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摘要：在新课标理念下的高中物理教学中，遵循主体性的原则，设计符合学生特征的教学策略，可以激活学生的探索欲望，让学生产生学习需求，从而能够让学生积极主动地进行物理学习，不断提高高中物理教学实效性。因此，在新课标理念下的高中物理教学中，教师要积极对以往封闭僵硬的教学方式进行改革和创新，并要落实以生为本的理念，突出学生的主体地位，让学生成为物理教学课堂的主角，从而能够让高中物理教学产生质变，不断促进高中物理教学的进一步发展。
关键词：新课标理念;高中物理;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-298
在新课标理念下的高中物理教学中，教师将自身的教学经验与新课标理念有机结合在一起，在教学实践中探索更为有效的教学策略，对学生进行正确、系统的物理学习指导，可以改变学生的思维习惯，让学生学会灵活地进行思考，从而能够为学生今后的发展奠定扎实的基础，不断发挥高中物理教学的价值。因此，在新课标理念下的高中物理教学中，教师要注重提升自身的教学水平，并要大胆进行教学实践，利用切实可行的策略開展物理教学，以此可以激活学生的物理学习热情，不断促进高效高中物理教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课标理念下的高中物理教学策略进行一番阐述和说明。
一、增进师生之间沟通交流，促进师生共同进步
随着新课程改革的不断推进，互动已经成为了新课标理念下的高中物理教学的基本理念。将互动教学的理念渗透到高中物理教学课堂当中，增进师生之间的沟通与交流，可以让师生之间相互学习，相互促进，从而能够实现让师生共同进步的目标。因此，在高中物理教学中，教师要积极增进与学生之间的沟通与交流，以此可以让学生全员参与到物理教学课堂当中，并能够让学生更好地进行物理学习，不断提高学生的物理水平。
例如，以《平抛运动》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生创设了以下情境：从水平飞行的飞机上空投物资，并为学生播放了有关视频，让学生描述了上述物体运动的轨迹和运动性质，以此使学生对平抛运动有了一个初步的认识。然后，我为学生演示了以下实验：用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，并指导学生观察了小球离开桌面后的运动轨迹，让学生思考了以下问题：小球为什么会做曲线运动呢？以此激发了学生的探索欲。最后，我引导学生进行了实验操作，探究了平抛运动水平方向和竖直方向的运动规律，以此使学生深入掌握了平抛运动的运动规律。这样，教师通过增进与学生之间的沟通与交流，使学生产生了正确的物理学习观念，主动获取了知识和能力，不断促进了学生的整体和谐发展。
二、善于运用多种教学方法，创设良好学习环境
在新课标下的高中物理教学中，物理教学改变了以往单一的教学模式，积极构建了多元化教学模式。教师在进行高中物理教学之时，将多种创新的教学策略应用到物理教学课堂当中，可以为学生创设一个良好的学习环境，从而能够吸引学生的注意力，减少学生上课走神的现象，不断提高学生的听课质量。有鉴于此，在高中物理教学中，教师要善于运用多种教学方法进行物理知识的讲授，以此可以让高中物理教学更加具有趣味性和灵活性，从而能够抓住学生的眼球，让学生认真进行物理学习，不断提高学生的物理学习成效。
例如，以《牛顿第三定律》为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先为学生出示了以下图片：1、两个弹簧测力计对拉。2、拔河比赛，并利用课件，为学生展示了以下问题：1、两个弹簧测力计对拉，它们的读数相等吗？2、在拔河比赛游戏中，两队通过绳子中的张力作用，对彼此施加的力的大小和方向怎样呢？以此引发了学生主动思考，不断提高了学生的思考能力。然后，我对学生进行了指导，让学生亲自动手进行了上述实验活动，并引导学生结合实验的结果，总结了作用力和反作用力的关系，以此使学生轻松掌握了教材当中的关键点知识。最后，我为学生讲述了牛顿第三定律的有关知识，并让学生联系实际，列举了牛顿第三定律在生活中的运用实例，以此使学生意识到了自己掌握的理论知识的实际价值，不断提高了学生的学习积极性。这样，教师通过运用多种教学方法进行物理教学，彰显了物理教学的魅力，使学生真正喜欢上了物理学习，取得了物理教学的极大成功。
