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摘要：在新课程改革背景的影响下，为了确保小学阶段的教育体系能够坚持与时俱进的理念，使学生能够在有限的时间之内获取专业知识，以此来提高小学语文课堂教学的整体效率，需要营造生动、有趣的学习环境，强化学生的学习热情，使其能够针对小学语文教学活动产生相应的兴趣，进一步达到提高小学语文课堂教学效率的目的。
关键词：小学语文;课堂效率;提升方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在开展小学语文教学活动的过程中，需要展现出教师的引导作用，并将学生作为课堂当中的主体，确保各项教学活动内容设置能够符合学生的学习需求。通过对教学方式的逐步创新，采取开放式的教学方法强化学生的主体意识，从而达到提高小学语文课堂教学效率的目的。
一、改善教学方式，激发学生兴趣
通过对传统小学语文造型模式的深入分析可以看出，教师在课堂活动的过程中占据了主体地位，并以单一化的传输方法向学生传授相应的语文专业知识，虽然能够使学生接触到大量的语文知识，但学生的学习思维则会受到一定程度的局限，并且无法打破教师所带来的思维定式，不仅不利于強化学生的自主学习能力，还会在缩减学生想象空间的基础上，从而对学生的想象力造成了一定程度的限制，不利于学生创新能力的提升。为此，教师需要在开展小学语文阶段相关教学活动的过程中，使学生能够成为课堂当中的主体，并为学生予以专业的指导和明确的引导，使学生能够在课堂当中开展自主阅读和自主学习模式，使学生能够在熟悉课文内容的基础上，确保语文教学活动的有序进行，并满足学生的学习需求，保障课堂质量并提高小学语文课堂教学效率。当学生完成教师所布置的阅读任务之后，还可以采取分组教学的办法，以小组为单位促使学生相互之间能够讨论，分享在阅读阶段所获得的感受，基于活跃、有趣的教学氛围，加大对学生想象能力的培养力度，提高学生的学习能力和综合素质水平，以此来保障小学语文课堂教学活动的实施效率。例如：在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文的过程中，可以在教学活动开始之前，教师还需要结合课文内容，提出有针对性的问题，并为学生予以明确的引导，使其能够针对相关问题加以思考。如，“看到屏幕当中这张图片，能够联想到课文当中的什么语句？”提高学生的学习积极性和参与主动性，使学生能够带着问题选取相关文段进行阅读，确保学生的思维状态能够持续处于活跃的水平，强化学生的想象和思考能力。
二、结合古诗教学，引导深入思考
在开展小学语文教学活动的过程中，还会涉及到古诗和古词等学习环节，教学活动实施的主要目的是为了在营造意境的基础上，加深学生的感悟和理解。不仅如此，教师还需要结合相关古诗词句加以利用，提高学生的综合素质水平，通过对教学方法的逐步创新，确保所选用的词句能够符合学生的理解能力，在教师的正确指导下引导学生积极思考，推动小学语文教学活动的有序开展。教师在带领学生阅读古诗词的过程中，需要引导学生及时的找出古诗词当中的关键词句，并带领学生针对此类词句进行深入分析，在想象的过程中对古诗词当中所描写的意境和蕴含的情感进行感悟，在激发学生于作者情感共鸣的基础上，逐步提高小学语文教学活动的实施效率。例如：在学习《望天门山》等语文课程的过程中，可以在教师的带领下，逐字逐句的带领学生分析词句，并引导学生展开想象在相应的问题指导作用下，加深学生对此句的理解。如“天门山从中断裂的情景是什么样的？”使学生能够带着问题对词句内容进行分析，加深学生对古诗词句的感悟程度，从而获得良好的教学效果，提高学生的学习积极性，进一步发挥出学生的主观能动性，使其能够自觉的融入语文课堂。
三、转变教育模式，加大关注力度
在小学语文教学活动的实施过程中，需要充分的发挥出教师的主导作用，但传统的灌输式教学模式，导致教师和学生之间难以建立良好的师生关系。在此类枯燥的课堂氛围当中，使小学语文课堂效率无法得到有效提升。通过对传统小学阶段教育模式进行分析可以看出，尚未打破传统应试教育模式的局限性，并且不利于学生和教师之间营造良好的师生关系，还会使学生在缺乏思考能力的基础上，仍然会按照单一化的教师思维进行学习和思考。在新课程改革体系深入发展的过程中，使小学语文课堂教学模式发生了一定程度的变化。为此，需要积极的顺应新课程改革时代背景的发展趋势，以生动、活跃的教学氛围，引导学生积极学习，并提升语文课堂教学效率。一方面，教师需要为学生予以积极的鼓励和真切的爱护。对于语文基础相对薄弱且自信心尚未得到有效提升的后进生来说，教师需要与此类学生之间建立良好的联系，使学生能够对语文教师产生好感，并为学生予以积极的鼓励，使其能够努力的学习语文课程，提升小学语文教学活动实施效率，为课堂目标的达成奠定有利基础。另一方面，还需要及时地打破传统教学模式所带来的局限性，通过对教师方式和教学内容的逐步创新，使教师能够将学生作为小学语文教学活动当中的主体，进一步激发了学生的学习积极性。
结束语：为了确保小学语文教学活动具有生动性以及趣味性的特点，并达到提高课堂实施效率的目的，需要教师能够及时的打破传统教育理念的局限性，并为学生予以积极的鼓励和真切的关注，使学生能够成为语文教学活动当中的核心，打造生动、有趣的课堂环境和充足的展示机会，充分的利用教学资源提高小学语文课堂教学效率。
参考文献
[1]彭晖. 构建高效小学语文阅读教学课堂的实践探析[J]. 天津教育，2021，（27）：62-64.
