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班主任作为教师中一个特殊而又重要的角色，承载着更重要的担当，需要更多的付出。作为一名班主任，不仅要眼中有光，还要心中有爱，行之有法。要做心中有爱，作为学生的心灵播撒阳光的班主任;要行之有法，做有教育智慧的班主任。
2019年开学季，人民日报刊发的一篇文章《孩子，希望你能遇见一位手持戒尺，眼中有光的老师》在朋友圈刷屏。之所以反响如此巨大，是因为它折射了社会对老师的殷切期望。班主任作为教师中一个特殊而又重要的角色，承载着更重的担当，需要更多的付出。作为一名班主任，不仅要眼中有光，还要心中有爱，行之有法。
心中有爱，作为学生的心灵播撒阳光的班主任。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”什么是爱？爱就是喜欢，是发自内心的喜欢。有了爱，就有了尊重和关怀。我是一名平凡的老师，在我不长的教育生涯中，闭目回想，涌进脑海的也都是一些平凡的琐事，但它们却在我的心头刻画出了抹不掉的痕迹，告诉我爱之于教育的意义。
在我从教的第一年，班里有一位女孩，名叫小琪，她智力低下，身体肥胖有残疾，行动非常吃力。有次上课时，她大小便失禁。孩子们都捂着嘴看着我。我立即停止讲课，快速为小琪擦干净衣物，并清理了周围的大小便残物，然后打电话让家长拿好干净衣物来接孩子回家休息。事后学生们问我：“老师，你不嫌脏吗？”我回答他们：“脏了才要清理啊，要不然永远不会干净，小琪是我们的家人，大家要互相帮助，一起长大。你们看，小琪还跟老师说谢谢了呢，她笑得多好看！”那时候孩子们才6岁，刚上一年级，但我知道他们听懂了，因为从那以后，每当谁不舒服吐了，他们都会争着上前按我教给他们的方法清理教室，只要小琪有困难，都能看到孩子们伸出的小手。在地震演练时，小琪行走不便，我便背着她从四楼疏散到了一楼，然后，又背着她从一楼爬上了四楼。我一路咬着牙坚持了下来，同事们劝我可以让她在教室休息。可我说的是：“如果地震真来了呢，我不会放弃任何一个孩子！”所有的一切，孩子们都看在眼里。渐渐地，他们都能为爱别人而感到自豪，觉得能为班级和同学们做点什么是最了不起的事。一个心中充满爱的孩子，一定是热爱世界的孩子;一个被爱包围的班级，一定是积极向上、奋发有为的班级。我给予了他们爱，他们回馈了世界更多的爱和成长，这是作为一名班主任最大的成功。
由此，我脑海中浮现出这样的画面：上个世纪，举世动荡，风雨飘摇，但一代代教育家和仁人志士仍以振兴国家，立德树人为己任，用自己的德行和学识为一个个彷徨的心灵送去希望和力量。因为有了他们，战争的炮火硝烟未能磨灭民族的气节，也未能将中国的教育拦腰砍断，蔡元培、胡适、张伯苓、梅贻琦、晏阳初、陶行知……每一位先生都倾一己之力筑时代之灯塔，穿透迷雾，让学生们有了追求自由的信念，有了求真求实的治学态度，也有了为中华之崛起而奋斗的动力。
由此，我记起我的初中老师刘老师。他写得一手漂亮的板书，也会在课堂上惟妙惟肖的模仿文章中的人物;他带我们跳绳、跑步、春游和阅读，也给我们讲自己在煤矿里挑灯夜读，最终踏上讲坛的励志经历;他鼓励我们树立理想，勇敢追梦，也在我们迷茫受挫时送来希望。
由此，我记起我刚参加工作时，我的“青蓝工程”老师杨老师。她满头白发，但眼神坚定，虽然由于年龄的原因动作不再那么敏捷，但是丝毫影响不了她的严谨。她戴着老花镜，手举着学生的作业本仔细端详的样子一直留在我的脑海里。她从不允许自己的任何一个字迹潦草敷衍，她告诉我要求学生做到的自己必须要做好，要给孩子们做榜样。她拉着学生的小手温柔而又有力量地告诉他们怎样朗读，怎么书写，学习是为了什么，怎样去实现自己的梦想……
