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[摘要]“双师型”教师的培养对于高职院校的发展具有重要的意义，它是高职院校教育质量提高的重要保证。因此，高职院校的专业课教师应努力让自己具备“双师型”教师的素质。文章从“双师型”教师的内涵、能力要求及成为矿物加工专业“双师型”教师的方法和途径等方面进行了讨论，对矿物加工专业教师怎样成为合格的“双师型”教师提出了自己的见解。
[关键词]高职院校 矿物加工专业 “双师型”教师
目前，随着社会经济的快速发展，企业的竞争越来越激烈，企业的竞争实质上也就是企业科技含量以及其第一线劳动者掌握和应用这种科技和先进生产工艺的竞争。为了适应社会经济的发展，在企业激烈的竞争中得以生存，高职院校教育对学生的培养目标是“对学生进行技术的传播，训练学生对技术的应用，把学生培养成高素质的第一线劳动者”。然而高职院校专业课教师素质的高低对培养学生知识技能具有较大的影响，高职院校教育要与科技的发展、企业的生产相贴近才有可能得到良好的发展，作为高职院校的专业教师则必须具有较强的理论知识和专业技术实践能力才能把学生培养成合格的第一线劳动者。因此，怎么样才能使自己成为一名合格的“双师型”教师是每一位高职院校专业教师的紧迫任务。
矿物加工专业主要是将学生培养成能从事矿物的分选、加工以及矿产资源综合利用的技术应用型人才，对专业教师具有较强的专业技术要求。因此，对高职院校矿物加工专业，我们更要努力提高专业教师的专业知识以及实践技能操作能力，从而更好地为矿物加工行业培养出合格的第一线劳动者。在社会经济迅速发展，企业竞争日益激烈的时代，高职院校矿物加工专业要想更好地发展，在教育的过程中就必须把理论知识的学习、校内实验室实训以及到相关工厂或是企业一线进行实践锻炼相结合起来，从而使学生能够把在学校所学的理论知识和实践相结合，做到灵活运用，掌握真正的专业技能，激发学生学习的兴趣，同时也能使高职院校培养出来的学生更能满足目前社会企业的需求。当然这跟高职院校是否具有合格的“双师型”教师是紧密相关的。作为矿物加工专业的教师，要想成为一名合格的“双师型”教师需要做好下面几项工作：
一、要正确理解“双师型”教师的内涵
高职院校“双师型”教师是指教师不仅能从事理论知识的教学，同时也能从事专业知识的实践教学与指导。这就要求“双师型”教师必须要具备多方面的能力，即教师、技师或工程师所应具备的知识、能力、态度等，同时具有教师任职资格证书和专业技术资格证书。 具体地来说，“双师型”教师首先必须是一个合格称职的教师，应取得教育法规定的教师资格证书；熟悉教育教学理念、熟悉教学大纲、教学计划、授课计划、教案和教学管理制度等；同时具备较强的教育教学能力，例如教学方法和技巧、教学组织能力、教学问题的处理能力和教学经验等；除此之外“双师型”教师还应具有良好的政治思想素质，健全的人格，丰厚的文化素养，做到为人师表，诲人不倦。其次“双师型”教师对本专业要具备一定的实践经验，具有较强的实践操作指导能力，能够指导学生实验操作和技能训练，指导学生参加各种与专业相关的技能竞赛活动以及指导学生实习、参与企业的管理，最后能较好地引领学生进入行业领域，带领学生开展创新性活动。
目前我国高职院校教师大部分都是从高校毕业后直接进入高职院校，缺乏企业工作经验，作为高职院校“双师型”教师更注重的是是否具备实践操作能力，而不仅仅是拥有技能证书。只有真正的认识到了实践操作能力的重要性，我们才能为怎么成为一名“双师型”型教师找到正确的方向和目标。所以，正确理解“双师型”教师的内涵是“双师型”教师成长的第一步。
二、了解矿物加工专业“双师型”教师应具备哪些能力
作为高职院校我们应该很清楚地认识到矿物加工专业培养的学生，毕业后主要是走向一线的生产岗位，对他们的动手操作能力要求比较高，否则就会在社会中失去竞争力。在高职教育的过程中，我们不仅要培养学生扎实的理论素养，还要培养学生会动脑、会动手的能力，使学生能够熟练掌握矿物加工专业一线生产的生产工艺，争取在下到一线时可以熟练动手操作。根据当今社会矿物加工专业对技术人才的需要，要成为一名矿物加工专业“双师型”教师，应至少具备下面几种能力：
