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摘 要：幼儿舞蹈教育在幼儿教育中占据了关键的地位，学习舞蹈有利于孩子在幼儿时期的多方面发展，能够培养孩子的艺术才能，从小让孩子具备良好的气质与素质。本文对幼儿舞蹈创编课程的教育问题进行研究，主要对幼儿古典舞、少数民族舞蹈、芭蕾形体训练等舞蹈的创编进行分析，具有一定现实意义。
关键词：幼儿舞蹈；创编；分析
舞蹈创编教育是新时代幼儿教育的不可抛弃的重要组成部分，对幼儿的全面发展来说也是不或缺的一部分。舞蹈教育能够帮助学习舞蹈的幼儿更好的对自我进行认知，培养他们的审美意识和创新能力，同时能够提高艺术修养，增强身体素质。而在现代幼儿舞蹈创编教学中，存在一些教学问题。本文首先介绍了幼儿舞蹈创编课程设置的意义，然后具体分析了存在的问题，然后针对这些问题进行合理的对策建议，希望能够对未来幼儿舞蹈创编能力的培养起到积极作用。
一、幼儿舞蹈创编课程设置的意义
（一）培养幼儿审美情操
进行幼儿舞蹈編创课程的设置，可以在一定程度上培养幼儿的审美情操。通过日常的舞蹈教学能够让幼儿感受到舞蹈的魅力，使他们知道什么是真正的“美”，帮助他们树立合理的审美观。在幼儿审美世界观还没完全建立之前，潜移默化的对他们进行舞蹈创编能力的培养，可以培养幼儿的审美情操，通过幼儿喜爱模仿与创造的天性，教会他们进行舞蹈创编的能力。
（二）开发幼儿大脑思维
进行幼儿舞蹈编创课程的设置，可以在一定程度上开发幼儿的大脑思维。幼儿年龄较小，正是创造能力最强的阶段，并且具有喜爱表现的天性，教师可以通过舞蹈创编激发他们的创造天性，进而开发幼儿的大脑思维。幼儿在进行舞蹈创编的时候，会运用想象力舞出更加符合自己内心的动作，一定程度上提升了他们的联想能力，帮助幼儿智力与脑力的开发。
二、幼儿舞蹈创编课程教学存在问题
（一）课程设置不合理
目前阶段许多幼儿园对舞蹈创编课程的设置均采用较为传统的专业院校模式，在课程的设置方面经常会缺少特点，并未突出幼儿舞蹈创编应该具备的特点。一般情况下幼儿舞蹈编创会设置芭蕾舞基本功训练、中国古典舞训练、民族舞训练等，虽然课程覆盖面广然而却没有侧重点。教幼儿舞蹈创编本身就是一件不容易的事情，必须对创编课程进行合理设计，才能够达到真正的教学目的。同时，许多舞蹈创编课程设置的理论与技巧较难，没有结合幼儿的实际需求，对幼儿舞蹈创编能力的提升造成影响。
（二）教学方法单一
在幼儿舞蹈创编教学中存在教学方法单一的问题。通常幼儿舞蹈教室均会使用言传身教的方法，让幼儿对教师的动作进行模仿与学习，通过这种方式教出的孩子往往对老师存在很大的依赖性，也会导致孩子缺乏舞蹈创编的创新性与积极性，与培养幼儿舞蹈创编能力的初衷背道而驰，对幼儿舞蹈能力的综合培养起到了消极的作用。特别是对于民族舞蹈的创编，民族舞蹈本身包含了更多的舞蹈动作与创作灵活发挥空间，幼儿一味地模仿教师的舞蹈动作，会极大影响幼儿的舞蹈思维发散。
（三）教材实用性较差
很多幼儿舞蹈教育的教材缺乏创新力、实用性很差。其实幼儿舞蹈教学不需要书本教材，幼儿年龄偏小，幼儿对文字的掌握能力不好，对较为拗口的舞蹈专业词汇的理解程度较低。舞蹈教材方面的问题主要针对教师，教师应该在日常舞蹈编排教学中脱离教材的限制，找到合适幼儿的舞蹈编排教学方法，因地制宜的帮助幼儿树立舞蹈创编思维，提升他们的综合舞蹈能力。
三、幼儿舞蹈创编课程教学质量提升策略分析
（一）激发幼儿自主舞蹈创编热情
对于幼儿学习来说，最重要的就是激发他们的舞蹈创编学习热情，不然一切都是徒劳的。因此，幼儿教师制定合理的教学内容与教学目标，让幼儿在欣赏优美的民族舞、芭蕾舞动作之后对舞蹈产生学习兴趣，进而对幼儿进行舞蹈创编方面的培养。从舞蹈基本动作、练习方法及步骤方面入手，向幼儿展示大量的舞蹈录像视频，提升幼儿的创编兴趣。并且，在日常教学中给幼儿进行提问的机会，幼儿自发的感性认识会为日后进行舞蹈创编做好铺垫。
