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摘 要
随着经济越发展，电子信息就交流的越频繁，电子信息化越来越受到人们的关注，因为网络的传输速度快，传输的信息量大，所承载的价值信息可以改变世现代人的学习方式、工作、生活方式，这也是互联网信息化成为最大潜力的媒介的理由。如今在教育界里，互联网信息化也在潜移默化的来到了教育领域，为教育领域开辟了一条康庄大道，它正在改变这传统的教育方式，可以大大提高学生的学习兴趣，提升广大教育者的教学效率，最大限度、低成本实现资源共享，为现在的教学改革似乎提供了借鉴。我们团队经过大量的网络教学的实地调研，分析比较了现有的国内外教学网站的实际使用情况，经过大量细致的工作推出了我们自己的教学网站——“慕课资源平台”。
【关键词】慕课及精品课程；信息化教育
1 网络教学是教育改革的趋势，极大的增加了学生的学习兴趣，让优质教学资源得以最大限度的利用和共享。
“网上学习”凭借多元化的网上资源这一特征，在网络化的教学上充分显示网络教学的灵活性，适时性，针对性，和自主性的教学特点，这些特点是传统教学不能媲美之处。传统的教学，老师很难兼顾上课的每位同学，也不能及时了解同学的兴趣程度，教师的教育水平也是千差万别，并不能做到满足每一个学生的要求。另外，一些优秀教育资源流传、共享的范围很小，不能能得更好的推广学习。实施网上信息化教学可以很大程度上做到网络共享，教育信息不受时空的限制，不仅如此，还可以将多媒体教学素材、学习工具软件、网络教学课件融于网络信息化教学课堂。突破了传统教育片面性的局限，通过互联网信息化可以将教学图文并茂、能动会变、声像并举形象直觀的特点给学生设置各种不同的情景，可以调动同学的学习兴趣，激发学生产生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。老师只要在网上在一定时间内安排任务目标，借用“慕课”，学生们可以依据自己的兴趣爱好去安排学习，通过“慕课”老师可以一起交流学习、互相探讨、不断反思以日趋完善。
2 互联网信息化教程可以充分挖掘优秀老师的潜质
学校在现实的教学管理方面，或许经常会避免不了这样的问题，优秀漂亮的老师会受到大多数学生的欢迎，但是老师的能够接触学生的人数有限，即便老师把所有的时间都进行传统的课堂教学，老师也无法发挥出优秀的一面。“慕课”可以把优秀教师的讲台搬上网络，给所有学生上课，同时对于刚来到学校的新老师也提供了教学方法，可以学习优秀老师的教育方法来，帮助自己的工作，这也体现了发挥优秀老师潜质的一面。从某种程度上来说既缓解了学校缺少优秀师资源的现状，同时充分发挥优秀老师的潜力和作用。
3 互联网信息化教学有利于明确学习的主体地位，进行方便教育。
互联网信息化教学十分适合学生进行“自主学习、自主发现”式的学习，能够激起学生对学习的信心，用自己学到的知识去解决遇到的新知识，进行自我学习。在传统的数学教学中，同学压根没有单独地学习。但是在互联网信息化教学，同学可以有机会自主参加学习，从传统的被动学习到现在的主动求学，寻求知识，找到知识，使自己成为学习真正的主人，使得自己可以在网络上享受到在学校的学习环境，能够把整体化教学和个别化教学集合起来，可以面向全校同学，还可按同学对知识的接受能力调整上课进程速度，做到可以重复观看，对重要知识点进行渗透学习，起到了因人施教、因材施教的作用，有效的推进了同学的学习发展，使得达到真正的教学目的。互联网信息化教学可以随时停止老师讲课过程，这是为了同学对重点知识没有听懂而不敢举手提问，这样的话不必担心老师的责怪。通过实践证明同学通过互联网信息化教学，同学们的提问信心和学习积极得到了很大提高。
4 解决师资力量局限的矛盾
不同学校不同学生之前一定存在一定的能力差距，同一学校的老师的教学水平也必然存在着一定的差距。我们会发现这样的情况，整体性水平高的学校，总会存在个别教学水平低的学科，整体性水平低的学校，总会存在个别学科特别优秀的班级，这似乎很难琢磨透这种现象。这个问题怎么解决呢？ “慕课”网上课程学习可以解决这一矛盾。所说的无师化教学就是，通过网上声像俱备的电子课件，在老师的监督辅导下实现无教师自学的一种网络化学习，这学多媒体课程课件是覆盖所有教材的，这些电子课件有教师讲课的文字、声像，并且解析周全，练习题目做完后还有详细的答案解析，便于学生自我学习。我们还觉得要对自学能力强的学生，只严格设立学习计划，老师可以在网络上特别的关注学生学习进度。这样的话老师可以关注自学能力强的学生，进行针对性教学，可以有目的有目标可循，学生也能接受这种特别关注的形势，更能够激发学生的学习积极性，实现区域内教育资源的深度整合。
