摘 要：在素质教育思想的影响下，各高中数学授课方向出现显著变化。数学教师开始开展多元化教育工作，其数学授课水平大幅提升。高中学生在这一优质环境下学习数学，其数学学习质量显著改善，且能够在学习期间，有效锻炼自身数学学科核心素养能力。本文以高中数学多元化教育工作为中心展开探讨，对其在新形势下的教学方向、教学策略进行细致分析。
　　关键词：新时期;多元化;高中数学;策略分析
　　数学是当代学生高中阶段的重点学习科目，直接影响学生高考成绩。基于这一条件，授课教师应该努力提升自身专业素质水平，积极开展多元化的数学教育工作。目前，各高中多元化教育水平已然显著提升，学生自主学习能力、思维能力也均得到有效锻炼。在数学教师、高中学生的共同努力下，数学课堂气氛愈加活跃。高中学生能够在轻松、愉悦的学习环境下，学习数学知识，在各式场景下验证数学知识。
　　一、高中数学教学方向分析
　　当代社会，数学教师开始秉持素质教育教学思想进行授课。在这一背景下，数学教师愈加关注学生综合素质、核心素养能力发展情况，且开始开展有助于学生综合能力有效锻炼的授课活动。基于这一情况，数学教师应该明确自身教学方向，并主动开展为高中学生所服务的数学授课活动。多元化的数学授课活动因此出现，且有效改善了当代数学课程的授课质量。随着上述数学教育工作的有效落实，各高中数学授课质量显著改善，高中学生数学学习效率也因此大幅提升。
　　二、高中数学多元化发展策略分析
　　（一）制定多元化的数学授课目标
　　在新时期背景下，为保证高中学生数学课程的学习质量，教师应该制定并应用多元化的授课目标辅助教学。经实践发现，教师在理论知识授课的基础上，加大学生数学学科核心素养能力训练、指导力度，符合上述多元化教育要求。授课期间，数学教师应该明确班级学生的课堂主体地位。为保证上述数学教育工作的落实质量，授课教师应该主动引导学生自主学习、自主探究数学知识。经实践发现，高中学生本身对数学学习充满兴趣。在数学课堂中，主动与教师进行互动，配合教师进行数学知识问答，有助于实现上述教育目标。各高中多元化教育工作也将因此有效落实。
　　（二）应用多元化的数学授课方法
　　经实践发现，高中学生自主参与数学学习活动，在数学学习期间，发挥自身主体作用，能够使其数学学习效率大幅提升。为尽快实现上述数学教育目标，教师应该应用多元化的授课方法辅助教学。这就要求数学教师合理借助生活化元素、分层式教学方法等辅助授课。在这一条件下，高中学生能够借助生活案例，学习、掌握数学理论课程。数学基础较差的学生能够重新树立数学学习自信心，且开始对数学学习充满兴趣。而水平一般、较高的这部分学生，也能够在情境式化教学活动中有效巩固所学知识，真正参与到数学延伸类教学活动当中。
　　（三）应用多元化的数学教学功能
　　在高中数学多元化教育工作中，教师还应该对数学教育功能进行多元化创新。数学知识本身与现实生活联系密切。教师借助数学功能辅助授课，能够使其数学授课水平大幅提升，且能够有效锻炼学生数学应用能力、解决问题能力。在上述数学教育工作中，授课教师应该正确看待数学功能特征。同时互相探讨、分享高效的数学教学方法，有针对性地训练学生数学思维能力、自主学习能力。经实践发现，数学教师带领班级学生在实践中验证数学知识，能够使高中学生数学学习质量有所改善。且能够将数学功能价值充分发挥。
　　结束语
　　综上所述，数学教师对自身授课目标、授课方法等方面进行多元化创新，能够为高中学生创造更为优质的学习环境。高中学生在这一优质环境下，对数学学习充满兴趣。且能借助自身数学思维能力、自主学习能力等，深入参与到数学学习活动当中。高中学生数学学习效率因此大幅提升，且能够熟练地应用所学知识解决现实问题。为保证上述数学教育工作的落实质量，相关教师应该明确新課程标准教育要求，并主动配合上述教育工作。
　　参考文献：
　　[1]杨云.高中数学多元化教学实践的呈现[J].亚太教育，2016（04）：57.
　　[2]仓业娥.高中数学多元化课堂教学的实践探索[J].西部素质教育，2015，1（18）：95.