（一）组织教学能力。①具备扎实的矿物加工专业理论基础；②能够担任矿物加工专业两门以上课程的教学任务，并熟悉所担任课程的知识内容；③能够根据课程教学目标合理安排课程教学内容，设计出可以调动学生积极性的教学方法，让学生更易于理解和接受知识；④能够处理好教师教与学生学的活动；⑤对教学知识的广度和深度能做到科学分配，教学重点、难点突出；⑥能对和专业相关的实验、实训、实习、毕业设计进行组织和指导工作；⑦能对学生进行适当的激励，使学生充满强烈的求知欲。
（二）教研科研能力。①能够对矿物加工专业的综合课程进行开发工作，编写专业相关课程的教材；②努力研究高职院校教育的发展及变化趋势，并作出相应的专业课程教学改革；③具有一定的专业学术水平，能够在矿物加工领域内撰写出较高质量的学术论文；④能够对矿物加工专业建设进行指导，并能对教学过程中遇到的问题找到解决的方法。
（三）专业实践能力。①具有矿物加工专业一线的工作经验，实践动手能力和工艺能力较强；②具有一定相关专业的设计能力、技术开发和技术服务能力，并取得一定的成果；③获得矿物加工专业中级技工以上技能资格证书，并具备相应的生产操作能力；④能够胜任矿物加工专业工作，并具有一定的创新能力。
以上几种能力的形成需要教师付出很多的努力，“双师型”教师代表的是教师多种能力和水平的集合，而不仅仅是一个称号。要成为一名合格的“双师型”教师，就要不断努力提高自己的理论知识水平和实践技能能力，满足社会对高职院校矿物加工专业教师的能力要求。
三、成为矿物加工专业“双师型”教师的方法和途径
（一）教师在校内要多向教学经验丰富的教师学习和请教，除了上好本门课程之外还应多去听听经验丰富教师的课，学习他们的教学方法和技巧。为了提高自己的实践操作能力，要多寻找校内实践机会，例如积极参加本门课程的实验室建设及试验，多搜集本专业相关的技术信息。教师在授课的过程中，要尽量多带学生进入实训室，和学生一起动手操作，这样在提高学生动手能力的同时，也提高了自己的实践动手能力。
（二）教师要有计划地到与矿物加工专业相关的企业、工厂或是科研单位进行参观考察。了解自己所从事的专业在当今社会条件下生产工艺、技术设备的状况及发展趋势，目前的科技动态及管理方法，并把这些新的生产工艺、技术设备等新信息及时地融入到自己的教学过程中。在进行参观考察的时候，教师也可以对自己在教学过程中存在的问题，向实践经验丰富的技术员或是师傅请教，从而提高自己日后解决生产或是教学实际问题以及开展科研活动的能力。
（三）在不影响正常教学的情况下，教师要积极主动到相关企业中兼职，（如下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨、师傅带徒弟等），通过这些活动，教师可以了解到矿物加工专业一线生产的生产设备、工艺技术的科技信息，积累大量来自矿物加工专业一线工作的教学案例，使自己的理论教学与实际相结合。教师在企业兼职的同时也开阔了自己的视野，领略了企业先进的工艺，从而可以补充教材的滞后和不足。另外，通过到企业兼職的实践活动，教师的教学水平也获得了提升，积累了教学所需的专业技术、实践经验和职业技能，使自己在专业课的教学过程中能更好地把握重点和难点，做到有的放矢的教学。
总而言之，矿物加工专业教师要不断努力完善自己的理论知识水平和技能操作能力，将活到老学到老的理念铭记在心，永不停息地学习，才能成为一名合格的矿物加工专业“双师型”专业教师，为我国高职院校教育的发展做出贡献。
[参考文献]
[1]樊伟，刘智强.“双师型”师资队伍建设的措施与途径.黑龙江科技信息[J]，2008，（9）.
[2]孙东平.双师型教师队伍的特点）.2007.5.11日中国教育网.
[3]白兆盈.谈职业学校“双师型”教师队伍建设[J].职业技术教育，2005，（19）.