5 互联网信息化教学改变传统师生关系
互联网信息化教学不光光改变了老师和学生的地位，同学也悄无声息的改变了整个传统教学中老师和学生的关系。老师不再是一味的传道授业解惑，取而代之的是老师是网络课程课件的设计者，是学习过程中的引导师。互联网信息化教学为同学学习合作提供了很多学习机会，使得网络学习虚拟化成为现实，老师和同学之间的是一种平等民主的合作共赢的关系，老师和同学之间更容易建立同学或者共学关系，缓解传统教学因为学习不好导致的紧张关系。同学可以自主学习，依据自己的学习情况安排学习任务，并且可以通过商议交流达到集体参与学习和合作学习，在合作的时候不仅能够提高学习的兴趣，还能增大学习的积极性，使得学生爱上学习，会出现学生比老师懂得更多的可怕情况。所以，老师也会向学生学习，把学生看做自己学生的老师，达到一种合作共赢的目的。
通过诸多实践表明，互联网信息化课堂教学用优质教学方法、优质的学习方法取胜。使用计算机和网络两者强大的结合起来运用到现代教学当中，这能不能成为教育方法改革，需要我们的共同努力和协力配合， “慕课”不光是我们推进教育改革的重大措施，并且对于长远的深化教育起到铺垫作用，还对深化体制改革有长远的意义。我们不敢说慕课将成为驾驭改革的先驱，但是我们坚信互联网信息化教育课程将会成为教育改革的主要明确道路，我们慕课只是为了尽管完成教育改革的先行者，我们也会以实际行动来证明我的想法。互联网信息化教育给我们带来了轻松自由的学习环境、学习方式还有学习平台，时间和空间有学生自己支配，自己能够决定学习的时间和地点，能在我们想学习的学习，想放松的时候放松，仔细品味。通过互联网信息化课程学习，能够启发学生的思维，陶冶同学的情操，知识学的更加牢靠，能够让学生体会到学习的乐趣。
作者单位
赣南师范大学科技学院 江西省赣州市341000
随着经济越发展，电子信息就交流的越频繁，电子信息化越来越受到人们的关注，因为网络的传输速度快，传输的信息量大，所承载的价值信息可以改变世现代人的学习方式、工作、生活方式，这也是互联网信息化成为最大潜力的媒介的理由。如今在教育界里，互联网信息化也在潜移默化的来到了教育领域，为教育领域开辟了一条康庄大道，它正在改变这传统的教育方式，可以大大提高学生的学习兴趣，提升广大教育者的教学效率，最大限度、低成本实现资源共享，为现在的教学改革似乎提供了借鉴。我们团队经过大量的网络教学的实地调研，分析比较了现有的国内外教学网站的实际使用情况，经过大量细致的工作推出了我们自己的教学网站——“慕课资源平台”。
【关键词】慕课及精品课程；信息化教育
1 网络教学是教育改革的趋势，极大的增加了学生的学习兴趣，让优质教学资源得以最大限度的利用和共享。
“网上学习”凭借多元化的网上资源这一特征，在网络化的教学上充分显示网络教学的灵活性，适时性，针对性，和自主性的教学特点，这些特点是传统教学不能媲美之处。传统的教学，老师很难兼顾上课的每位同学，也不能及时了解同学的兴趣程度，教师的教育水平也是千差万别，并不能做到满足每一个学生的要求。另外，一些优秀教育资源流传、共享的范围很小，不能能得更好的推广学习。实施网上信息化教学可以很大程度上做到网络共享，教育信息不受时空的限制，不仅如此，还可以将多媒体教学素材、学习工具软件、网络教学课件融于网络信息化教学课堂。突破了传统教育片面性的局限，通过互联网信息化可以将教学图文并茂、能动会变、声像并举形象直觀的特点给学生设置各种不同的情景，可以调动同学的学习兴趣，激发学生产生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。老师只要在网上在一定时间内安排任务目标，借用“慕课”，学生们可以依据自己的兴趣爱好去安排学习，通过“慕课”老师可以一起交流学习、互相探讨、不断反思以日趋完善。
2 互联网信息化教程可以充分挖掘优秀老师的潜质