[2]朱娇娇. 构建小古文高效课堂 提升小学生语文素养[J]. 小学生（下旬刊），2021，（09）：103.
关键词：小学语文;课堂效率;提升方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在开展小学语文教学活动的过程中，需要展现出教师的引导作用，并将学生作为课堂当中的主体，确保各项教学活动内容设置能够符合学生的学习需求。通过对教学方式的逐步创新，采取开放式的教学方法强化学生的主体意识，从而达到提高小学语文课堂教学效率的目的。
一、改善教学方式，激发学生兴趣
通过对传统小学语文造型模式的深入分析可以看出，教师在课堂活动的过程中占据了主体地位，并以单一化的传输方法向学生传授相应的语文专业知识，虽然能够使学生接触到大量的语文知识，但学生的学习思维则会受到一定程度的局限，并且无法打破教师所带来的思维定式，不仅不利于強化学生的自主学习能力，还会在缩减学生想象空间的基础上，从而对学生的想象力造成了一定程度的限制，不利于学生创新能力的提升。为此，教师需要在开展小学语文阶段相关教学活动的过程中，使学生能够成为课堂当中的主体，并为学生予以专业的指导和明确的引导，使学生能够在课堂当中开展自主阅读和自主学习模式，使学生能够在熟悉课文内容的基础上，确保语文教学活动的有序进行，并满足学生的学习需求，保障课堂质量并提高小学语文课堂教学效率。当学生完成教师所布置的阅读任务之后，还可以采取分组教学的办法，以小组为单位促使学生相互之间能够讨论，分享在阅读阶段所获得的感受，基于活跃、有趣的教学氛围，加大对学生想象能力的培养力度，提高学生的学习能力和综合素质水平，以此来保障小学语文课堂教学活动的实施效率。例如：在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文的过程中，可以在教学活动开始之前，教师还需要结合课文内容，提出有针对性的问题，并为学生予以明确的引导，使其能够针对相关问题加以思考。如，“看到屏幕当中这张图片，能够联想到课文当中的什么语句？”提高学生的学习积极性和参与主动性，使学生能够带着问题选取相关文段进行阅读，确保学生的思维状态能够持续处于活跃的水平，强化学生的想象和思考能力。
二、结合古诗教学，引导深入思考
在开展小学语文教学活动的过程中，还会涉及到古诗和古词等学习环节，教学活动实施的主要目的是为了在营造意境的基础上，加深学生的感悟和理解。不仅如此，教师还需要结合相关古诗词句加以利用，提高学生的综合素质水平，通过对教学方法的逐步创新，确保所选用的词句能够符合学生的理解能力，在教师的正确指导下引导学生积极思考，推动小学语文教学活动的有序开展。教师在带领学生阅读古诗词的过程中，需要引导学生及时的找出古诗词当中的关键词句，并带领学生针对此类词句进行深入分析，在想象的过程中对古诗词当中所描写的意境和蕴含的情感进行感悟，在激发学生于作者情感共鸣的基础上，逐步提高小学语文教学活动的实施效率。例如：在学习《望天门山》等语文课程的过程中，可以在教师的带领下，逐字逐句的带领学生分析词句，并引导学生展开想象在相应的问题指导作用下，加深学生对此句的理解。如“天门山从中断裂的情景是什么样的？”使学生能够带着问题对词句内容进行分析，加深学生对古诗词句的感悟程度，从而获得良好的教学效果，提高学生的学习积极性，进一步发挥出学生的主观能动性，使其能够自觉的融入语文课堂。
三、转变教育模式，加大关注力度
在小学语文教学活动的实施过程中，需要充分的发挥出教师的主导作用，但传统的灌输式教学模式，导致教师和学生之间难以建立良好的师生关系。在此类枯燥的课堂氛围当中，使小学语文课堂效率无法得到有效提升。通过对传统小学阶段教育模式进行分析可以看出，尚未打破传统应试教育模式的局限性，并且不利于学生和教师之间营造良好的师生关系，还会使学生在缺乏思考能力的基础上，仍然会按照单一化的教师思维进行学习和思考。在新课程改革体系深入发展的过程中，使小学语文课堂教学模式发生了一定程度的变化。为此，需要积极的顺应新课程改革时代背景的发展趋势，以生动、活跃的教学氛围，引导学生积极学习，并提升语文课堂教学效率。一方面，教师需要为学生予以积极的鼓励和真切的爱护。对于语文基础相对薄弱且自信心尚未得到有效提升的后进生来说，教师需要与此类学生之间建立良好的联系，使学生能够对语文教师产生好感，并为学生予以积极的鼓励，使其能够努力的学习语文课程，提升小学语文教学活动实施效率，为课堂目标的达成奠定有利基础。另一方面，还需要及时地打破传统教学模式所带来的局限性，通过对教师方式和教学内容的逐步创新，使教师能够将学生作为小学语文教学活动当中的主体，进一步激发了学生的学习积极性。
结束语：为了确保小学语文教学活动具有生动性以及趣味性的特点，并达到提高课堂实施效率的目的，需要教师能够及时的打破传统教育理念的局限性，并为学生予以积极的鼓励和真切的关注，使学生能够成为语文教学活动当中的核心，打造生动、有趣的课堂环境和充足的展示机会，充分的利用教学资源提高小学语文课堂教学效率。
参考文献
[1]彭晖. 构建高效小学语文阅读教学课堂的实践探析[J]. 天津教育，2021，（27）：62-64.
[2]朱娇娇. 构建小古文高效课堂 提升小学生语文素养[J]. 小学生（下旬刊），2021，（09）：103.