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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0081-01
语言是人们用以交流思想和感情的交际工具。新课标要求教师在英语语篇教学的过程中，强调英语语言的运用，因此我们说语言教学应用在整个教学过程中起着重要的作用。另一方面，教师在涉及到语法，词汇，词的教学过程中时，千万不能孤立单纯地教。我们更应在新课标的要求下，而且必须考虑到英语单词和词组是在怎样的语言情景下使用的，与上文有怎样的密切联系。
在我从教十五年的英语教学中，我大致把英语语言教学分为三类：
第一、“纯粹信息句 ”。它着重提倡有关方面的信息。如：众所周知，某些案例，数据的报道还有天气预报，他们都不是用来与人来交流思想、感情，仅仅是提供某些方面的数据。天气方面的信息，例如，还有我们现在时尚的高考题型完形填空的第一句，基本上是给学生提供和暗示该篇完形填空的有关信息，因此我们可以把这称为纯粹信息句。还有当我们在与学生讲述有关天文、科普、地理有关的英语阅读的讲解时，这些文章只是在向我们陈述某些事实 ，事故的报道，在这种情况下，只需学生就这些文章的材料能了解到相关的信息并且能积累。例如人教版高中英语选修6，Unit 4 GLOBAL WARMING 中的Reading “The Earth is becoming warmer —but does it matter”，在这类语篇的讲解中多采用的是取相关的warmer 各方面的信息。学生只要具体了解就可以了。
第二、“有效指令句”，何谓指令，就是想使他人接受你的批评和执行你的命令。例如，我们英语中最具说服力的就是祈使句“please pass the cup to me”，你是希望别人把杯子传给你，你得到的是那人照你说的做了，这就叫指令。为什么我们要强调这点，因为我们在教学中常使用，然而事实上，我们可以用“Would you please……、Why not……、What＼How about……”等等，这虽不是祈使句，但听者也会执行，达到同样的效果，这就是指令的目的 。
第三、“情深意味 ”。意味段或是句都是用来激起学生的内心真正的情感的共鸣，以便达到更好的教学目的。因此“情深意味 ”也叫衷心劝慰句 ，我们必须用一种相当有意味的，有说服力的语言，而构成富有意味语言篇章，这类语篇不仅能提供某种信息，而且能激化学生的感情、同情，更大的是激化学生深藏的灵感。以人教版高中英语选修6，Unit 2，Poems中Reading部分列出了简单的各种诗的格式，让学生大受追捧的五行诗最具说服力，例：Summer sleepy， salty/Drought/dropping/Dreading/week in， week out/Endless，诸如这样“意味段”的语篇大为学生所喜爱。他们不仅学到的是课本知识，更多的是能学以致用，利用身边的人和事用英文来表达内心的感受，抒发自己对他人的情感。这也是师生共鸣培养感情的最好时机。
在我们英语语篇教学中经常会出现一些单词和词组，而这此时我们教师更多的应该如何去运用到教学中呢？我更推崇从以下四点入手。
①摸透“sense”深层的含义。它不仅仅指单词的意义，还指词与词组及句子上下文的意义。这是单词的原意，sense不是单独一个词的意义，也不是外延意义，而是“暗示”意义。如“dog”指狗，但是“dog”也可指“friendship”这是单词暗义，因此“sense”不仅仅指参与的意义，而且指可使用的意义。
②揣摩细腻的“feeling” 。feeling是个体需要因素，它与意味段相媲美，使所用的词具有情感交流以达到感人的目的，所以得考虑其深层情感因素。
③大力加强“tune”在我讲解英语语篇时，语调是强调不放松的，如果我们平时在讲英语语篇时仅仅把注意力集中在句意上，词意上和用法的灌输上，而忽略文章作者的语调，那肯定枯燥。学生不能了解作者的意图和目的，所以要让一些不懂的学生理解一篇课文，首先认出文章的基本语调。有些不是印刷错误，而是作者精彩一笔，这就是作者的语调，语调篇经常富有作者的讽刺、同情性、友好性，更有甚者可能是挖苦性，因此语调很重要。有了语调，才能更有效地了解作者的意图，进而才能更加的了解文章的语境语意 ，学生也能理解课文，并留下深刻的印象。
④透彻挖掘“intention ”在笔者平时的英语语篇教学中，多采用语言的三大类和词的四大类，更多的是当我想确定一个词、词组和该句的意义时，更多的是分类词在上下文的意义，也叫超句意义，也就是说必须超出句子范围来研究英语语言，而不仅仅局限于该句中。