我还记起我校党员先锋王老师不顾伤病，拄着双拐艰难地爬上楼梯，走进教室，半跪在椅子上为学生们讲课的情景……
这一幅幅画面就像阳光，驱散我逐梦路上的迷雾，让立德树人的含义在我心中愈发清晰。作为一名班主任，我会像他们一样，牢记使命，不忘初心，为学生的心灵播撒阳光。
做有心人和用心人，做到行之有法。李希貴曾经说：“过去，教材是学生的世界，今天，世界是学生的教材。”其实，世界也是班主任的教材。每个角落、每处景物、每个现象都是我管理班级的素材，我随时挖掘有用的信息，也会随机创设“教材”进行情景化教育。
有一次，学校正在进行校园绿化工程，南教学楼后面的树木因为距离教学楼太近需要整体向后挪，所以那里就出现了很多工人师傅们和树打交道。恰巧那条道路是我们去做课间操的必经之路。从开始绿化的第一天起，当带着孩子们从那里走过，我就觉得他们的眼中流露出一种让我捉摸不透的神情，不是调皮的眼神，也不是恶作剧的样子，似乎带着一种深沉和急切，那种群体性的统一现象是我从来没见过的。绿化工程渐渐进入高潮，工人师傅们终于开始了热火朝天的“伐木”工作，他们把那一排排树连根刨起，让它们暂时躺在地上，准备为这些树木换一个新家。孩子们看到那些树，本来步调轻快的队伍一下子变得缓慢起来，他们似乎在酝酿着什么，又在犹豫着什么，终于，嗓门最大的小伟按捺不住了，他把小手高高举起，还不等我允许就急切地跟我喊道：“老师，那些叔叔是坏人！他们为什么要砍树啊！”这一声刚喊出来，本来寂静的人群开始骚动起来，那些还在犹豫的孩子终于也忍不住了，纷纷高举着小手向我报告：“老师，为什么没人制止他们！”“老师，小草小树也有生命，它们也会疼的！”“……”孩子们你一言我一语，声音越来越多、越来越杂，孩子们越来越激动，有几个女同学的眼睛里竟然急出了泪花，一个班的队伍就这样僵在那里，我开始有点手足无措，脑海里思考着怎么样尽快去安抚他们的情绪，不影响学校课间操的秩序。这时，离我最近的小惠悄悄拉拉我的衣服，小声跟我说：“老师，我们在生活教育课上不是说树木可以为我们做很多事情吗？那为什么那些叔叔还要挖它们呢？它们这样不就活不成了吗？”听到这里，我的心里猛的一震，是啊，在生活教育课上，我们向孩子们介绍了树木为人类做的贡献，并且教育他们保护树木、爱护环境，当教育融入了生活，当教育走进了孩子们的心灵，在这种情况下，难怪他们会做出这样的反应啊！ 我以最快的速度向他们解释了学校进行的绿化工程和“伐木”的原因，孩子们半信半疑，但一场风波总算平息了。直到下操回来，看到成排的树木又被重新栽种在道路的另一侧，他们的小手才兴奋地拍了起来。回到教室，我肯定、表扬了他们的行为，并且趁机跟他们讨论起树木的用途和生命的意义，一节切实有实效的生活教育课就这样展开了。做有心人和用心人，生活处处是课堂，这大大拓展和丰富了班级管理的内涵。
多方式进行学生管理，做到行之有法。对于学生，我会利用“航船两端管理”策略：充分利用好“领头羊”的带动和榜样力量;我喜欢表扬，尤其乐于表扬那几个让老师觉得棘手的孩子，而且会“偷偷”地表扬。班级的小船两端平稳强壮，航船才能乘风破浪，奋力前行。
教育者要有爱的情怀，更要有爱的智慧。苏霍姆林斯基曾说：“给我一句赞美的话，我可以高兴两个月。”教育家都如此，何况孩子们。对于他们来说，老师的赞扬会远远超过玩具赛车和芭比娃娃。因此，在适当的时机，适当的场合，及时发现孩子的闪光点进行鼓励，甚至无中生有，适当夸张进行赞美，都可以唤起孩子无限的自信，让他们的人生更加成功。曾经班里有一个学生小铭，从一年级开始就有拖拉的习惯。一个星期天，我在教室里进行了一次大扫除，把学生的桌洞挨个收拾干净。第二天，小铭一进教室里突然像发现了新大陆一样飞奔到我面前，兴高采烈地告诉我桌洞里被人施了魔法，原来乱糟糟的东西一下子变得整整齐齐。看到他兴奋的表情，我随即告诉他那是我干的，我有法宝。