[4]张宝歌.正视问题，打造高职“双师型”教师[J].中国高等教育，2006，（8）.
（作者单位：广西现代职业技术学院 资源工程系 广西 河池）
[关键词]高职院校 矿物加工专业 “双师型”教师
目前，随着社会经济的快速发展，企业的竞争越来越激烈，企业的竞争实质上也就是企业科技含量以及其第一线劳动者掌握和应用这种科技和先进生产工艺的竞争。为了适应社会经济的发展，在企业激烈的竞争中得以生存，高职院校教育对学生的培养目标是“对学生进行技术的传播，训练学生对技术的应用，把学生培养成高素质的第一线劳动者”。然而高职院校专业课教师素质的高低对培养学生知识技能具有较大的影响，高职院校教育要与科技的发展、企业的生产相贴近才有可能得到良好的发展，作为高职院校的专业教师则必须具有较强的理论知识和专业技术实践能力才能把学生培养成合格的第一线劳动者。因此，怎么样才能使自己成为一名合格的“双师型”教师是每一位高职院校专业教师的紧迫任务。
矿物加工专业主要是将学生培养成能从事矿物的分选、加工以及矿产资源综合利用的技术应用型人才，对专业教师具有较强的专业技术要求。因此，对高职院校矿物加工专业，我们更要努力提高专业教师的专业知识以及实践技能操作能力，从而更好地为矿物加工行业培养出合格的第一线劳动者。在社会经济迅速发展，企业竞争日益激烈的时代，高职院校矿物加工专业要想更好地发展，在教育的过程中就必须把理论知识的学习、校内实验室实训以及到相关工厂或是企业一线进行实践锻炼相结合起来，从而使学生能够把在学校所学的理论知识和实践相结合，做到灵活运用，掌握真正的专业技能，激发学生学习的兴趣，同时也能使高职院校培养出来的学生更能满足目前社会企业的需求。当然这跟高职院校是否具有合格的“双师型”教师是紧密相关的。作为矿物加工专业的教师，要想成为一名合格的“双师型”教师需要做好下面几项工作：
一、要正确理解“双师型”教师的内涵
高职院校“双师型”教师是指教师不仅能从事理论知识的教学，同时也能从事专业知识的实践教学与指导。这就要求“双师型”教师必须要具备多方面的能力，即教师、技师或工程师所应具备的知识、能力、态度等，同时具有教师任职资格证书和专业技术资格证书。 具体地来说，“双师型”教师首先必须是一个合格称职的教师，应取得教育法规定的教师资格证书；熟悉教育教学理念、熟悉教学大纲、教学计划、授课计划、教案和教学管理制度等；同时具备较强的教育教学能力，例如教学方法和技巧、教学组织能力、教学问题的处理能力和教学经验等；除此之外“双师型”教师还应具有良好的政治思想素质，健全的人格，丰厚的文化素养，做到为人师表，诲人不倦。其次“双师型”教师对本专业要具备一定的实践经验，具有较强的实践操作指导能力，能够指导学生实验操作和技能训练，指导学生参加各种与专业相关的技能竞赛活动以及指导学生实习、参与企业的管理，最后能较好地引领学生进入行业领域，带领学生开展创新性活动。
目前我国高职院校教师大部分都是从高校毕业后直接进入高职院校，缺乏企业工作经验，作为高职院校“双师型”教师更注重的是是否具备实践操作能力，而不仅仅是拥有技能证书。只有真正的认识到了实践操作能力的重要性，我们才能为怎么成为一名“双师型”型教师找到正确的方向和目标。所以，正确理解“双师型”教师的内涵是“双师型”教师成长的第一步。
二、了解矿物加工专业“双师型”教师应具备哪些能力
作为高职院校我们应该很清楚地认识到矿物加工专业培养的学生，毕业后主要是走向一线的生产岗位，对他们的动手操作能力要求比较高，否则就会在社会中失去竞争力。在高职教育的过程中，我们不仅要培养学生扎实的理论素养，还要培养学生会动脑、会动手的能力，使学生能够熟练掌握矿物加工专业一线生产的生产工艺，争取在下到一线时可以熟练动手操作。根据当今社会矿物加工专业对技术人才的需要，要成为一名矿物加工专业“双师型”教师，应至少具备下面几种能力：
