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摘 要:青年教员是军队任职院校中的主力军,对青年教员的培养已成为当前任职院校发展面临的紧迫任务。本文从任职教育的根本动力、前提条件、必备特征、根本保证、核心要求和教员的专业发展等六个方面,解析了任职培训院校高素质青年教员的基本内涵,提出高素质青年教员培养的相关对策。
关键词:新调入;教员;培养
近年来,随着我军军校教育的迅速发展,青年教员比例大幅增加,教员队伍的比重发生了历史性的变化。以某军事学院为例,35周岁以下的教员占63%。因此,如何加强青年教员队伍建设,如何重视高素质青年教员的培养,使他们尽快承担起人才培养、科学研究和服务部队建设的三大重任,是摆在军事院校面前的重要课题和紧迫任务。
一、青年教员的现状
青年教员队伍素质的提高不仅决定着当前的教学质量,而且影响院校未来发展。无论从青年教员现有业务水平来看,还是从他们所肩负的历史重任来看,认真分析其优势与不足,切实提高青年教员各项素质非常重要。
1、青年教员所具备的优势
(1)思想解放,勇于开拓。新调入的青年教师思维敏捷,精力旺盛,思路开阔,勇于创新。他们能总结自身在部队任职时的经验以及学校学习时的经历,重点培养学员的自学能力和实践能力,能较好地运用现代化的教学方法及手段,使教学效果更加突出。
(2)具有良好的智能结构和成才意向。青年教员绝大部分不仅具有较高的专业知识水平,而且很多人自学了本专业外其他新理论、新技术,对自然科学、社会科学和现代管理学都有较广泛的涉猎,尤其是外语、计算机方面具有突出的优势。良好的智能结构使他们在教学中及时补充新的教学内容,从而有助于开阔学员的思路,使之更广泛深刻地掌握本专业的基础理论知识。同时青年教员具有较强的成才意识,他们在老教员的引导下,积极创造条件为提高自己的业务水平刻苦学习,使理论水平不断提高、专业技能不断提高,他们在教学和教学管理上都有突出的表现,为教学工作增添了活力。
(3)易于与学员进行心理上的沟通。青年教师与学生心理相融程度较大,他们与学员相似的社会经历和成长环境使之能更深层次了解学员的心理活动并与学员融洽相处,这就使得教学过程中的信息能及时反馈。
2、青年教员存在的不足
(1)职业道德素质亟待提高。职业道德是一名军校教员在教育过程中应遵守的行为准则,是教员的一般社会道德在职业活动中的特殊表现形式。军队院校的教师要具备良好的职业道德,只有这样才能真正做到“教书育人”,只有这样才能实现军校教育的根本目的。但目前青年教员的人生观、价值观、职业道德观的教育还存在很多问题,爱岗敬业、刻苦钻研业务的精神远远不够,从而严重影响了青年教员自身素质的提高和教育教学质量。
(2)缺乏适当的教学培训。青年教员中来自于师范院校或教育专业的甚少。作为一名教员他们还缺乏一定的培养和训练,教育学、心理学方面的知识匮乏,相当一部分青年教员由于教学任务重,未经过新教员集训便被推上了讲台,站到了教学第一线导致教学中出现了许多问题。
(3)教学中要求不严。一般来讲,青年教员与学员的关系比较融洽,但这常常导致青年教员对学员的缺点和错误过于迁就。
二、提高青年教员综合素质的几点措施
1、加强青年教员师德建设,提高青年教员的思想政治素质和职业道德水平
师德不仅是教员个人的品质问题,它还关系到整个军事教育的质量和水平。教员的工作态度、治学精神、风度仪表、语言风格、为人处事等都会对学员产生潜移默化的影响。因此,加强师德建设是军事院校青年教员培养的关键。军事院校要结合青年教员的特点,以实施“师德工程”为核心,组织各种专题教育、师德模范事迹报告会、座谈会等话动,弘扬师德的典型示范作用,提高青年教员的思想政治索质。同时,倡导爱岗敬业、团结奉献,努力提高青年教员的职业道德水平。
(1)加强对青年教员的思想政治教育。要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想武装全体青年教师,有计划、有步骤地组织青年教师学习科学理论,学习国家方针政策,提高青年教师的思想认识,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。加强青年教师的思想信念教育、思想道德教育、爱国主义教育、法律法规教育和国情教育。使他们始终与党中央保持一致,以国家兴盛为己任,“忠诚党的教育事业”。
