德教育全过程。这些内容对于促进学生的成长发挥了至关重要的作用,随着社会的快速发展,经济全球化为人类的发展开拓了许多崭新的领域,也提出了许多新的问题。要求高校思想道德教育必须拓展新内容,为学生的健康成长提供精神食粮。
   1.和谐精神教育。和谐精神是党在构建和谐社会中提出的重要思想,也是学生全面发展的心理基础。对学生进行和谐精神教育,目的在于引导他们准确地把握事物发展规律,避免思想的片面性和极端化,抵御不良思想的侵蚀,正确处理个人与社会、理想与现实、学习书本知识与参加社会实践等关系,促进各种能力的协调发展,培养健康的心态,构建良好的人际关系等,为构建和谐社会提供实践基础。
   2.科学发展观教育。在思想道德教育中融入科学发展观的内容,目的是使大学生正确认识自然与社会发展的规律,认识国家的前途命运,正确对待社会发展过程中出现的一些问题,纠正偏离科学发展观的行为,明确现代社会对人才的要求,科学进行“生涯设计”,实现综合素质的协调发展。
   3.社会主义荣辱观教育。胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,凝练了当今我国社会的基本主流道德价值观,切合大学生思想道德教育的实际。对大学生进行社会主义荣辱观教育,有利于促进大学生形成科学的世界观、人生观、价值观,形成正确的是非、善恶、美丑观念;有利于学生的道德养成,使学生明荣辱之分、做当荣之事、拒为辱之行;有利于净化校园环境、改善校风、创造和谐有序的育人环境。
   4.生命教育。生命教育主要包括珍惜生命教育、健康人格教育及生命价值教育三方面内容。进行生命教育,目的是强化学生的生命意识,使他们具备丰富的生命涵养,懂得生命的珍贵,具有自爱之心;培育学生的社会责任心,启发他们追求人格完整的意识,提高自我心理调节能力,养成健康的学习、生活方式,形成健康人格;使学生明确人生的意义和价值,引导他们把自己个人的前途融入社会、国家的前途命运中去。
  5.挫折教育。现代社会发展突飞猛进,生存竞争异常激烈,需要人们不断地在竞争中寻找自己的位置,具备应付“变数”的从容心理。开展挫折教育,对于避免学生因受挫折而导致人生悲剧的发生,既是原则又是措施,既是挽救又是激励,对于唤醒学生的自我意识,培养他们的意志力、创造力,有着深远的意义。
  6.心理健康教育。近年来,大学生面临的压力特别是就业、学习、经济等压力普遍加大,由此引发的心理问题也随之增多。教育者既要关心学生的生活,为学生排忧解难,又要了解学生的心理、思想状况,帮助他们缓解心理压力,正确面对生活的挑战。因此,必须将心理健康教育纳入学生日常的思想道德教育之中。
   7.网络思想道德教育。目前,网络对大学生的学习、生活乃至思想观念有着广泛而深刻的影响。把网络道德教育作为思想道德教育的新内容势在必行,其目的在于帮助学生增强网络道德观念,培养他们在网上的道德选择能力,使他们提高道德意识水平和道德自律能力,以合法的言行介入网络。
  
