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摘 要：核心素养作为当前我国教育教学事业发展的风向标，细化到具体学科同样具有导向作用。然而通过对当前教育教学实践情况分析可知，初中语文核心素养的培养虽然取得了一定的成绩，但还有极大的提升空间。对此，有必要针对如何有效培养初中学生的语文核心素养进行研究与分析。
关键词：初中语文;核心素养;教学方法
1 注重教学内容的合理规划
陶行知先生曾提出“一课一得”的理念，也就是让学生在上完每一节课之后都能有所收获，或是明白一件事情该怎么做，或明白某一个道理，这些都可以。而当前的教学方式中，还存在着因急功近利而导致学生学习效率低下之类的问题，降低了学生的语文素养。而教学应该是让每一节课都不荒废，让学生都可以有收获，教师所建立的教学目标都遵循一定的教学理念，从而可以保证学生的文学素养可以逐渐得到提升，顺利完成教学目标，让学生收获更多知识。
2 加强学生的口语教学
首先，初中语文教师需要积极转变传统的教学模式，从思想和观念上真正认识到学生表达能力培养的重要性，摒弃过去只注重基础知识教授和应试技能训练的教学模式，遵循素质教育的基本原则，强化对学生表达能力的培养，并在教学的各个环节中重视和加强学生的口语训练。其中，每天的早读课就是学生进行口语训练以及提升表达能力的良好契机。初中语文教师要重视对早读课的利用，提前布置好第二天的早读内容，做好早读课的规划和安排，帮助学生更合理地通过早读课进行口语和表达能力训练。还可以每天设计一个话题，让学生做好准备，第二天挑选学生在早读课上进行演讲，让学生围绕设定好的话题陈述，从而有效地锻炼学生的口语表达能力。如果这种形式具有较好的成效，教师还可以提高训练难度，让学生采用即兴演讲的方式进行口语训练，减少演讲前的准备过程和时间，从而进一步强化学生的思维能力、语言组织能力和表达能力。通过对早读课的合理安排和高效利用，实现提升学生表达能力的目的。
3 注重“以生为本”理念的应用
落实在实现教学多元化的过程中，以学为本是不能忽视的重要原则。首先，在以学生学情为本这个方面，就是要求教学活动要关注到学生个体在学习中的差异，也就是要立足学生的语文水平，实施具有差异的教学活动，让每个学生都能够取得切实的进步。因此，这就需要将层次化教学理念融入进来，对不同的教学方法进行创新。如问题导学的方法，常规模式就是针对全班学生设计相同的问题引导学生学习，基于层次化理念，在问题的设计上就要体现出差别。具体来说，针对语文水平高的学生，问题设计的数量要多一点，难度要高一些;对于语文水平低一些的学生，问题设计数量要少一点，难度要低一些。通过这些差别的体现，就能让教学活动更具针对性。其次，以学生学习为本，需要对问题导学、小组合作学习、翻转课堂这些以学生为主体的方法进行灵活利用，在课堂上体现出学生的主体地位，发挥出学生的学习动能。
4 积极应用多元化的教学方法
教学方式并不是单一的，而是多样化的，比如教师可以在带领学生阅读中外经典名著的时候，让学生以组为单位讨论阅读之后的感想，或者是某种背景下作者想要表达的内容，让学生来感受作者当时的心情，增强学生的审美情趣，还可以提高学生与他人的交流沟通能力。或者是让学生记忆一些优美的句子或者经典的诗句，来扩大学生的文化储存量，豐富学生写作时的写作技巧。教师可以多给学生推荐一些阅读书目，指导学生理解文章，增加学生的语言组织能力，让学生可以在阅读过程中独立思考，汲取作品中的精华。如果有比较特别的文章需要学生之间交流，那么教师应该组织学生集体讨论和探讨，这同时也培养了学生之间的合作能力。阅读可以分为教师层面以及学生层面，从学生层面来讲，学生要做到自行阅读教材;从教师层面来讲，应该取其精华，去其糟粕，将学生要学的内容讲得通透而且全面，不至于浪费更多的时间，而教师在课堂上培养学生良好的自我阅读能力也尤为重要。讲阅读时，教师可以营造一些画面感，让学生融入课文，充分调动学生的想象力和思考能力，并给学生布置一定量的作业。语言的应用和把握也十分重要，培养学生良好的语言运用能力，能够为其将来步入社会打下良好的基础。在学生独自阅读文章时，教师也可以让学生找出文章中的修辞手法，并且运用这些修辞手法写一段话，从而真正理解修辞手法的作用。在阅读完之后，教师也可以让学生用文中的重点字眼根据自己的理解总结出文章的大意，培养学生的语感，也可以增强学生的写作能力。
5 鼓励学生积极参加课外活动
初中生表达能力的培养不能只依靠课堂的有限时间，还要鼓励学生利用好课余时间，在课下积极地参加各种形式的课外活动，使学生的表达能力培养向课外进行延伸。同时，为了保障学生有丰富的课外活动可以参加，学校和语文教师还要组织开展各种对学生表达能力培养有益的课外活动，如口头作文兴趣小组、演讲小组等，让学生在各种课外活动中不断锻炼和提升表达能力。在条件允许的情况下，还可以考虑举办一些竞赛，为学生提供一个更大的表达能力培养的平台，并通过一定形式的奖励，激发学生参与活动的热情和积极性。
6 结束语
综上所述，要想更好地培养学生的核心素养，语文教师既要注重教学内容的合理规划，又要加强学生的口语教学;既要注重“以生为本”理念的应用，又要积极应用多元化的教学方法，还要鼓励学生积极参加课外活动。
参考文献
[1] 宋甲. 注重核心素养培养提高阅读教学质量——初中语文核心素养下阅读教学几点感悟[J]. 考试周刊，2018，000（035）：52-52.