三、注重发挥学生主体作用，提高学生自学能力
在新课程标准下的高中物理教学中，物理教学比较倡导突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生进行自主学习，不断提高学生的自主学习能力，从而能够取得极大的教学效益。因此，在高中物理教学中，教师要积极发挥学生的主体作用，以此可以落实素质教育的要求，不断提高高中物理教学高效性。
例如，以《宇宙航行》为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先向学生提出了以下自学提示：你知道哪些人类探索太空的事迹呢？并科学合理地为学生组建了学习小组，让小组学生在课下查阅了与上述问题有关的资料。然后，小组学生按照一定的分工，在课下查阅了有关资料，并在课堂当中分享了彼此查阅到的资料，以此做到了资源共享，构建了更为全面的物理知识网络。之后，各个小组的学生之间就彼此查阅到的资料进行了讨论，解决了彼此遇到的问题，以此进一步掌握了教材当中的知识。接着，我对学生查阅到的资料进行了总结，并结合有关资料以及教材内容，对学生进行了要点点拨，以此使学生深入消化了自己掌握的理论知识，不断提高了学生的学习效果。最后，我结合课堂当中讲述的具体内容，对学生进行了德育教导，以此激发了学生的民族自豪感，不断提高了学生的爱国之情。这样，教师通过发挥学生的主体作用，解放了学生的天性，使学生得到了自由的发展，获得了受益终身的能力，不断提高了学生的学习效率。
总而言之，在新课标理念下的高中物理教学中，教师要全面创新物理教学的思想、观念等的内容，并要通过增进师生之间沟通交流，促进师生共同进步;善于运用多种教学方法，创设良好学习环境;注重发挥学生主体作用，提高学生自学能力等途径，开展有效的物理教学，以此可以让学生学会物理学习，不断提高学生的物理学习成绩，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。
参考文献
[1]韦子升. 新课改下高中物理课堂教学的有效实施策略分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2015，000（001）：175.
[2]王人龙. 新课改下的高中物理教学方法浅析[J]. 软件：电子版，2016，000（003）：213.
关键词：新课标理念;高中物理;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-298
在新课标理念下的高中物理教学中，教师将自身的教学经验与新课标理念有机结合在一起，在教学实践中探索更为有效的教学策略，对学生进行正确、系统的物理学习指导，可以改变学生的思维习惯，让学生学会灵活地进行思考，从而能够为学生今后的发展奠定扎实的基础，不断发挥高中物理教学的价值。因此，在新课标理念下的高中物理教学中，教师要注重提升自身的教学水平，并要大胆进行教学实践，利用切实可行的策略開展物理教学，以此可以激活学生的物理学习热情，不断促进高效高中物理教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课标理念下的高中物理教学策略进行一番阐述和说明。
一、增进师生之间沟通交流，促进师生共同进步
随着新课程改革的不断推进，互动已经成为了新课标理念下的高中物理教学的基本理念。将互动教学的理念渗透到高中物理教学课堂当中，增进师生之间的沟通与交流，可以让师生之间相互学习，相互促进，从而能够实现让师生共同进步的目标。因此，在高中物理教学中，教师要积极增进与学生之间的沟通与交流，以此可以让学生全员参与到物理教学课堂当中，并能够让学生更好地进行物理学习，不断提高学生的物理水平。
例如，以《平抛运动》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生创设了以下情境：从水平飞行的飞机上空投物资，并为学生播放了有关视频，让学生描述了上述物体运动的轨迹和运动性质，以此使学生对平抛运动有了一个初步的认识。然后，我为学生演示了以下实验：用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，并指导学生观察了小球离开桌面后的运动轨迹，让学生思考了以下问题：小球为什么会做曲线运动呢？以此激发了学生的探索欲。最后，我引导学生进行了实验操作，探究了平抛运动水平方向和竖直方向的运动规律，以此使学生深入掌握了平抛运动的运动规律。这样，教师通过增进与学生之间的沟通与交流，使学生产生了正确的物理学习观念，主动获取了知识和能力，不断促进了学生的整体和谐发展。
