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传统的美术教学以教师讲解课本绘画为主，课本绘画涉及很多传统文化知识，由于初中学生对传统文化了解得不够多，就会觉得美术学习比较枯燥，再加上教师的教学方法比较单一，学生就缺乏学习美术的兴趣，导致教师在美术教学中融入情感教育更是难上加难。美术本来就是艺术课程，应该发挥它的艺术魅力，如果在教学中融入对学生情感的培养，学生就很容易对美术产生浓厚的兴趣，进而打开积极学习美术的大门。
初中美术教学应该紧跟时代的步伐，充分运用现代信息技术手段，丰富美术教学的方式。同时，美术教学承担着立德树人的重任，美术教师要不断更新教学理念，了解学生的内心世界，激发学生的情感，重视情感教育在美术课堂教学中的作用，助力初中学生素质教育的开展。
一、为学生创设“教师”情境，充分发挥学生的主体地位
初中阶段是提高学生各项能力的关键期，依据初中学生的心理特点和年龄特征，教师可设计展示学生学习成果的平台，让学生体验学习成功的快乐，增强学生学科学习的情感。教师要注意改变传统教学中教师作为课堂的主导者、学生是倾听者的状态，应该让学生在美术课堂中发挥主体作用，让学生作为学习的主体，只有学生自身能够保持高度的学习注意力，学习才更有效率。
例如，在具体教学过程中，教师可先将全班学生分为几个小组，每个小组选出一个小组长，按比例分配活跃的和不太活跃的小组成员，这样不仅方便学生进行学习，而且有助于带动不积极主动的学生。接着，教师布置绘画任务，让学生自己独立完成，并给出小组讨论时间，鼓励小组成员之间互相帮助，让每个成员都发表自己的见解，最后，由各个小组派出代表为大家讲解这幅画的创作过程。这种学生扮演“教师”的方式能够吸引学生的兴趣，满足学生表现自己成功的欲望，提高学生上课的注意力。
由于年龄的原因，大部分初中学生的自制力比较差，教师为学生创设这样的学习情境，符合情感教育的教学理念，有利于培养学生的自制力和自主学习的能力，同时还可以提升初中美术课堂教学的效果。
二、充分利用多媒体，为学生创设有趣情境
当今社会越来越注重学生的素质教育以及全面发展，所以教师要培养学生各个方面的能力。在具体教学中，教师可将硬件设施与课堂教学紧密结合，充分发挥多媒体以及网络技术的辅助教学作用，改进教学方式，改进学生的学习方式，创设适合学科特点与学生学习的良好情境。
例如，在教学过程中，教师可依据即将教学的内容，精心设计教学方案，创设符合教学目标的学生学习情境，可以通过电脑从网上搜集一些图片或者短视频，并结合课本上的绘画知识为学生做一个课件，用来讲解美术作品的由来及创作背景，这比教师单靠自己解释要清晰明了的多。这种教学方法和手段，不仅能够为学生营造一个欢乐的学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们的美术兴趣，更有助于学生更好地吸收和理解知识。但是，在使用课件的过程中，教师也要注意不要太依赖课件，应该把课件作为帮助学生创设情境投入学习的工具，不能让课件主导学生，这样不利于学生的学习。
三、运用微课丰富教学方式，培养学生美术学习的情感
微课作为一种新颖的现代化教学手段，受到各学科教师的欢迎。以视频为主要载体的微课，不仅可以帮助任课教师改进教学方式，而且有利于教师运用优质的教学资源，让学生感受优秀教师的教学风采。同时，微课记录的是一些优秀教师围绕学科某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，也有的微课录制的是学科知识重点、难点、疑点的教与学。因此，在课堂教学中根据教师教学与学生学习的需要，选择适当的微课，有助于学生学科知识的学习。
初中美术教学也可以引入微课的形式，使其发挥积极的作用并激发学生的求知欲和探索欲望。因为美术学科对学生的学习要求不是很高，它只是为了让学生了解美术的相关知识，减轻学习压力的一门学科，以拓展学生的兴趣爱好为目的。若教师只是依靠传统的方法讲解绘画知识，会给学生带来无形的压力，不利于培养学生的兴趣和激发学生的积极情感。教师可以采用微课的形式，在讲解绘画知识时，为学生制作一个3～5分钟的小视频，在课前为学生播放，视频中可为学生呈现绘画作品的作者、名称由来、创作背景、作者的其他作品等内容。这样，在学生对这幅绘画作品有了一定的了解之后，学习绘画的时候就更加容易了。这样的方式有利于提高学生的想象力和创造能力，能为学生以后的美术学习打下了坚实的基础，同时也能营造良好的课堂氛围，提高美术课堂的教学效果和教学质量。