  三、探索思想道德教育的新途径
  
   在经济全球化深入发展、我国社会主义市场经济不断完善的新的历史时期,人们的思想观念、价值取向日益多元化。高校思想道德教育要适应新形势、新要求,必须探索新方法、拓展新途径。
   1.坚持显性思想道德教育方式与隐性思想道德教育方式相结合。显性思想道德教育方式是指运用直接的、外显的方式引起教育对象有意识的心理活动,并促进教育对象品德发展的教育方式。显性教育形式的目标明确,能针对学生的思想状况及时地进行引导、纠正,具有权威性、时效性的优势。隐性思想道德教育方式则是运用间接、内隐的方法引起教育对象无意识的心理活动而使自己的品德发展的教育方式。隐性教育方式对学生品德形成具有明显的导向、激励作用。优美的校园环境、良好的学校文化及教师的人格品质等好的道德氛围,对学生道德的形成产生着重要的影响。显性教育与隐性教育各有所长,只有将二者结合起来,才能提高高校道德教育的实效性。
  2.“内化”是提高思想道德教育实效性的关键环节。道德教育的实质是养成教育,对大学生进行道德教育的重点不是认知道德规范,而是内化道德规范、提高道德自律能力。要实现内化,首先,要研究学生个体身心发展规律,从其原有的思想认识水平出发,了解他们的需要,给予他们正确有效的心理辅导和人生观、价值观引导。其次,要进行真实性教育。教育的内容只有贴近现实,给人真实感,使人信服,缩短与学生的心理距离,学生才会愿意接受。这是实现内化的前提。再次,要培养学生的主体性,唤起学生的主体意识,突显主体参与性,让学生进行自我教育、自我管理。要尊重学生的主体地位,让他们获得自尊、自信的情感体验,学会对自我负责、对他人和社会负责。还要发展学生的主体能力,以便于学生利用外部条件发展自身的主体性,真正成为思想道德教育活动和自身发展的主体。最后,要从多角度寻找道德“内化”的切入点,如利用疏导法,允许大学生对社会、对人生拥有自己的观点,通过引导、说理和善意的批评,帮助他们坚持真理,修正错误。又如利用渗透法,将思想道德教育寓于丰富多彩的文体活动之中,渗透到专业课的教学中,淡化教育的痕迹。再如利用榜样示范法,充分利用古今中外优秀人物的美德和魅力去感染学生,用教师的表率行为去感化学生。此外,还有陶冶熏陶法、案例教育法、自我教育法、实践教育法,等等。
   3.把心理健康教育与思想道德教育结合起来。开展心理健康教育为提高思想道德教育的实效性提供了新的途径,运用心理学的知识和方法开展思想道德教育,可以增强教育的科技含量。在操作上,要强化思想道德修养课中的心理健康教育,适当扩充心理健康教育内容,开设大学生心理健康教育专题讲座、报告等;要建立心理教育机构,如心理咨询室、心理热线等;要建立思想道德教育与心理健康教育的联系制度,运用心理咨询的理论、方法来回答大学生在思想、前途、社会人生等方面的疑难问题。但应注意区分思想道德问题与心理问题,有针对性地进行辅导或咨询,帮助和引导学生以正确的人生态度对待学习、工作和生活。
  4.关注大学生的现实需要,让思想道德教育回归生活。现实生活是伦理道德的生长点和作用点,是道德的基础。思想道德教育要回归生活,要求教育者关注学生的生活,了解学生的生活,引导学生把接受道德教育、加强个人修养作为自己生存、生活的指导。思想道德教育只有拓展到学生的整个学习生活、日常交往中,与他们自身的成长、就业等切身利益紧密联系起来,在教学上将注意力从对学生道德知识的考核转移到对学生道德实践的引导,才能帮助学生在生活实践中提高生活质量,形成完整的精神生活。
   5.改革思想道德教育的教学方法。思想道德教育是一种需要注重效果的社会实践活动,为了提升教育实效性,教育者必须不断改进教育方法,坚持正面教育与对社会思潮的辨别相结合,合理疏导与严格要求相结合,传授知识与培养能力相结合,理智表述与情感投入相结合,言传与身教相结合,采用启发、讨论、辩论、案例分析等教学方法开展多种形式的教学活动,激发学生主动参与的积极性。
   6.充分发挥网络的作用。要充分利用网络开展思想道德教育,一是在校园网上开设大学生思想道德教育网站,用正面、健康、科学的信息占领网络阵地,旗帜鲜明地宣传党的路线、方针、政策,传播中国特色的思想文化,开展网上时事教育;同时,开辟校园新闻、就业信息、心理辅导等对学生有用的资讯栏目,为学生提供网上服务,让学生感受学校的关爱,使他们在享受网络乐趣的同时接受教育。二是开发使用超文本结构的集文字、声音、图像于一体的思想道德教育电子教材,使学生在视觉、听觉上均感受立体效应,增强思想道德教育的效果。三是将其他大众媒体如报刊、广播、电视、图书、录音、录像的信息和户外宣传的信息移植到网络上,实现思想道德教育与其他大众传媒的结合,拓宽学生的信息来源,增强思想教育的辐射力、吸引力。
   7.把校园文化建设、学生社团作为思想道德教育的重要载体。加强校园文化建设是高校营造思想道德教育氛围的重要途径,对于培养学生良好的道德情操有直接、深刻、持久和积极的作用。必须占领校园这块精神文明阵地,唱响主旋律,抵御消极文化的侵蚀,创造良好的思想道德教育环境。要利用校园文化的优势,开展理想信念教育、道德教育、学风建设活动,大力弘扬人文精神和科学精神;利用学工处、团委、学生会组织开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,将思想道德教育融入校园文化之中,让学生在广泛参与中净化心灵,提升思想道德水平。
   学生社团是维持大学生共同的兴趣、提高科学文化素质、加强思想道德教育的有效载体之一。要选配德才兼备的教师担任社团的顾问和老师,指导学生开展社团活动,如以爱国主义、集体主义和社会主义为主题的教育活动,在重大事件、重要节日和纪念日开展的理论研讨会、座谈会、演讲比赛、文艺会演等多种形式的庆祝或纪念活动,文明礼貌、诚信教育以及文化艺术节、体育艺术节等符合大学生自身特点的主题活动,形成独具特色的校园文化。
   8.发挥社会实践的作用。社会实践是开展思想道德教育的大课堂。教师应结合教育教学内容,组织学生积极参与社会实践,把握好校外见习、学习及其他社会实践的机会。如开展社会调查、志愿者服务活动、公益活动、暑期三下乡活动等,促使学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格,增强他们的社会责任感和使命感,让他们在实践中感悟,真正把社会的道德要求转化为自己的行动,实现知行统一。
   9.提高师资队伍水平。要提高思想道德教育的实效性,教师是关键,教师的素质直接决定着教学效果和教育质量的优劣。必须建设一支高素质的学校德育工作队伍,教育者应具备较高的专业素质、高尚的职业道德和较强的敬业精神,率先垂范、言传身教,以良好的思想政治素质和道德风范给大学生以潜移默化的影响。要加强师资队伍的再教育,更新教师自身的观念和知识,使教师的教育教学水平与时俱进,保证思想道德教育取得较好成效,实现培养合格建设者和可靠接班人的目标。
   综上所述,只有切合大学生的思想实际,坚持与时俱进,更新思想道德教育观念,树立主体性教育观、拓展思想道德教育的内容、不断探索思想道德教育的新途径,才能提高大学生思想道德教育的实效性。
  
  [参考文献]
   [1]沈宝莲.增强大学生思想政治教育实效性的关键是观念创新[J].思想教育研究,2006(2).
   [2]张伟强.坚持显性教育与隐性教育的统一提高高校道德教育的实效性[J].邵阳学院学报(社会科学版),2005(6).
   [3]宋伟.“内化”是学校德育实效性的关键环节[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2005(5).
   [4]黄萍.拓展大学生思想道德教育的途径[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2006(5).
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