学校在现实的教学管理方面，或许经常会避免不了这样的问题，优秀漂亮的老师会受到大多数学生的欢迎，但是老师的能够接触学生的人数有限，即便老师把所有的时间都进行传统的课堂教学，老师也无法发挥出优秀的一面。“慕课”可以把优秀教师的讲台搬上网络，给所有学生上课，同时对于刚来到学校的新老师也提供了教学方法，可以学习优秀老师的教育方法来，帮助自己的工作，这也体现了发挥优秀老师潜质的一面。从某种程度上来说既缓解了学校缺少优秀师资源的现状，同时充分发挥优秀老师的潜力和作用。
3 互联网信息化教学有利于明确学习的主体地位，进行方便教育。
互联网信息化教学十分适合学生进行“自主学习、自主发现”式的学习，能够激起学生对学习的信心，用自己学到的知识去解决遇到的新知识，进行自我学习。在传统的数学教学中，同学压根没有单独地学习。但是在互联网信息化教学，同学可以有机会自主参加学习，从传统的被动学习到现在的主动求学，寻求知识，找到知识，使自己成为学习真正的主人，使得自己可以在网络上享受到在学校的学习环境，能够把整体化教学和个别化教学集合起来，可以面向全校同学，还可按同学对知识的接受能力调整上课进程速度，做到可以重复观看，对重要知识点进行渗透学习，起到了因人施教、因材施教的作用，有效的推进了同学的学习发展，使得达到真正的教学目的。互联网信息化教学可以随时停止老师讲课过程，这是为了同学对重点知识没有听懂而不敢举手提问，这样的话不必担心老师的责怪。通过实践证明同学通过互联网信息化教学，同学们的提问信心和学习积极得到了很大提高。
4 解决师资力量局限的矛盾
不同学校不同学生之前一定存在一定的能力差距，同一学校的老师的教学水平也必然存在着一定的差距。我们会发现这样的情况，整体性水平高的学校，总会存在个别教学水平低的学科，整体性水平低的学校，总会存在个别学科特别优秀的班级，这似乎很难琢磨透这种现象。这个问题怎么解决呢？ “慕课”网上课程学习可以解决这一矛盾。所说的无师化教学就是，通过网上声像俱备的电子课件，在老师的监督辅导下实现无教师自学的一种网络化学习，这学多媒体课程课件是覆盖所有教材的，这些电子课件有教师讲课的文字、声像，并且解析周全，练习题目做完后还有详细的答案解析，便于学生自我学习。我们还觉得要对自学能力强的学生，只严格设立学习计划，老师可以在网络上特别的关注学生学习进度。这样的话老师可以关注自学能力强的学生，进行针对性教学，可以有目的有目标可循，学生也能接受这种特别关注的形势，更能够激发学生的学习积极性，实现区域内教育资源的深度整合。
5 互联网信息化教学改变传统师生关系
互联网信息化教学不光光改变了老师和学生的地位，同学也悄无声息的改变了整个传统教学中老师和学生的关系。老师不再是一味的传道授业解惑，取而代之的是老师是网络课程课件的设计者，是学习过程中的引导师。互联网信息化教学为同学学习合作提供了很多学习机会，使得网络学习虚拟化成为现实，老师和同学之间的是一种平等民主的合作共赢的关系，老师和同学之间更容易建立同学或者共学关系，缓解传统教学因为学习不好导致的紧张关系。同学可以自主学习，依据自己的学习情况安排学习任务，并且可以通过商议交流达到集体参与学习和合作学习，在合作的时候不仅能够提高学习的兴趣，还能增大学习的积极性，使得学生爱上学习，会出现学生比老师懂得更多的可怕情况。所以，老师也会向学生学习，把学生看做自己学生的老师，达到一种合作共赢的目的。
通过诸多实践表明，互联网信息化课堂教学用优质教学方法、优质的学习方法取胜。使用计算机和网络两者强大的结合起来运用到现代教学当中，这能不能成为教育方法改革，需要我们的共同努力和协力配合， “慕课”不光是我们推进教育改革的重大措施，并且对于长远的深化教育起到铺垫作用，还对深化体制改革有长远的意义。我们不敢说慕课将成为驾驭改革的先驱，但是我们坚信互联网信息化教育课程将会成为教育改革的主要明确道路，我们慕课只是为了尽管完成教育改革的先行者，我们也会以实际行动来证明我的想法。互联网信息化教育给我们带来了轻松自由的学习环境、学习方式还有学习平台，时间和空间有学生自己支配，自己能够决定学习的时间和地点，能在我们想学习的学习，想放松的时候放松，仔细品味。通过互联网信息化课程学习，能够启发学生的思维，陶冶同学的情操，知识学的更加牢靠，能够让学生体会到学习的乐趣。
作者单位
赣南师范大学科技学院 江西省赣州市341000