小家伙两眼发亮，从来没有见过他如此急切盼望的神情。我有意眨了眨眼睛，接着说：“一年多来，你的桌洞一直是乱七八糟，可老师只用了一丁点时间就把它收拾好了，老师的法宝就是快、专心。只要我们用心去干一件事，一切事情都变得很简单，现在老师想让你有一个新的开始做新的自己，想用这个法宝去试试吗？”他根本顾不得回答我，只是一个劲地点头，已经完全沉浸在这种喜悦当中了。接下来的一天，一切进行得异常顺利，小铭上课有了明显转变，不仅听讲专心了，而且一改平常懒散的状态积极回答问题，生怕错过任何一个表现的机会，正是值日生的他打扫起卫生来也是格外卖力，我把一切看在眼里，并及时表扬了他。第二天，我在上课前郑重地向孩子们讲述了小铭的改变，大家送给了他掌声。从那时起，我惊喜地发现他不再是那个事不关己高高挂起凡事总是慢别人半拍的孩子了，他的作业认真了，课堂表现活跃，俨然成为了班级的小明星。开家长会时我公布了我的博客地址，当天晚上小铭妈妈激动地给我打电话，说孩子看了博客里的照片乐坏了，一个劲儿地给妈妈介绍同学和照片中发生的事，还说老师在博客中表扬他了，他要好好表现，争取在里面能看到更多的自己。第二天，我高兴地看到小铭读书、回答问题都冲在了最前面，还会主动给我汇报在家里的表现。孩子脸上绽放的笑容深深印在了我的脑海里，提醒着我提高教育嗅觉，随时发现教育时机，这就是教育的智慧。
打造家校共同体，做到行之有法。家長是我们的最强教育搭档。我特别注重将家长力量引入到班级管理，邀请他们参加学校的“四节一行”和各项活动中来，渗透学生成长的各个方面，并发挥好家委会沟通的钥匙和桥梁作用，不断征求班级“金点子”，并定期分享好的“孩子培养智慧”。打开了家长这扇门，班级的管理就会海阔天空。
班主任的经历丰盈了我的教育岁月，我的教育故事就是由这无数个小小的“我们”组成的。为师者，不再是简单的传道授业解惑，大爱无言，让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希望放飞理想，用奉献践行立德树人的使命，做心中有爱、行之有法的班主任！
2019年开学季，人民日报刊发的一篇文章《孩子，希望你能遇见一位手持戒尺，眼中有光的老师》在朋友圈刷屏。之所以反响如此巨大，是因为它折射了社会对老师的殷切期望。班主任作为教师中一个特殊而又重要的角色，承载着更重的担当，需要更多的付出。作为一名班主任，不仅要眼中有光，还要心中有爱，行之有法。
心中有爱，作为学生的心灵播撒阳光的班主任。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”什么是爱？爱就是喜欢，是发自内心的喜欢。有了爱，就有了尊重和关怀。我是一名平凡的老师，在我不长的教育生涯中，闭目回想，涌进脑海的也都是一些平凡的琐事，但它们却在我的心头刻画出了抹不掉的痕迹，告诉我爱之于教育的意义。
在我从教的第一年，班里有一位女孩，名叫小琪，她智力低下，身体肥胖有残疾，行动非常吃力。有次上课时，她大小便失禁。孩子们都捂着嘴看着我。我立即停止讲课，快速为小琪擦干净衣物，并清理了周围的大小便残物，然后打电话让家长拿好干净衣物来接孩子回家休息。事后学生们问我：“老师，你不嫌脏吗？”我回答他们：“脏了才要清理啊，要不然永远不会干净，小琪是我们的家人，大家要互相帮助，一起长大。你们看，小琪还跟老师说谢谢了呢，她笑得多好看！”那时候孩子们才6岁，刚上一年级，但我知道他们听懂了，因为从那以后，每当谁不舒服吐了，他们都会争着上前按我教给他们的方法清理教室，只要小琪有困难，都能看到孩子们伸出的小手。在地震演练时，小琪行走不便，我便背着她从四楼疏散到了一楼，然后，又背着她从一楼爬上了四楼。我一路咬着牙坚持了下来，同事们劝我可以让她在教室休息。可我说的是：“如果地震真来了呢，我不会放弃任何一个孩子！”所有的一切，孩子们都看在眼里。渐渐地，他们都能为爱别人而感到自豪，觉得能为班级和同学们做点什么是最了不起的事。一个心中充满爱的孩子，一定是热爱世界的孩子;一个被爱包围的班级，一定是积极向上、奋发有为的班级。我给予了他们爱，他们回馈了世界更多的爱和成长，这是作为一名班主任最大的成功。