（二）灵活选择舞蹈音乐
幼儿教师应该更加灵活得对教学音乐进行选择，而不是仅仅局限于课本教材。合适的音乐能够刺激幼儿对舞蹈创编产生更浓厚的兴趣。例如在芭蕾舞基本功训练中，播放较为轻柔高雅的音乐可以在一定程度上打开幼儿探索芭蕾舞表演的大门，为日后进行芭蕾舞动作创编做好铺垫。在进行民族舞蹈编创教学时，幼儿教师可以播放更为热情的音乐，刺激幼儿的大脑思维，让幼儿感受到民族舞蹈热烈的氛围，进行舞出脑中所想的舞姿动作。
（三）营造良好舞蹈创编气氛，提升幼儿舞蹈创编能力
营造较好的舞蹈创编气氛是提高幼儿舞蹈创编能力的重中之重。幼儿教师必须做好“三型”教学，也就是启发型、鼓励型以及趣味型教育，要用鼓励性的语言鼓励幼儿进行思维的发散与舞蹈动作的编排，让她们克服本身的害羞情绪，大胆展示自己想要表演的舞蹈动作。例如对于民族舞蹈，教师可以先完整展示一段舞蹈，之后让幼儿凭借自己的记忆舞蹈类似的动作，这种舞蹈教学方法不同于一个动作一个动作模仿的舞蹈教学，可以在一定程度上促进幼儿进行自主的舞蹈创编，将心中的舞蹈动作表现出来。经过长期的能力培养，可以提升幼儿舞蹈的创编能力。
四、总结
舞蹈创编教育是新时代幼儿教育的不可抛弃的重要组成部分，对幼儿的全面发展来说也是不或缺的一部分。本文对幼儿舞蹈创编教学中存在的问题进行分析，并提出对策建议，希望我国幼儿舞蹈创编教育可以发展的更好。
参考文献：
[1]李红竹.以藏羌音乐舞蹈元素为主创编的幼儿体操[J].阿坝师范学院学报，2017，34（04）：10-12.
[2]刘念念.幼儿园舞蹈教育现状的调查与研究——以湖北省荆门市为例[J].滇西科技师范学院学报，2017，26（04）：127-133.
[3]陈乐.儿童舞蹈的创编研究——评《幼儿舞蹈创编与指导》[J].新闻与写作，2017（11）：113.
[4]石钧尹，郭丽.基础教育专业中儿童舞蹈创编课程创新发展研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（04）：49-50.
[5]高凌艳.学前教育专业幼儿舞蹈表演与创编能力的培养策略[J].戏剧之家，2017（08）：236.
作者简介：陈昌磊，商丘学院。
关键词：幼儿舞蹈；创编；分析
舞蹈创编教育是新时代幼儿教育的不可抛弃的重要组成部分，对幼儿的全面发展来说也是不或缺的一部分。舞蹈教育能够帮助学习舞蹈的幼儿更好的对自我进行认知，培养他们的审美意识和创新能力，同时能够提高艺术修养，增强身体素质。而在现代幼儿舞蹈创编教学中，存在一些教学问题。本文首先介绍了幼儿舞蹈创编课程设置的意义，然后具体分析了存在的问题，然后针对这些问题进行合理的对策建议，希望能够对未来幼儿舞蹈创编能力的培养起到积极作用。
一、幼儿舞蹈创编课程设置的意义
（一）培养幼儿审美情操
进行幼儿舞蹈編创课程的设置，可以在一定程度上培养幼儿的审美情操。通过日常的舞蹈教学能够让幼儿感受到舞蹈的魅力，使他们知道什么是真正的“美”，帮助他们树立合理的审美观。在幼儿审美世界观还没完全建立之前，潜移默化的对他们进行舞蹈创编能力的培养，可以培养幼儿的审美情操，通过幼儿喜爱模仿与创造的天性，教会他们进行舞蹈创编的能力。
（二）开发幼儿大脑思维
进行幼儿舞蹈编创课程的设置，可以在一定程度上开发幼儿的大脑思维。幼儿年龄较小，正是创造能力最强的阶段，并且具有喜爱表现的天性，教师可以通过舞蹈创编激发他们的创造天性，进而开发幼儿的大脑思维。幼儿在进行舞蹈创编的时候，会运用想象力舞出更加符合自己内心的动作，一定程度上提升了他们的联想能力，帮助幼儿智力与脑力的开发。
二、幼儿舞蹈创编课程教学存在问题
（一）课程设置不合理
目前阶段许多幼儿园对舞蹈创编课程的设置均采用较为传统的专业院校模式，在课程的设置方面经常会缺少特点，并未突出幼儿舞蹈创编应该具备的特点。一般情况下幼儿舞蹈编创会设置芭蕾舞基本功训练、中国古典舞训练、民族舞训练等，虽然课程覆盖面广然而却没有侧重点。教幼儿舞蹈创编本身就是一件不容易的事情，必须对创编课程进行合理设计，才能够达到真正的教学目的。同时，许多舞蹈创编课程设置的理论与技巧较难，没有结合幼儿的实际需求，对幼儿舞蹈创编能力的提升造成影响。
