语文教学的目标揭示，语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，这必然要求教师要从知识能力，方法过程、情感态度和价值观三维目标来设计教案和学案，要突破三维目标就要在培养学生学习兴趣，具有一定文化欣赏能力上下功夫。
　　学习兴趣的培养，重在教师将课文中具有美感和吸引力的素材，通过教师的教法，折射出趣味性的一面，让学生感兴趣，学生便可津津乐道的去学，以达到掌握基础知识和基本技能的目的。但是于建立良好的情感内在品质，形成稳重的个性特征和具有全面看事物的世界观和时代价值观就显得美中不足。只有在培养学生欣赏力的前提下，学生才会运用所学知识技能去评判课文中的真假、善伪和美丑，才会形成爱憎分明的情感，才会磨练出正确的世界观和价值观。因此，培养学生欣赏能力在语文教学中就显得更为重要。
　　如何培养学生的欣赏能力，笔者认为，教师要从以下几个方面下功夫。
　　一、了解教学课文的写作背景和入选教材的目的和意义
　　优秀的语文教师，不仅要教会学生认识字、词、句、段、篇的意义和结构，而更重要的是要指导学生去认识和欣赏文章的写作背景和现实教育意义，这就需要教师指导学生阅读一些与课文及作者相关的课外背景资料，认识和把握文章所写事实的社会现实和折射出社会伦理道德的丰富内涵，辨别真善美还是假丑恶，以唤起学生与作者的共鸣，形成爱憎分明的情感，树立正确的人生观、世界观和价值观。
　　二、欣赏课文的写作技巧、体裁风格及名句等
　　教师要在作者是采用什么样的文体和风格，运用什么样的写作技巧和方法等的赏析中，让学生去品味和感悟作品和作者的独到之处，对那些有“点晴”之妙的词句，更是要要求学生反复诵读，直到能脱口背出，这样才能在自己写作和说话时引经据典，达到具有“文化素养”的目标。
　　欣赏课文的写作技巧、体裁风格及名句等，对辅导学生写作也有着非常重要的意义。现在的学生写作文，普遍感到困难，教师找不到好的引导方法，其实，就是教师没有很好地指导学生通过课文学习和欣赏，感悟作者写作的激情、技巧和写作目的、意义。通过对课文的写作深入探讨，学生就能掌握写作的要领，形成良好地写作习惯，提高写作的能力。
　　三、引导学生学会欣赏作者组织材料，布局谋篇的能力
　　作者的创作源泉是现实生活，作者是怎样从现实生活中摄取写作的基本材料的。这些材料于表达主题有什么好处，又是怎样将它们排列起来的，这与全文的表达有什么好处，这些是语文教师要认真地去引导学生赏析的。
　　只有在不断赏析别人写作的技巧，借鉴别人更好的写作方法的前提下，学生才会写好自己的文章。
　　总之，在语文课上引导学生充分赏析语言文字材料，可以提高学生语言文化的“双基”，掏冶学生的个性情操，铸就现有正确世界观和价值观的人格品质，成为一代有文化素养的新人，因此，在语文课上培养学生欣赏能力就显得尤其重要了。