(2)加强对青年教员的职业道德教育。要增强青年教员的荣誉感和使命感,有计划地组织青年教员认真学习各类法律法规文件,不断增强青年教员的“三育人”意识,以教书育人这一平凡而崇高的事业为荣,爱岗敬业,使他们不断加强对自身的要求,正确理解教员的本质内涵。一个称职的教员不仅要把自己的全部知识传授给学员,而且还要用自己高尚的情操去熏陶学员,用人格的魅力去感染学员,用崇高的行为去教育学员。所以,在教书育人的过程中,教员必须具有良好的职业道德。
(3)加强对青年教员与时俱进思想意识的培养。在科学发展日新月异的今天,观念、知识、方法更新既是时代发展的要求,也是自身发展的需要。与时俱进是社会发展对我们的客观要求,要求各科理论必须随着客观事物的变化和实践的发展不断发展,根据实践的要求不断创新。作为高校教师,本身应具有知识传播,知识创新,知识转化的职能。尤其是青年教师,更要有与时俱进的思想意识,不断学习,不仅着眼于当代的教育,而且要面向教育的未来。
2、重视青年教员的培养,提高青年教员的教学综合素质
(1)重视青年教员的“岗前培训”,提高青年教员的教育理论水平。青年教员由于刚步入教学岗位,缺乏教学经验,没有受过系统教育理论的训练,直接影响到教育教学的质量和水平。岗前培训是提高青年教员职业索质,强化教书育人职业意识的有效途径。因此,应依照《高等学校教员岗前培训暂行细则》、《高等学校教员岗前培训教学指导纲要》、《中国人民解放军院校教育条例》和《中国人民解放军院校教学工作条例》等相关文件的要求,进一步完善岗前培训制度,系统地组织青年教员学习相关的教育理论、教育心理学和教员职业规范等方面的知识,努为提高青年教员的教育理论水平。
(2)重视青年教员的“在职培训”,更新青年教员的教学理念和知识结构。通过在职培训,一方面可以拓宽青年教员的知识视野,拓展青年教员的知识领域,更新他们的教育教学理念;另一方面鼓励他们通过在职学习优化青年教员的学历结构、知识结构和能力结构,为青年教员的后续发展储备能量,增添后劲。
(3)重视实施青年教员的“导师制”和“助教制”,提高青年教员的教学基本功。所谓基本功是指“从事某种工作所必须掌握的基本的知识和技能”,由于教员的教学是以拥有必备的知识为前提,以具备一定的能力为保证的富有创造性的实践活动。从一定意义上说,青年教员的教学基本功应包括教学经验、教学方法、教学手段、教学理念和业务水平等诸多方面。因此,学院应建立和完善青年教员“导师制”和“助教制”。对青年教员应由教研室指定一名教学、实践经验丰富的教员为导师,指导青年教员系统熟悉教学基本环节,学习导师多年积累的教学经验。尽快胜任从事的教学工作。要强化相互听课制度。青年教员要多听课,吸取老教员的长处;老教员也要有计划地听青年教员的课,及时指出他们教学中存在的问题,帮助他们改进。要有计划地开展“青年教员一堂课竞赛”、“青年教员操作技能比武”、“青年教员优秀教案评比”、“青年教员说课大赛”等类似的评比活动,促进青年教员快速成长。
3、重视提高青年教员的岗位实践水平和教学科研意识
(1)重视提高青年教员岗位实践水平是军事教育师资队伍建设的方向。军事院校应加大对青年教员的培养力度,通过“赴作战部队代职”、“外出调研学习”等模式。加强理论实践结合,解决青年教员专业实践经验不足的问题,提高他们的岗位实践操作能力。
(2)重视“双优型”青年教员的培养,增强青年教员的教科研创新意识。“双优型”即教学科研双优秀。教学和科研是任职教育不可分割的两个方面,它们相互依存、相互促进。从国际教育趋势来看,“教育者成为研究者”的呼声越来越高。青年教员具有教学研究的能力,也是教员专业成熟的一重要标志。因此,军事院校应增强青年教员的教科研创新意识。重视教学、科研“双优型”青年教员的培养。充分发挥青年教员学历高、理论功底扎实的优势。以提升教学科研水平为载体,帮助青年教员构建自身学术职业的阶梯平台,全面提高青年教员教科研整体水平。