由此，我脑海中浮现出这样的画面：上个世纪，举世动荡，风雨飘摇，但一代代教育家和仁人志士仍以振兴国家，立德树人为己任，用自己的德行和学识为一个个彷徨的心灵送去希望和力量。因为有了他们，战争的炮火硝烟未能磨灭民族的气节，也未能将中国的教育拦腰砍断，蔡元培、胡适、张伯苓、梅贻琦、晏阳初、陶行知……每一位先生都倾一己之力筑时代之灯塔，穿透迷雾，让学生们有了追求自由的信念，有了求真求实的治学态度，也有了为中华之崛起而奋斗的动力。
由此，我记起我的初中老师刘老师。他写得一手漂亮的板书，也会在课堂上惟妙惟肖的模仿文章中的人物;他带我们跳绳、跑步、春游和阅读，也给我们讲自己在煤矿里挑灯夜读，最终踏上讲坛的励志经历;他鼓励我们树立理想，勇敢追梦，也在我们迷茫受挫时送来希望。
由此，我记起我刚参加工作时，我的“青蓝工程”老师杨老师。她满头白发，但眼神坚定，虽然由于年龄的原因动作不再那么敏捷，但是丝毫影响不了她的严谨。她戴着老花镜，手举着学生的作业本仔细端详的样子一直留在我的脑海里。她从不允许自己的任何一个字迹潦草敷衍，她告诉我要求学生做到的自己必须要做好，要给孩子们做榜样。她拉着学生的小手温柔而又有力量地告诉他们怎样朗读，怎么书写，学习是为了什么，怎样去实现自己的梦想……
我还记起我校党员先锋王老师不顾伤病，拄着双拐艰难地爬上楼梯，走进教室，半跪在椅子上为学生们讲课的情景……
这一幅幅画面就像阳光，驱散我逐梦路上的迷雾，让立德树人的含义在我心中愈发清晰。作为一名班主任，我会像他们一样，牢记使命，不忘初心，为学生的心灵播撒阳光。
做有心人和用心人，做到行之有法。李希貴曾经说：“过去，教材是学生的世界，今天，世界是学生的教材。”其实，世界也是班主任的教材。每个角落、每处景物、每个现象都是我管理班级的素材，我随时挖掘有用的信息，也会随机创设“教材”进行情景化教育。
有一次，学校正在进行校园绿化工程，南教学楼后面的树木因为距离教学楼太近需要整体向后挪，所以那里就出现了很多工人师傅们和树打交道。恰巧那条道路是我们去做课间操的必经之路。从开始绿化的第一天起，当带着孩子们从那里走过，我就觉得他们的眼中流露出一种让我捉摸不透的神情，不是调皮的眼神，也不是恶作剧的样子，似乎带着一种深沉和急切，那种群体性的统一现象是我从来没见过的。绿化工程渐渐进入高潮，工人师傅们终于开始了热火朝天的“伐木”工作，他们把那一排排树连根刨起，让它们暂时躺在地上，准备为这些树木换一个新家。孩子们看到那些树，本来步调轻快的队伍一下子变得缓慢起来，他们似乎在酝酿着什么，又在犹豫着什么，终于，嗓门最大的小伟按捺不住了，他把小手高高举起，还不等我允许就急切地跟我喊道：“老师，那些叔叔是坏人！他们为什么要砍树啊！”这一声刚喊出来，本来寂静的人群开始骚动起来，那些还在犹豫的孩子终于也忍不住了，纷纷高举着小手向我报告：“老师，为什么没人制止他们！”“老师，小草小树也有生命，它们也会疼的！”“……”孩子们你一言我一语，声音越来越多、越来越杂，孩子们越来越激动，有几个女同学的眼睛里竟然急出了泪花，一个班的队伍就这样僵在那里，我开始有点手足无措，脑海里思考着怎么样尽快去安抚他们的情绪，不影响学校课间操的秩序。这时，离我最近的小惠悄悄拉拉我的衣服，小声跟我说：“老师，我们在生活教育课上不是说树木可以为我们做很多事情吗？那为什么那些叔叔还要挖它们呢？它们这样不就活不成了吗？”