综上所述，我们在平时的教学中多运用语言的教学才能实际地培养学生英语学习的兴趣，较好的让学生提高英语学习的实际能力。
语言是人们用以交流思想和感情的交际工具。新课标要求教师在英语语篇教学的过程中，强调英语语言的运用，因此我们说语言教学应用在整个教学过程中起着重要的作用。另一方面，教师在涉及到语法，词汇，词的教学过程中时，千万不能孤立单纯地教。我们更应在新课标的要求下，而且必须考虑到英语单词和词组是在怎样的语言情景下使用的，与上文有怎样的密切联系。
在我从教十五年的英语教学中，我大致把英语语言教学分为三类：
第一、“纯粹信息句 ”。它着重提倡有关方面的信息。如：众所周知，某些案例，数据的报道还有天气预报，他们都不是用来与人来交流思想、感情，仅仅是提供某些方面的数据。天气方面的信息，例如，还有我们现在时尚的高考题型完形填空的第一句，基本上是给学生提供和暗示该篇完形填空的有关信息，因此我们可以把这称为纯粹信息句。还有当我们在与学生讲述有关天文、科普、地理有关的英语阅读的讲解时，这些文章只是在向我们陈述某些事实 ，事故的报道，在这种情况下，只需学生就这些文章的材料能了解到相关的信息并且能积累。例如人教版高中英语选修6，Unit 4 GLOBAL WARMING 中的Reading “The Earth is becoming warmer —but does it matter”，在这类语篇的讲解中多采用的是取相关的warmer 各方面的信息。学生只要具体了解就可以了。
第二、“有效指令句”，何谓指令，就是想使他人接受你的批评和执行你的命令。例如，我们英语中最具说服力的就是祈使句“please pass the cup to me”，你是希望别人把杯子传给你，你得到的是那人照你说的做了，这就叫指令。为什么我们要强调这点，因为我们在教学中常使用，然而事实上，我们可以用“Would you please……、Why not……、What＼How about……”等等，这虽不是祈使句，但听者也会执行，达到同样的效果，这就是指令的目的 。
第三、“情深意味 ”。意味段或是句都是用来激起学生的内心真正的情感的共鸣，以便达到更好的教学目的。因此“情深意味 ”也叫衷心劝慰句 ，我们必须用一种相当有意味的，有说服力的语言，而构成富有意味语言篇章，这类语篇不仅能提供某种信息，而且能激化学生的感情、同情，更大的是激化学生深藏的灵感。以人教版高中英语选修6，Unit 2，Poems中Reading部分列出了简单的各种诗的格式，让学生大受追捧的五行诗最具说服力，例：Summer sleepy， salty/Drought/dropping/Dreading/week in， week out/Endless，诸如这样“意味段”的语篇大为学生所喜爱。他们不仅学到的是课本知识，更多的是能学以致用，利用身边的人和事用英文来表达内心的感受，抒发自己对他人的情感。这也是师生共鸣培养感情的最好时机。
在我们英语语篇教学中经常会出现一些单词和词组，而这此时我们教师更多的应该如何去运用到教学中呢？我更推崇从以下四点入手。
①摸透“sense”深层的含义。它不仅仅指单词的意义，还指词与词组及句子上下文的意义。这是单词的原意，sense不是单独一个词的意义，也不是外延意义，而是“暗示”意义。如“dog”指狗，但是“dog”也可指“friendship”这是单词暗义，因此“sense”不仅仅指参与的意义，而且指可使用的意义。
②揣摩细腻的“feeling” 。feeling是个体需要因素，它与意味段相媲美，使所用的词具有情感交流以达到感人的目的，所以得考虑其深层情感因素。
③大力加强“tune”在我讲解英语语篇时，语调是强调不放松的，如果我们平时在讲英语语篇时仅仅把注意力集中在句意上，词意上和用法的灌输上，而忽略文章作者的语调，那肯定枯燥。学生不能了解作者的意图和目的，所以要让一些不懂的学生理解一篇课文，首先认出文章的基本语调。有些不是印刷错误，而是作者精彩一笔，这就是作者的语调，语调篇经常富有作者的讽刺、同情性、友好性，更有甚者可能是挖苦性，因此语调很重要。有了语调，才能更有效地了解作者的意图，进而才能更加的了解文章的语境语意 ，学生也能理解课文，并留下深刻的印象。
④透彻挖掘“intention ”在笔者平时的英语语篇教学中，多采用语言的三大类和词的四大类，更多的是当我想确定一个词、词组和该句的意义时，更多的是分类词在上下文的意义，也叫超句意义，也就是说必须超出句子范围来研究英语语言，而不仅仅局限于该句中。
综上所述，我们在平时的教学中多运用语言的教学才能实际地培养学生英语学习的兴趣，较好的让学生提高英语学习的实际能力。