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摘 要：小学阶段的教学设施正在日益完善和提高，小学教学的硬件建设也取得了很大的成效。当前，很多小学都建设了多媒体教室，设置了专门的计算机教室，同时也在各个班里面配备了电视、投影仪等多种多媒体教学设备。如何将这些设备应用到教学当中，尤其是作为小学数学教师如何利用好这些设备，是当前小学数学教学工作者需要深入思考的一个重要问题。
关键词：小学数学；多媒体；应用
随着教学设施的不断完善和教学改革的不断深入，一些新的教学设备、教学方法等广泛应用教学实践当中。在这样的大背景下，多媒体技术在小学数学当中的应用也越来越广泛。多媒体设备和技术以生动直观的画面，为枯燥抽象的数学教学带来了活力，能够促使学生喜爱数学学习，帮助学生理解数学知识、解决数学问题，达到传统教学模式无法达到的教学效果。
一、小学数学教学特点
新课程改革的针对小学数学教学提出明确要求：首先，提出小学数学课堂教学具有抽象性、推理性、模型性的特点；其次，针对小学阶段数学学习提出替换、数形、递归、转换的要求，能够在小学阶段学习合并、配方、乘、还原等基础数学解题方法；第三，针对小学数学阶段特点以及方法提出了在小学教学阶段的主要发展方向。要求学生在课堂与生活相结合的基础上掌握数学基础知识，不仅能够训练其数学基本技能而且能够领悟数学基本思想，从而积累数学基本活动经验。以上即新课程改革针对小学数学教学提出的明确要求，同时也全面的概括了小学数学教学的特点。
二、多媒体技术在小学数学教学中应用的方法
1.科学设置教学场景，使单调枯燥的教学内容生动活泼。多媒体具有图文并茂等特点，在小学数学教学过程中，我们巧妙地运用多媒体来诱导、点拨，有利于创设教学情境，突破思维障碍，使学生对数学知识有一个感性认识，丰富表象知识，提高学生的数学学习能力。传统数学教学主要是灌输式教学模式，老师讲，学生听，学生都是被动地接受数学知识，很难激发学生数学兴趣。小学数学教学，是学生奠定数学基础的关键时期，如果这一时期学生对数学缺乏兴趣，将会影响到学生对数学知识的探索欲望，进而影响学生数学学习能力和学习效果。利用多媒体进行教学，有利于创造良好的教学环境，充分发挥多媒体的积极作用，促进数学教学效果的提高。笔者在教学“认钟表”内容时，利用多媒体画面向学生展示各种样式的钟表，这样，学生对钟表的印象更加直观具体，学生学习的欲望更加强烈，自然进入到接下来的学习中。
2.科学设置课堂问题，吸引学生学习的注意力。小学数学教学应用多媒体技术，为学生获取知识提供了更加广阔的途径，利用多媒体引导学生探究，更有利于突破教学重点难点。一些小学生感觉数学知识许多概念抽象难懂，在学习过程中不容易理解，传统的教学模式，更加增添了学生的学习难度，使学生对数学学习失去了信心。如果应用多媒体教学，多媒体图形、声音、动画、视频，可以使学生从多角度认识数学知识，提高学生对于数学的感性认识，一些教学重点难点，运用多媒体展示教学内容，可以加深学生对于知识的理解和认识，突破教学重点难点。例如：在教学《圆的认识》时，运用多媒体插入一段Flash旋转的球体，让学生在欣赏中对圆有一个初步认识，然后，结合教学内容，将抽象的概念形象化，具象化。多媒体展示，加深了学生的理解和认识，从抽象概念到形象感觉，突破了教学重点难点，提高了课堂教学效果。
3.科学整合教学资源，使教学更加系统化、正规化。在使用多媒体课件的过程中，应慎重把握课件的合理性和科学性，选用多媒体课件时，首先应该以课件的实用性和配套性为前提，根据课本的教学内容，选用与其相配套的课件，其次要对选用的课件进行亲自编辑和完善，针对课本教学内容中的重点和难点，利用多媒体展示手段的多样性进行有针对性的设计和解释，使学生能够在有限的45分钟内准确理解和掌握数学中的难点。另外，在制作多媒体课件时，教师应该积极整合教学资源，对能够运用的视频、图片和文字资料进行有效筛选，进而将制作的课件有针对性的运用到相关的教学课程当中，避免多媒体课件应用过程中盲目使用、滥用的现象，切实发挥多媒体的教学作用。