（二）教学方法单一
在幼儿舞蹈创编教学中存在教学方法单一的问题。通常幼儿舞蹈教室均会使用言传身教的方法，让幼儿对教师的动作进行模仿与学习，通过这种方式教出的孩子往往对老师存在很大的依赖性，也会导致孩子缺乏舞蹈创编的创新性与积极性，与培养幼儿舞蹈创编能力的初衷背道而驰，对幼儿舞蹈能力的综合培养起到了消极的作用。特别是对于民族舞蹈的创编，民族舞蹈本身包含了更多的舞蹈动作与创作灵活发挥空间，幼儿一味地模仿教师的舞蹈动作，会极大影响幼儿的舞蹈思维发散。
（三）教材实用性较差
很多幼儿舞蹈教育的教材缺乏创新力、实用性很差。其实幼儿舞蹈教学不需要书本教材，幼儿年龄偏小，幼儿对文字的掌握能力不好，对较为拗口的舞蹈专业词汇的理解程度较低。舞蹈教材方面的问题主要针对教师，教师应该在日常舞蹈编排教学中脱离教材的限制，找到合适幼儿的舞蹈编排教学方法，因地制宜的帮助幼儿树立舞蹈创编思维，提升他们的综合舞蹈能力。
三、幼儿舞蹈创编课程教学质量提升策略分析
（一）激发幼儿自主舞蹈创编热情
对于幼儿学习来说，最重要的就是激发他们的舞蹈创编学习热情，不然一切都是徒劳的。因此，幼儿教师制定合理的教学内容与教学目标，让幼儿在欣赏优美的民族舞、芭蕾舞动作之后对舞蹈产生学习兴趣，进而对幼儿进行舞蹈创编方面的培养。从舞蹈基本动作、练习方法及步骤方面入手，向幼儿展示大量的舞蹈录像视频，提升幼儿的创编兴趣。并且，在日常教学中给幼儿进行提问的机会，幼儿自发的感性认识会为日后进行舞蹈创编做好铺垫。
（二）灵活选择舞蹈音乐
幼儿教师应该更加灵活得对教学音乐进行选择，而不是仅仅局限于课本教材。合适的音乐能够刺激幼儿对舞蹈创编产生更浓厚的兴趣。例如在芭蕾舞基本功训练中，播放较为轻柔高雅的音乐可以在一定程度上打开幼儿探索芭蕾舞表演的大门，为日后进行芭蕾舞动作创编做好铺垫。在进行民族舞蹈编创教学时，幼儿教师可以播放更为热情的音乐，刺激幼儿的大脑思维，让幼儿感受到民族舞蹈热烈的氛围，进行舞出脑中所想的舞姿动作。
（三）营造良好舞蹈创编气氛，提升幼儿舞蹈创编能力
营造较好的舞蹈创编气氛是提高幼儿舞蹈创编能力的重中之重。幼儿教师必须做好“三型”教学，也就是启发型、鼓励型以及趣味型教育，要用鼓励性的语言鼓励幼儿进行思维的发散与舞蹈动作的编排，让她们克服本身的害羞情绪，大胆展示自己想要表演的舞蹈动作。例如对于民族舞蹈，教师可以先完整展示一段舞蹈，之后让幼儿凭借自己的记忆舞蹈类似的动作，这种舞蹈教学方法不同于一个动作一个动作模仿的舞蹈教学，可以在一定程度上促进幼儿进行自主的舞蹈创编，将心中的舞蹈动作表现出来。经过长期的能力培养，可以提升幼儿舞蹈的创编能力。
四、总结
舞蹈创编教育是新时代幼儿教育的不可抛弃的重要组成部分，对幼儿的全面发展来说也是不或缺的一部分。本文对幼儿舞蹈创编教学中存在的问题进行分析，并提出对策建议，希望我国幼儿舞蹈创编教育可以发展的更好。
参考文献：
[1]李红竹.以藏羌音乐舞蹈元素为主创编的幼儿体操[J].阿坝师范学院学报，2017，34（04）：10-12.
[2]刘念念.幼儿园舞蹈教育现状的调查与研究——以湖北省荆门市为例[J].滇西科技师范学院学报，2017，26（04）：127-133.
[3]陈乐.儿童舞蹈的创编研究——评《幼儿舞蹈创编与指导》[J].新闻与写作，2017（11）：113.
[4]石钧尹，郭丽.基础教育专业中儿童舞蹈创编课程创新发展研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（04）：49-50.
[5]高凌艳.学前教育专业幼儿舞蹈表演与创编能力的培养策略[J].戏剧之家，2017（08）：236.
作者简介：陈昌磊，商丘学院。