4、重视青年教员培养的“机制创新”,助推青年教员专业发展
(1)创新奖励和激励机制,激发青年教员主动成长。军事院校培养高技能人才的关键是教员,核心在于教员的专业发展。良好的机制可以调动青年教员的积极性、主动性和创造性。有利于教员素质的全面提高。因此,军事院校必须进一步完善目标管理与考评制度。建立切实可行的竞争机制,使拔尖人才脱颖而出;要立足长远,合理安排青年教员的工作量,通过奖励和激励机制,使其逐步成长为有一定影响力的骨干教员甚至专业带头人,在课程开发、专业建设、学术科研、教学改革等方面创出自己的特色。
(2)创新发展性评价机制,促进青年教员的专业发展。发展性评价是20世纪80年代以后发展起来的一种关于教育评价的最新理念。是以促进教员职业发展为主旨,面向未来、双向参与、尊重个性发展的综合性评价体系。青年教员的专业发展是军事院校可持续发展的必然选择。因此,要充分认识青年教员成长的阶段性特点,关注青年教员的后续发展和个人的职业生涯,建立有助于教员专业发展的评价机制。对教员的素质发展、工作职责和工作绩效进行价值判断,以最大限度地发挥他们的潜力和长处,以评价为发展导向促进青年教员的专业发展。
5、健康正常身心素质的培养
一般来说,教员良好的心理素质表现为:具有认知合理性、具备积极稳定的情绪情感、具备健全的人格、具备良好的自我意识、具备和谐的人际关系。只有具备认知的合理性、积极稳定的情绪情感、健全完善的人格和良好的自我意识,才能培养出心理健康的学生。所以做好青年教师的心理疏导工作非常重要,要从情感上感化青年教员,让青年教员处处体会到组织的关心。此外,还要建立定期与青年教员谈话的制度,各级领导要做到经常与青年教员谈话,及时排除他们的消极心理,帮助他们缓解过度的紧张、焦虑、困惑等情绪,不断提高青年教员的心理素质。
总之,通过这一系列方法使青年教员除了在学术方面具备博学的知识和扎实的理论基础、勇于开拓的创新能力以及扎实的教学实践能力、获取新知识的能力等业务素质外,还具备良好的师德、宽广的胸怀、谦虚好学和坚韧不拔的品德,切实把青年教员真正培养成为一名合格的军校教员。
参考文献:
[1]孙鹏. 关于加强和改进高校青年教师培养的认识与思考[J].扬州大学学报,2009,(2).
[2]叶福才.青年教师培养及其后续培养[J].人才开发,2006,(2)
关键词:新调入;教员;培养
近年来,随着我军军校教育的迅速发展,青年教员比例大幅增加,教员队伍的比重发生了历史性的变化。以某军事学院为例,35周岁以下的教员占63%。因此,如何加强青年教员队伍建设,如何重视高素质青年教员的培养,使他们尽快承担起人才培养、科学研究和服务部队建设的三大重任,是摆在军事院校面前的重要课题和紧迫任务。
一、青年教员的现状
青年教员队伍素质的提高不仅决定着当前的教学质量,而且影响院校未来发展。无论从青年教员现有业务水平来看,还是从他们所肩负的历史重任来看,认真分析其优势与不足,切实提高青年教员各项素质非常重要。
1、青年教员所具备的优势
(1)思想解放,勇于开拓。新调入的青年教师思维敏捷,精力旺盛,思路开阔,勇于创新。他们能总结自身在部队任职时的经验以及学校学习时的经历,重点培养学员的自学能力和实践能力,能较好地运用现代化的教学方法及手段,使教学效果更加突出。
(2)具有良好的智能结构和成才意向。青年教员绝大部分不仅具有较高的专业知识水平,而且很多人自学了本专业外其他新理论、新技术,对自然科学、社会科学和现代管理学都有较广泛的涉猎,尤其是外语、计算机方面具有突出的优势。良好的智能结构使他们在教学中及时补充新的教学内容,从而有助于开阔学员的思路,使之更广泛深刻地掌握本专业的基础理论知识。同时青年教员具有较强的成才意识,他们在老教员的引导下,积极创造条件为提高自己的业务水平刻苦学习,使理论水平不断提高、专业技能不断提高,他们在教学和教学管理上都有突出的表现,为教学工作增添了活力。
(3)易于与学员进行心理上的沟通。青年教师与学生心理相融程度较大,他们与学员相似的社会经历和成长环境使之能更深层次了解学员的心理活动并与学员融洽相处,这就使得教学过程中的信息能及时反馈。
2、青年教员存在的不足
