在作文教学中，语文教师常常会遭遇这样的窘境：学生对于老师布置的题目不是思如泉涌，而是面面相觑、不知所措。写作时抓耳挠腮，愁眉苦脸，直到交作文时，才东拼西凑，搜肠刮肚“挤”出几百字敷衍了事。久而久之学生开始厌恶作文课而教师也只能硬着头皮让学生写。这样培养出来的学生往往墨守成规，没有真才实学，没有开拓精神，难以适应祖国现代化建设的需要。如何激发学生作文兴趣，培养具有创造精神的一代新人？近年来我做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是我在实践教学中的几点体会,希望能起到抛砖引玉的作用。
　　一、快乐阅读，积累材料
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生所以感到作文难，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。针对这一实际，我在语文教学中，总是要求自己把课文讲得生动些，开放些，尽量拓宽学生的知识面，并要求学生多读课外书，多积累资料，帮助学生找“米”下锅。我充分利用每周安排的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确利于学生积累材料。除此之外还要让学生关注生活。生活本身就是学生写作的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼，风雨雷电；用心去享受生活和感受生活的所闻所感。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，与父母同学相处的感受，成功的喜悦、失败的痛苦等写进日记。
　　二、培养兴趣，轻松写作
　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”激发兴趣入是调动学生积极写作文的关键。那么怎样激发学生的写作兴趣呢？我认为应从作文讲评着手。讲评课是作文指导的继续，为了激发学生的写作兴趣，应遵循“多表扬”的原则采取“择优讲评”的方法。一次作文选出三个档次的文章优等生的尽量打高分，让学生在讲台上朗读。学生在朗读过程中就能发现了自己的不足并修改。中等生作文也可打八十多分，也让他读如果改不出来，则可发动全班同学”帮忙”修改其不足；然后教师可激励：“如果你下篇作文能避开这些缺点，那么我就给你打上九十五分甚至九十八分。”相信他会迫不急待的期望着下一堂作文课。对于差生作文，则可以挑出他作文的某个片段、某个句子甚至某个词语，在同学们面前表扬他用得好，“如果其他方面也能这样，那么，老师相信你的作文一定会大有进步”,让他们不灰心、不失望。以此方法，力求全体学生对作文都能产生兴趣。
　　三、授予技巧,广开思路
　　学生有了煮饭的米和水，并且已经生起了熊熊的篝火，接下来的重点是如何把这锅饭煮好。这就是方法与技巧的问题。说到写作的技巧，其核心就是作文的构思问题。那么在日常教学中如何正确地引导学生进行巧妙的作文构思呢？我的经验是利用习作课进行专题讲解。
　　第一，让学生认识到文章结构的重要性。一篇文章应由三部分组成即开头、主体、结尾。还应当对开头如何扣题，结尾如何扣题，文体主体部分应当如何围绕中心来安排层次。并在此基础上向学生讲解常见的文章结构。如并列式、总分式、对照式、递进式等。
　　第二，要让学生养成审题立意的好习惯。审题是构思的起点，明确写什么怎么写。
　　第三，反复引导培养学生写作前列提纲的好习惯。习惯养成了，才能达到胸有成竹。
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作指导方法，不断激发学生写作兴趣，才能够让学生从写作中得到乐趣，才能使每位学生真正喜欢作文。