英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践，又指导语言实践。学生有了语感，运用英语的能力就会有很大的提高。那么，在教学中如何培养学生的英语语感呢？
　　
　　一、让学生养成运用英语思维的习惯
　　
　　现在的考试，重在考查学生的语言应用能力，考查学生在理解的过程中是否尽量向地道的语言思维靠拢，所以，在英语教学中就要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到对应完全准确。英语教师都有这样的经历：有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，可以给出一些包含该词、句的段落或篇章，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
　　
　　二、让学生养成善于积累语言知识的习惯
　　
　　在非常重视有效教学的今天，现代语言学习的理论告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性。英语教学中，首先，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语，精彩的句子和短文，还要让他们经常阅读或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式及写作技巧烂熟于心，为增强语感及语言运用能力作好原始的积累。其次，广泛阅读也是培养学生语感的一条重要途径，但阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化和吸收语言知识，提高语言运用能力，又能为他们体验和领悟语言创造机会。当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助。
　　
　　三、创造有利于培养学生英语语感的途径
　　
　　学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆的学习环境，如学校或教室的标语用英汉两种语言书写，学校可举办英语墙报、英语朗读比赛，校本课程中安排英语短剧表演，每班定一份英文报刊，定期进行英语广播、周末英语角等活动。这一系列活动的开展会成为促使学生接触英语的因素，潜移默化地让学生形成学英语的好习惯。
　　
　　四、帮助学生过好词汇关
　　
　　在高中英语教学中，学生用汉语进行注音的现在已不多了，但“两拼一碰”这种汉字拼读法根深蒂固，笔者看到学生逐个字母背诵地去记忆一个生词，心里真有说不出的滋味。这不利于学生准确地听说英语，不和于学生掌握单词音与形的联系，也不利于创造英语语境和培养语感。学生说出来的英语，听起来别扭生硬也会严重影响他们自身学好英语的信心和积极性。所以，在学生开始学某单元单词时，可以结合单词适当教点语音知识。教师可经常使用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，这样可以形象地帮助学生把字母与读音结合起来，以加强音形联系。用音形结合的方法进行词汇教学，学生不仅能准确地给单词注音，而且还有助亍他们听到读音时能说出、想起词汇，准确写出该词的拼写形式，这对培养他们的语感很有好处。
　　
　　五、科学适时地对学生进行学法指导
　　
　　常言道：“教师的教是为了不教。”教师在英语教学过程中要注意教给学生汲取知识的方法，学生只有掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，才能为他们的终身学习打下良好的基础。如学生在泛谤英语时，应运用扫读的方法，这样有助于提高学生的通读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。另外，英语是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，理解英语就容易碰到障碍，不利于掌握英语的句式或表达法，也就不能做到确切地进行理解和正确地表达思想，所以，适当指导学生了解英语国家的文化背景十分重要。
　　总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感受，英语教师不能忽视对学生语感的培养。