二、善于运用多种教学方法，创设良好学习环境
在新课标下的高中物理教学中，物理教学改变了以往单一的教学模式，积极构建了多元化教学模式。教师在进行高中物理教学之时，将多种创新的教学策略应用到物理教学课堂当中，可以为学生创设一个良好的学习环境，从而能够吸引学生的注意力，减少学生上课走神的现象，不断提高学生的听课质量。有鉴于此，在高中物理教学中，教师要善于运用多种教学方法进行物理知识的讲授，以此可以让高中物理教学更加具有趣味性和灵活性，从而能够抓住学生的眼球，让学生认真进行物理学习，不断提高学生的物理学习成效。
例如，以《牛顿第三定律》为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先为学生出示了以下图片：1、两个弹簧测力计对拉。2、拔河比赛，并利用课件，为学生展示了以下问题：1、两个弹簧测力计对拉，它们的读数相等吗？2、在拔河比赛游戏中，两队通过绳子中的张力作用，对彼此施加的力的大小和方向怎样呢？以此引发了学生主动思考，不断提高了学生的思考能力。然后，我对学生进行了指导，让学生亲自动手进行了上述实验活动，并引导学生结合实验的结果，总结了作用力和反作用力的关系，以此使学生轻松掌握了教材当中的关键点知识。最后，我为学生讲述了牛顿第三定律的有关知识，并让学生联系实际，列举了牛顿第三定律在生活中的运用实例，以此使学生意识到了自己掌握的理论知识的实际价值，不断提高了学生的学习积极性。这样，教师通过运用多种教学方法进行物理教学，彰显了物理教学的魅力，使学生真正喜欢上了物理学习，取得了物理教学的极大成功。
三、注重发挥学生主体作用，提高学生自学能力
在新课程标准下的高中物理教学中，物理教学比较倡导突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生进行自主学习，不断提高学生的自主学习能力，从而能够取得极大的教学效益。因此，在高中物理教学中，教师要积极发挥学生的主体作用，以此可以落实素质教育的要求，不断提高高中物理教学高效性。
例如，以《宇宙航行》为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先向学生提出了以下自学提示：你知道哪些人类探索太空的事迹呢？并科学合理地为学生组建了学习小组，让小组学生在课下查阅了与上述问题有关的资料。然后，小组学生按照一定的分工，在课下查阅了有关资料，并在课堂当中分享了彼此查阅到的资料，以此做到了资源共享，构建了更为全面的物理知识网络。之后，各个小组的学生之间就彼此查阅到的资料进行了讨论，解决了彼此遇到的问题，以此进一步掌握了教材当中的知识。接着，我对学生查阅到的资料进行了总结，并结合有关资料以及教材内容，对学生进行了要点点拨，以此使学生深入消化了自己掌握的理论知识，不断提高了学生的学习效果。最后，我结合课堂当中讲述的具体内容，对学生进行了德育教导，以此激发了学生的民族自豪感，不断提高了学生的爱国之情。这样，教师通过发挥学生的主体作用，解放了学生的天性，使学生得到了自由的发展，获得了受益终身的能力，不断提高了学生的学习效率。
总而言之，在新课标理念下的高中物理教学中，教师要全面创新物理教学的思想、观念等的内容，并要通过增进师生之间沟通交流，促进师生共同进步;善于运用多种教学方法，创设良好学习环境;注重发挥学生主体作用，提高学生自学能力等途径，开展有效的物理教学，以此可以让学生学会物理学习，不断提高学生的物理学习成绩，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。
参考文献
[1]韦子升. 新课改下高中物理课堂教学的有效实施策略分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2015，000（001）：175.
[2]王人龙. 新课改下的高中物理教学方法浅析[J]. 软件：电子版，2016，000（003）：213.