[2] 周红艳. 初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J]. 学周刊，2018.
关键词：初中语文;核心素养;教学方法
1 注重教学内容的合理规划
陶行知先生曾提出“一课一得”的理念，也就是让学生在上完每一节课之后都能有所收获，或是明白一件事情该怎么做，或明白某一个道理，这些都可以。而当前的教学方式中，还存在着因急功近利而导致学生学习效率低下之类的问题，降低了学生的语文素养。而教学应该是让每一节课都不荒废，让学生都可以有收获，教师所建立的教学目标都遵循一定的教学理念，从而可以保证学生的文学素养可以逐渐得到提升，顺利完成教学目标，让学生收获更多知识。
2 加强学生的口语教学
首先，初中语文教师需要积极转变传统的教学模式，从思想和观念上真正认识到学生表达能力培养的重要性，摒弃过去只注重基础知识教授和应试技能训练的教学模式，遵循素质教育的基本原则，强化对学生表达能力的培养，并在教学的各个环节中重视和加强学生的口语训练。其中，每天的早读课就是学生进行口语训练以及提升表达能力的良好契机。初中语文教师要重视对早读课的利用，提前布置好第二天的早读内容，做好早读课的规划和安排，帮助学生更合理地通过早读课进行口语和表达能力训练。还可以每天设计一个话题，让学生做好准备，第二天挑选学生在早读课上进行演讲，让学生围绕设定好的话题陈述，从而有效地锻炼学生的口语表达能力。如果这种形式具有较好的成效，教师还可以提高训练难度，让学生采用即兴演讲的方式进行口语训练，减少演讲前的准备过程和时间，从而进一步强化学生的思维能力、语言组织能力和表达能力。通过对早读课的合理安排和高效利用，实现提升学生表达能力的目的。
3 注重“以生为本”理念的应用
落实在实现教学多元化的过程中，以学为本是不能忽视的重要原则。首先，在以学生学情为本这个方面，就是要求教学活动要关注到学生个体在学习中的差异，也就是要立足学生的语文水平，实施具有差异的教学活动，让每个学生都能够取得切实的进步。因此，这就需要将层次化教学理念融入进来，对不同的教学方法进行创新。如问题导学的方法，常规模式就是针对全班学生设计相同的问题引导学生学习，基于层次化理念，在问题的设计上就要体现出差别。具体来说，针对语文水平高的学生，问题设计的数量要多一点，难度要高一些;对于语文水平低一些的学生，问题设计数量要少一点，难度要低一些。通过这些差别的体现，就能让教学活动更具针对性。其次，以学生学习为本，需要对问题导学、小组合作学习、翻转课堂这些以学生为主体的方法进行灵活利用，在课堂上体现出学生的主体地位，发挥出学生的学习动能。
4 积极应用多元化的教学方法
教学方式并不是单一的，而是多样化的，比如教师可以在带领学生阅读中外经典名著的时候，让学生以组为单位讨论阅读之后的感想，或者是某种背景下作者想要表达的内容，让学生来感受作者当时的心情，增强学生的审美情趣，还可以提高学生与他人的交流沟通能力。或者是让学生记忆一些优美的句子或者经典的诗句，来扩大学生的文化储存量，豐富学生写作时的写作技巧。教师可以多给学生推荐一些阅读书目，指导学生理解文章，增加学生的语言组织能力，让学生可以在阅读过程中独立思考，汲取作品中的精华。如果有比较特别的文章需要学生之间交流，那么教师应该组织学生集体讨论和探讨，这同时也培养了学生之间的合作能力。阅读可以分为教师层面以及学生层面，从学生层面来讲，学生要做到自行阅读教材;从教师层面来讲，应该取其精华，去其糟粕，将学生要学的内容讲得通透而且全面，不至于浪费更多的时间，而教师在课堂上培养学生良好的自我阅读能力也尤为重要。讲阅读时，教师可以营造一些画面感，让学生融入课文，充分调动学生的想象力和思考能力，并给学生布置一定量的作业。语言的应用和把握也十分重要，培养学生良好的语言运用能力，能够为其将来步入社会打下良好的基础。在学生独自阅读文章时，教师也可以让学生找出文章中的修辞手法，并且运用这些修辞手法写一段话，从而真正理解修辞手法的作用。在阅读完之后，教师也可以让学生用文中的重点字眼根据自己的理解总结出文章的大意，培养学生的语感，也可以增强学生的写作能力。
5 鼓励学生积极参加课外活动
初中生表达能力的培养不能只依靠课堂的有限时间，还要鼓励学生利用好课余时间，在课下积极地参加各种形式的课外活动，使学生的表达能力培养向课外进行延伸。同时，为了保障学生有丰富的课外活动可以参加，学校和语文教师还要组织开展各种对学生表达能力培养有益的课外活动，如口头作文兴趣小组、演讲小组等，让学生在各种课外活动中不断锻炼和提升表达能力。在条件允许的情况下，还可以考虑举办一些竞赛，为学生提供一个更大的表达能力培养的平台，并通过一定形式的奖励，激发学生参与活动的热情和积极性。
6 结束语
综上所述，要想更好地培养学生的核心素养，语文教师既要注重教学内容的合理规划，又要加强学生的口语教学;既要注重“以生为本”理念的应用，又要积极应用多元化的教学方法，还要鼓励学生积极参加课外活动。
参考文献
[1] 宋甲. 注重核心素养培养提高阅读教学质量——初中语文核心素养下阅读教学几点感悟[J]. 考试周刊，2018，000（035）：52-52.
[2] 周红艳. 初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J]. 学周刊，2018.