(1)职业道德素质亟待提高。职业道德是一名军校教员在教育过程中应遵守的行为准则,是教员的一般社会道德在职业活动中的特殊表现形式。军队院校的教师要具备良好的职业道德,只有这样才能真正做到“教书育人”,只有这样才能实现军校教育的根本目的。但目前青年教员的人生观、价值观、职业道德观的教育还存在很多问题,爱岗敬业、刻苦钻研业务的精神远远不够,从而严重影响了青年教员自身素质的提高和教育教学质量。
(2)缺乏适当的教学培训。青年教员中来自于师范院校或教育专业的甚少。作为一名教员他们还缺乏一定的培养和训练,教育学、心理学方面的知识匮乏,相当一部分青年教员由于教学任务重,未经过新教员集训便被推上了讲台,站到了教学第一线导致教学中出现了许多问题。
(3)教学中要求不严。一般来讲,青年教员与学员的关系比较融洽,但这常常导致青年教员对学员的缺点和错误过于迁就。
二、提高青年教员综合素质的几点措施
1、加强青年教员师德建设,提高青年教员的思想政治素质和职业道德水平
师德不仅是教员个人的品质问题,它还关系到整个军事教育的质量和水平。教员的工作态度、治学精神、风度仪表、语言风格、为人处事等都会对学员产生潜移默化的影响。因此,加强师德建设是军事院校青年教员培养的关键。军事院校要结合青年教员的特点,以实施“师德工程”为核心,组织各种专题教育、师德模范事迹报告会、座谈会等话动,弘扬师德的典型示范作用,提高青年教员的思想政治索质。同时,倡导爱岗敬业、团结奉献,努力提高青年教员的职业道德水平。
(1)加强对青年教员的思想政治教育。要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想武装全体青年教师,有计划、有步骤地组织青年教师学习科学理论,学习国家方针政策,提高青年教师的思想认识,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。加强青年教师的思想信念教育、思想道德教育、爱国主义教育、法律法规教育和国情教育。使他们始终与党中央保持一致,以国家兴盛为己任,“忠诚党的教育事业”。
(2)加强对青年教员的职业道德教育。要增强青年教员的荣誉感和使命感,有计划地组织青年教员认真学习各类法律法规文件,不断增强青年教员的“三育人”意识,以教书育人这一平凡而崇高的事业为荣,爱岗敬业,使他们不断加强对自身的要求,正确理解教员的本质内涵。一个称职的教员不仅要把自己的全部知识传授给学员,而且还要用自己高尚的情操去熏陶学员,用人格的魅力去感染学员,用崇高的行为去教育学员。所以,在教书育人的过程中,教员必须具有良好的职业道德。
(3)加强对青年教员与时俱进思想意识的培养。在科学发展日新月异的今天,观念、知识、方法更新既是时代发展的要求,也是自身发展的需要。与时俱进是社会发展对我们的客观要求,要求各科理论必须随着客观事物的变化和实践的发展不断发展,根据实践的要求不断创新。作为高校教师,本身应具有知识传播,知识创新,知识转化的职能。尤其是青年教师,更要有与时俱进的思想意识,不断学习,不仅着眼于当代的教育,而且要面向教育的未来。
2、重视青年教员的培养,提高青年教员的教学综合素质
(1)重视青年教员的“岗前培训”,提高青年教员的教育理论水平。青年教员由于刚步入教学岗位,缺乏教学经验,没有受过系统教育理论的训练,直接影响到教育教学的质量和水平。岗前培训是提高青年教员职业索质,强化教书育人职业意识的有效途径。因此,应依照《高等学校教员岗前培训暂行细则》、《高等学校教员岗前培训教学指导纲要》、《中国人民解放军院校教育条例》和《中国人民解放军院校教学工作条例》等相关文件的要求,进一步完善岗前培训制度,系统地组织青年教员学习相关的教育理论、教育心理学和教员职业规范等方面的知识,努为提高青年教员的教育理论水平。
(2)重视青年教员的“在职培训”,更新青年教员的教学理念和知识结构。通过在职培训,一方面可以拓宽青年教员的知识视野,拓展青年教员的知识领域,更新他们的教育教学理念;另一方面鼓励他们通过在职学习优化青年教员的学历结构、知识结构和能力结构,为青年教员的后续发展储备能量,增添后劲。