（一）组织教学能力。①具备扎实的矿物加工专业理论基础；②能够担任矿物加工专业两门以上课程的教学任务，并熟悉所担任课程的知识内容；③能够根据课程教学目标合理安排课程教学内容，设计出可以调动学生积极性的教学方法，让学生更易于理解和接受知识；④能够处理好教师教与学生学的活动；⑤对教学知识的广度和深度能做到科学分配，教学重点、难点突出；⑥能对和专业相关的实验、实训、实习、毕业设计进行组织和指导工作；⑦能对学生进行适当的激励，使学生充满强烈的求知欲。
（二）教研科研能力。①能够对矿物加工专业的综合课程进行开发工作，编写专业相关课程的教材；②努力研究高职院校教育的发展及变化趋势，并作出相应的专业课程教学改革；③具有一定的专业学术水平，能够在矿物加工领域内撰写出较高质量的学术论文；④能够对矿物加工专业建设进行指导，并能对教学过程中遇到的问题找到解决的方法。
（三）专业实践能力。①具有矿物加工专业一线的工作经验，实践动手能力和工艺能力较强；②具有一定相关专业的设计能力、技术开发和技术服务能力，并取得一定的成果；③获得矿物加工专业中级技工以上技能资格证书，并具备相应的生产操作能力；④能够胜任矿物加工专业工作，并具有一定的创新能力。
以上几种能力的形成需要教师付出很多的努力，“双师型”教师代表的是教师多种能力和水平的集合，而不仅仅是一个称号。要成为一名合格的“双师型”教师，就要不断努力提高自己的理论知识水平和实践技能能力，满足社会对高职院校矿物加工专业教师的能力要求。
三、成为矿物加工专业“双师型”教师的方法和途径
（一）教师在校内要多向教学经验丰富的教师学习和请教，除了上好本门课程之外还应多去听听经验丰富教师的课，学习他们的教学方法和技巧。为了提高自己的实践操作能力，要多寻找校内实践机会，例如积极参加本门课程的实验室建设及试验，多搜集本专业相关的技术信息。教师在授课的过程中，要尽量多带学生进入实训室，和学生一起动手操作，这样在提高学生动手能力的同时，也提高了自己的实践动手能力。
（二）教师要有计划地到与矿物加工专业相关的企业、工厂或是科研单位进行参观考察。了解自己所从事的专业在当今社会条件下生产工艺、技术设备的状况及发展趋势，目前的科技动态及管理方法，并把这些新的生产工艺、技术设备等新信息及时地融入到自己的教学过程中。在进行参观考察的时候，教师也可以对自己在教学过程中存在的问题，向实践经验丰富的技术员或是师傅请教，从而提高自己日后解决生产或是教学实际问题以及开展科研活动的能力。
（三）在不影响正常教学的情况下，教师要积极主动到相关企业中兼职，（如下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨、师傅带徒弟等），通过这些活动，教师可以了解到矿物加工专业一线生产的生产设备、工艺技术的科技信息，积累大量来自矿物加工专业一线工作的教学案例，使自己的理论教学与实际相结合。教师在企业兼职的同时也开阔了自己的视野，领略了企业先进的工艺，从而可以补充教材的滞后和不足。另外，通过到企业兼職的实践活动，教师的教学水平也获得了提升，积累了教学所需的专业技术、实践经验和职业技能，使自己在专业课的教学过程中能更好地把握重点和难点，做到有的放矢的教学。
总而言之，矿物加工专业教师要不断努力完善自己的理论知识水平和技能操作能力，将活到老学到老的理念铭记在心，永不停息地学习，才能成为一名合格的矿物加工专业“双师型”专业教师，为我国高职院校教育的发展做出贡献。
[参考文献]
[1]樊伟，刘智强.“双师型”师资队伍建设的措施与途径.黑龙江科技信息[J]，2008，（9）.
[2]孙东平.双师型教师队伍的特点）.2007.5.11日中国教育网.
[3]白兆盈.谈职业学校“双师型”教师队伍建设[J].职业技术教育，2005，（19）.
[4]张宝歌.正视问题，打造高职“双师型”教师[J].中国高等教育，2006，（8）.
（作者单位：广西现代职业技术学院 资源工程系 广西 河池）