四、加强美术体验，将美术教学融入学生生活
美术源于生活高于生活，许多美术作品都是反映人民群众丰富的生活，也有大量的励志作品，感染并激励着人们。美术教师可以利用学生的闲暇时间，将美术渗透到学生的生活中，潜移默化地对学生进行美术情感教育。
例如，美好的一天从早晨开始，教师可以利用绘画的感染力，在早操跑步必经之路，摆放一些激励学生奋斗的优秀绘画作品，激励学生充满能量地去面对课堂学习。在课间操时间，除了开展广播体操和健美操等身体活动外，还可以适当地引导学生浏览欣赏一些绘画作品，这样也能激发学生的审美情趣，释放学生内心追求美的情感因素，体会到美术的魅力，并由学生个体影响到整个班级，从而促进初中美术课堂教学质量的提升。
另外，学校也可以定期开展一些关于绘画的交流和学习活动，如，学生学习一段时间的美术之后，可以让他们画一幅画，然后互相交流绘画经验，这样既可以增加学生的参与感，又能为学生提供一个交流学习更多绘画技巧的机会。将热爱绘画的学生聚集在一起，相互交流，相互切磋，可能会碰撞出更加璀璨的火花，从而让更多的学生感受到绘画的魅力，促进他们之间的情感交流。同时，开展交流学习绘画的活动，也能有效增加学生对美术的兴趣，激发他们创作的灵感，从而创作出独一无二的绘画作品。
初中美术课堂教学与情感教育的结合是一个不断发展的过程，教师在教学过程中巩固学生所掌握的美術基础知识的同时，应该不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段，并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，要能够激发学生的积极情感，激发学生的求知欲和探索欲，同时，多媒体技术的使用可以用来扩充学生的课外绘画知识，为学生创设良好的学习环境，帮助学生理解各种绘画技巧，培养学生欣赏绘画的能力，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省泰州二中附属初中）
（责任编辑 岳舒）
初中美术教学应该紧跟时代的步伐，充分运用现代信息技术手段，丰富美术教学的方式。同时，美术教学承担着立德树人的重任，美术教师要不断更新教学理念，了解学生的内心世界，激发学生的情感，重视情感教育在美术课堂教学中的作用，助力初中学生素质教育的开展。
一、为学生创设“教师”情境，充分发挥学生的主体地位
初中阶段是提高学生各项能力的关键期，依据初中学生的心理特点和年龄特征，教师可设计展示学生学习成果的平台，让学生体验学习成功的快乐，增强学生学科学习的情感。教师要注意改变传统教学中教师作为课堂的主导者、学生是倾听者的状态，应该让学生在美术课堂中发挥主体作用，让学生作为学习的主体，只有学生自身能够保持高度的学习注意力，学习才更有效率。
例如，在具体教学过程中，教师可先将全班学生分为几个小组，每个小组选出一个小组长，按比例分配活跃的和不太活跃的小组成员，这样不仅方便学生进行学习，而且有助于带动不积极主动的学生。接着，教师布置绘画任务，让学生自己独立完成，并给出小组讨论时间，鼓励小组成员之间互相帮助，让每个成员都发表自己的见解，最后，由各个小组派出代表为大家讲解这幅画的创作过程。这种学生扮演“教师”的方式能够吸引学生的兴趣，满足学生表现自己成功的欲望，提高学生上课的注意力。
由于年龄的原因，大部分初中学生的自制力比较差，教师为学生创设这样的学习情境，符合情感教育的教学理念，有利于培养学生的自制力和自主学习的能力，同时还可以提升初中美术课堂教学的效果。
二、充分利用多媒体，为学生创设有趣情境
当今社会越来越注重学生的素质教育以及全面发展，所以教师要培养学生各个方面的能力。在具体教学中，教师可将硬件设施与课堂教学紧密结合，充分发挥多媒体以及网络技术的辅助教学作用，改进教学方式，改进学生的学习方式，创设适合学科特点与学生学习的良好情境。