(3)重视实施青年教员的“导师制”和“助教制”,提高青年教员的教学基本功。所谓基本功是指“从事某种工作所必须掌握的基本的知识和技能”,由于教员的教学是以拥有必备的知识为前提,以具备一定的能力为保证的富有创造性的实践活动。从一定意义上说,青年教员的教学基本功应包括教学经验、教学方法、教学手段、教学理念和业务水平等诸多方面。因此,学院应建立和完善青年教员“导师制”和“助教制”。对青年教员应由教研室指定一名教学、实践经验丰富的教员为导师,指导青年教员系统熟悉教学基本环节,学习导师多年积累的教学经验。尽快胜任从事的教学工作。要强化相互听课制度。青年教员要多听课,吸取老教员的长处;老教员也要有计划地听青年教员的课,及时指出他们教学中存在的问题,帮助他们改进。要有计划地开展“青年教员一堂课竞赛”、“青年教员操作技能比武”、“青年教员优秀教案评比”、“青年教员说课大赛”等类似的评比活动,促进青年教员快速成长。
3、重视提高青年教员的岗位实践水平和教学科研意识
(1)重视提高青年教员岗位实践水平是军事教育师资队伍建设的方向。军事院校应加大对青年教员的培养力度,通过“赴作战部队代职”、“外出调研学习”等模式。加强理论实践结合,解决青年教员专业实践经验不足的问题,提高他们的岗位实践操作能力。
(2)重视“双优型”青年教员的培养,增强青年教员的教科研创新意识。“双优型”即教学科研双优秀。教学和科研是任职教育不可分割的两个方面,它们相互依存、相互促进。从国际教育趋势来看,“教育者成为研究者”的呼声越来越高。青年教员具有教学研究的能力,也是教员专业成熟的一重要标志。因此,军事院校应增强青年教员的教科研创新意识。重视教学、科研“双优型”青年教员的培养。充分发挥青年教员学历高、理论功底扎实的优势。以提升教学科研水平为载体,帮助青年教员构建自身学术职业的阶梯平台,全面提高青年教员教科研整体水平。
4、重视青年教员培养的“机制创新”,助推青年教员专业发展
(1)创新奖励和激励机制,激发青年教员主动成长。军事院校培养高技能人才的关键是教员,核心在于教员的专业发展。良好的机制可以调动青年教员的积极性、主动性和创造性。有利于教员素质的全面提高。因此,军事院校必须进一步完善目标管理与考评制度。建立切实可行的竞争机制,使拔尖人才脱颖而出;要立足长远,合理安排青年教员的工作量,通过奖励和激励机制,使其逐步成长为有一定影响力的骨干教员甚至专业带头人,在课程开发、专业建设、学术科研、教学改革等方面创出自己的特色。
(2)创新发展性评价机制,促进青年教员的专业发展。发展性评价是20世纪80年代以后发展起来的一种关于教育评价的最新理念。是以促进教员职业发展为主旨,面向未来、双向参与、尊重个性发展的综合性评价体系。青年教员的专业发展是军事院校可持续发展的必然选择。因此,要充分认识青年教员成长的阶段性特点,关注青年教员的后续发展和个人的职业生涯,建立有助于教员专业发展的评价机制。对教员的素质发展、工作职责和工作绩效进行价值判断,以最大限度地发挥他们的潜力和长处,以评价为发展导向促进青年教员的专业发展。
5、健康正常身心素质的培养
一般来说,教员良好的心理素质表现为:具有认知合理性、具备积极稳定的情绪情感、具备健全的人格、具备良好的自我意识、具备和谐的人际关系。只有具备认知的合理性、积极稳定的情绪情感、健全完善的人格和良好的自我意识,才能培养出心理健康的学生。所以做好青年教师的心理疏导工作非常重要,要从情感上感化青年教员,让青年教员处处体会到组织的关心。此外,还要建立定期与青年教员谈话的制度,各级领导要做到经常与青年教员谈话,及时排除他们的消极心理,帮助他们缓解过度的紧张、焦虑、困惑等情绪,不断提高青年教员的心理素质。
总之,通过这一系列方法使青年教员除了在学术方面具备博学的知识和扎实的理论基础、勇于开拓的创新能力以及扎实的教学实践能力、获取新知识的能力等业务素质外,还具备良好的师德、宽广的胸怀、谦虚好学和坚韧不拔的品德,切实把青年教员真正培养成为一名合格的军校教员。
参考文献:
[1]孙鹏. 关于加强和改进高校青年教师培养的认识与思考[J].扬州大学学报,2009,(2).
[2]叶福才.青年教师培养及其后续培养[J].人才开发,2006,(2)