听到这里，我的心里猛的一震，是啊，在生活教育课上，我们向孩子们介绍了树木为人类做的贡献，并且教育他们保护树木、爱护环境，当教育融入了生活，当教育走进了孩子们的心灵，在这种情况下，难怪他们会做出这样的反应啊！ 我以最快的速度向他们解释了学校进行的绿化工程和“伐木”的原因，孩子们半信半疑，但一场风波总算平息了。直到下操回来，看到成排的树木又被重新栽种在道路的另一侧，他们的小手才兴奋地拍了起来。回到教室，我肯定、表扬了他们的行为，并且趁机跟他们讨论起树木的用途和生命的意义，一节切实有实效的生活教育课就这样展开了。做有心人和用心人，生活处处是课堂，这大大拓展和丰富了班级管理的内涵。
多方式进行学生管理，做到行之有法。对于学生，我会利用“航船两端管理”策略：充分利用好“领头羊”的带动和榜样力量;我喜欢表扬，尤其乐于表扬那几个让老师觉得棘手的孩子，而且会“偷偷”地表扬。班级的小船两端平稳强壮，航船才能乘风破浪，奋力前行。
教育者要有爱的情怀，更要有爱的智慧。苏霍姆林斯基曾说：“给我一句赞美的话，我可以高兴两个月。”教育家都如此，何况孩子们。对于他们来说，老师的赞扬会远远超过玩具赛车和芭比娃娃。因此，在适当的时机，适当的场合，及时发现孩子的闪光点进行鼓励，甚至无中生有，适当夸张进行赞美，都可以唤起孩子无限的自信，让他们的人生更加成功。曾经班里有一个学生小铭，从一年级开始就有拖拉的习惯。一个星期天，我在教室里进行了一次大扫除，把学生的桌洞挨个收拾干净。第二天，小铭一进教室里突然像发现了新大陆一样飞奔到我面前，兴高采烈地告诉我桌洞里被人施了魔法，原来乱糟糟的东西一下子变得整整齐齐。看到他兴奋的表情，我随即告诉他那是我干的，我有法宝。小家伙两眼发亮，从来没有见过他如此急切盼望的神情。我有意眨了眨眼睛，接着说：“一年多来，你的桌洞一直是乱七八糟，可老师只用了一丁点时间就把它收拾好了，老师的法宝就是快、专心。只要我们用心去干一件事，一切事情都变得很简单，现在老师想让你有一个新的开始做新的自己，想用这个法宝去试试吗？”他根本顾不得回答我，只是一个劲地点头，已经完全沉浸在这种喜悦当中了。接下来的一天，一切进行得异常顺利，小铭上课有了明显转变，不仅听讲专心了，而且一改平常懒散的状态积极回答问题，生怕错过任何一个表现的机会，正是值日生的他打扫起卫生来也是格外卖力，我把一切看在眼里，并及时表扬了他。第二天，我在上课前郑重地向孩子们讲述了小铭的改变，大家送给了他掌声。从那时起，我惊喜地发现他不再是那个事不关己高高挂起凡事总是慢别人半拍的孩子了，他的作业认真了，课堂表现活跃，俨然成为了班级的小明星。开家长会时我公布了我的博客地址，当天晚上小铭妈妈激动地给我打电话，说孩子看了博客里的照片乐坏了，一个劲儿地给妈妈介绍同学和照片中发生的事，还说老师在博客中表扬他了，他要好好表现，争取在里面能看到更多的自己。第二天，我高兴地看到小铭读书、回答问题都冲在了最前面，还会主动给我汇报在家里的表现。孩子脸上绽放的笑容深深印在了我的脑海里，提醒着我提高教育嗅觉，随时发现教育时机，这就是教育的智慧。
打造家校共同体，做到行之有法。家長是我们的最强教育搭档。我特别注重将家长力量引入到班级管理，邀请他们参加学校的“四节一行”和各项活动中来，渗透学生成长的各个方面，并发挥好家委会沟通的钥匙和桥梁作用，不断征求班级“金点子”，并定期分享好的“孩子培养智慧”。打开了家长这扇门，班级的管理就会海阔天空。
班主任的经历丰盈了我的教育岁月，我的教育故事就是由这无数个小小的“我们”组成的。为师者，不再是简单的传道授业解惑，大爱无言，让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希望放飞理想，用奉献践行立德树人的使命，做心中有爱、行之有法的班主任！