例如，在教学过程中，教师可依据即将教学的内容，精心设计教学方案，创设符合教学目标的学生学习情境，可以通过电脑从网上搜集一些图片或者短视频，并结合课本上的绘画知识为学生做一个课件，用来讲解美术作品的由来及创作背景，这比教师单靠自己解释要清晰明了的多。这种教学方法和手段，不仅能够为学生营造一个欢乐的学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们的美术兴趣，更有助于学生更好地吸收和理解知识。但是，在使用课件的过程中，教师也要注意不要太依赖课件，应该把课件作为帮助学生创设情境投入学习的工具，不能让课件主导学生，这样不利于学生的学习。
三、运用微课丰富教学方式，培养学生美术学习的情感
微课作为一种新颖的现代化教学手段，受到各学科教师的欢迎。以视频为主要载体的微课，不仅可以帮助任课教师改进教学方式，而且有利于教师运用优质的教学资源，让学生感受优秀教师的教学风采。同时，微课记录的是一些优秀教师围绕学科某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，也有的微课录制的是学科知识重点、难点、疑点的教与学。因此，在课堂教学中根据教师教学与学生学习的需要，选择适当的微课，有助于学生学科知识的学习。
初中美术教学也可以引入微课的形式，使其发挥积极的作用并激发学生的求知欲和探索欲望。因为美术学科对学生的学习要求不是很高，它只是为了让学生了解美术的相关知识，减轻学习压力的一门学科，以拓展学生的兴趣爱好为目的。若教师只是依靠传统的方法讲解绘画知识，会给学生带来无形的压力，不利于培养学生的兴趣和激发学生的积极情感。教师可以采用微课的形式，在讲解绘画知识时，为学生制作一个3～5分钟的小视频，在课前为学生播放，视频中可为学生呈现绘画作品的作者、名称由来、创作背景、作者的其他作品等内容。这样，在学生对这幅绘画作品有了一定的了解之后，学习绘画的时候就更加容易了。这样的方式有利于提高学生的想象力和创造能力，能为学生以后的美术学习打下了坚实的基础，同时也能营造良好的课堂氛围，提高美术课堂的教学效果和教学质量。
四、加强美术体验，将美术教学融入学生生活
美术源于生活高于生活，许多美术作品都是反映人民群众丰富的生活，也有大量的励志作品，感染并激励着人们。美术教师可以利用学生的闲暇时间，将美术渗透到学生的生活中，潜移默化地对学生进行美术情感教育。
例如，美好的一天从早晨开始，教师可以利用绘画的感染力，在早操跑步必经之路，摆放一些激励学生奋斗的优秀绘画作品，激励学生充满能量地去面对课堂学习。在课间操时间，除了开展广播体操和健美操等身体活动外，还可以适当地引导学生浏览欣赏一些绘画作品，这样也能激发学生的审美情趣，释放学生内心追求美的情感因素，体会到美术的魅力，并由学生个体影响到整个班级，从而促进初中美术课堂教学质量的提升。
另外，学校也可以定期开展一些关于绘画的交流和学习活动，如，学生学习一段时间的美术之后，可以让他们画一幅画，然后互相交流绘画经验，这样既可以增加学生的参与感，又能为学生提供一个交流学习更多绘画技巧的机会。将热爱绘画的学生聚集在一起，相互交流，相互切磋，可能会碰撞出更加璀璨的火花，从而让更多的学生感受到绘画的魅力，促进他们之间的情感交流。同时，开展交流学习绘画的活动，也能有效增加学生对美术的兴趣，激发他们创作的灵感，从而创作出独一无二的绘画作品。
初中美术课堂教学与情感教育的结合是一个不断发展的过程，教师在教学过程中巩固学生所掌握的美術基础知识的同时，应该不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段，并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，要能够激发学生的积极情感，激发学生的求知欲和探索欲，同时，多媒体技术的使用可以用来扩充学生的课外绘画知识，为学生创设良好的学习环境，帮助学生理解各种绘画技巧，培养学生欣赏绘画的能力，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省泰州二中附属初中）
（责任编辑 岳舒）