4.结合生活实际，科学引导，激发学生学习的创造力和想象力。多媒体是集声音、视频、图像、动画于一体，生动有趣的吸引学生们的注意力置身于教學情境之中，具有其它教學所不可比拟的优势。课堂上运用多媒体辅助教学，可以营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣、开发潜能，培养他们创新意识。亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的”课堂中开设了多媒体教学，可以让学生从不同层面去进行思考，去发现不同的解题方法。例如在教学“商店有5筐梨，每筐有50千克，卖出去了140千克，还剩多少千克梨？”我利用多媒体课件。屏幕上展示动画商店有的梨，并通过动画让标记的梨在不断闪烁标出梨的位置、千克，让学生开拓思路，来计算，在计算过程中再用到多媒体课件展示做题过程和结果。这样用课件的启发，促进了学生乐于参与教学活动，加深对本节课重难点的理解和掌握，培养学生创新精神，同时也提高了教学效率。
三、结语
多媒体技术在小学数学教学中发挥着重要的作用。因此，小学数学在实际教学过程中应用多媒体可以提高学生学习热情，使得数学课堂教育获得更好的教学成效，还可以调动学生积极性，从而发挥学生主观能动性，使得学生真正掌握数学学习能力。另外，数学教师应该根据学生实际情况，在数学课堂上合理使用多媒体技术，使得数学课堂教学可以实现最佳成效。
参考文献
[1]于春会，付会贞.信息技术与小学数学教學的有机融合分析研究[J].新课程研究，2010，（08）.
[2]孙正刚.多媒体技术与小学数学课堂的有效整合[J].小学时代（教育研究），2010，（12）.
[3]董华.小学六年级数学教学中多媒体技术的实践运用探索[J].中华少年，2017（21）：132-133.
[4]李晓玉.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].北京教育（普教版），2001（4）：47-47.
关键词：小学数学；多媒体；应用
随着教学设施的不断完善和教学改革的不断深入，一些新的教学设备、教学方法等广泛应用教学实践当中。在这样的大背景下，多媒体技术在小学数学当中的应用也越来越广泛。多媒体设备和技术以生动直观的画面，为枯燥抽象的数学教学带来了活力，能够促使学生喜爱数学学习，帮助学生理解数学知识、解决数学问题，达到传统教学模式无法达到的教学效果。
一、小学数学教学特点
新课程改革的针对小学数学教学提出明确要求：首先，提出小学数学课堂教学具有抽象性、推理性、模型性的特点；其次，针对小学阶段数学学习提出替换、数形、递归、转换的要求，能够在小学阶段学习合并、配方、乘、还原等基础数学解题方法；第三，针对小学数学阶段特点以及方法提出了在小学教学阶段的主要发展方向。要求学生在课堂与生活相结合的基础上掌握数学基础知识，不仅能够训练其数学基本技能而且能够领悟数学基本思想，从而积累数学基本活动经验。以上即新课程改革针对小学数学教学提出的明确要求，同时也全面的概括了小学数学教学的特点。
二、多媒体技术在小学数学教学中应用的方法
1.科学设置教学场景，使单调枯燥的教学内容生动活泼。多媒体具有图文并茂等特点，在小学数学教学过程中，我们巧妙地运用多媒体来诱导、点拨，有利于创设教学情境，突破思维障碍，使学生对数学知识有一个感性认识，丰富表象知识，提高学生的数学学习能力。传统数学教学主要是灌输式教学模式，老师讲，学生听，学生都是被动地接受数学知识，很难激发学生数学兴趣。小学数学教学，是学生奠定数学基础的关键时期，如果这一时期学生对数学缺乏兴趣，将会影响到学生对数学知识的探索欲望，进而影响学生数学学习能力和学习效果。利用多媒体进行教学，有利于创造良好的教学环境，充分发挥多媒体的积极作用，促进数学教学效果的提高。笔者在教学“认钟表”内容时，利用多媒体画面向学生展示各种样式的钟表，这样，学生对钟表的印象更加直观具体，学生学习的欲望更加强烈，自然进入到接下来的学习中。
2.科学设置课堂问题，吸引学生学习的注意力。小学数学教学应用多媒体技术，为学生获取知识提供了更加广阔的途径，利用多媒体引导学生探究，更有利于突破教学重点难点。一些小学生感觉数学知识许多概念抽象难懂，在学习过程中不容易理解，传统的教学模式，更加增添了学生的学习难度，使学生对数学学习失去了信心。如果应用多媒体教学，多媒体图形、声音、动画、视频，可以使学生从多角度认识数学知识，提高学生对于数学的感性认识，一些教学重点难点，运用多媒体展示教学内容，可以加深学生对于知识的理解和认识，突破教学重点难点。例如：在教学《圆的认识》时，运用多媒体插入一段Flash旋转的球体，让学生在欣赏中对圆有一个初步认识，然后，结合教学内容，将抽象的概念形象化，具象化。多媒体展示，加深了学生的理解和认识，从抽象概念到形象感觉，突破了教学重点难点，提高了课堂教学效果。
3.科学整合教学资源，使教学更加系统化、正规化。在使用多媒体课件的过程中，应慎重把握课件的合理性和科学性，选用多媒体课件时，首先应该以课件的实用性和配套性为前提，根据课本的教学内容，选用与其相配套的课件，其次要对选用的课件进行亲自编辑和完善，针对课本教学内容中的重点和难点，利用多媒体展示手段的多样性进行有针对性的设计和解释，使学生能够在有限的45分钟内准确理解和掌握数学中的难点。另外，在制作多媒体课件时，教师应该积极整合教学资源，对能够运用的视频、图片和文字资料进行有效筛选，进而将制作的课件有针对性的运用到相关的教学课程当中，避免多媒体课件应用过程中盲目使用、滥用的现象，切实发挥多媒体的教学作用。
4.结合生活实际，科学引导，激发学生学习的创造力和想象力。多媒体是集声音、视频、图像、动画于一体，生动有趣的吸引学生们的注意力置身于教學情境之中，具有其它教學所不可比拟的优势。课堂上运用多媒体辅助教学，可以营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣、开发潜能，培养他们创新意识。亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的”课堂中开设了多媒体教学，可以让学生从不同层面去进行思考，去发现不同的解题方法。例如在教学“商店有5筐梨，每筐有50千克，卖出去了140千克，还剩多少千克梨？”我利用多媒体课件。屏幕上展示动画商店有的梨，并通过动画让标记的梨在不断闪烁标出梨的位置、千克，让学生开拓思路，来计算，在计算过程中再用到多媒体课件展示做题过程和结果。这样用课件的启发，促进了学生乐于参与教学活动，加深对本节课重难点的理解和掌握，培养学生创新精神，同时也提高了教学效率。
三、结语
多媒体技术在小学数学教学中发挥着重要的作用。因此，小学数学在实际教学过程中应用多媒体可以提高学生学习热情，使得数学课堂教育获得更好的教学成效，还可以调动学生积极性，从而发挥学生主观能动性，使得学生真正掌握数学学习能力。另外，数学教师应该根据学生实际情况，在数学课堂上合理使用多媒体技术，使得数学课堂教学可以实现最佳成效。
参考文献
[1]于春会，付会贞.信息技术与小学数学教學的有机融合分析研究[J].新课程研究，2010，（08）.
[2]孙正刚.多媒体技术与小学数学课堂的有效整合[J].小学时代（教育研究），2010，（12）.
[3]董华.小学六年级数学教学中多媒体技术的实践运用探索[J].中华少年，2017（21）：132-133.
[4]李晓玉.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].北京教育（普教版），2001（4）：47-47.