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摘 要：在教学过程中互动是很重要的，通过小小的互动可以反馈出很多问题，比如，学生对知识的掌握情况、应用情况。教师可以根据这些反馈具有针對性的设计教学方案，改善教学策略，使课堂目标有效达成，教学质量得到提高。而且有效的创建互动可以活跃课堂气氛，学生在这样的氛围中会被调动起好奇心，主动的参与教学。本文从互动情境要合理化、教学观念要与时俱进以及教学方法要创新浅谈了初中语文教学中的互动教学的应用。
关键词：初中语文;互动教学;应用策略
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0112-01
社会的发展虽然给人类的生活带来了便利，但是想要适应社会未来人才就需要不断的进步，教育工作中肩负着很大的责任。语文相较而言与学生的关系更"亲密"，但是因为背诵的太多，各种中心思想使学生觉得语文学习起来很困难。归根究底，是学生没有找到语文的乐趣，在课堂教学中也沉默寡言，被动的接受知识，所以觉得压力很大。互动教学可以有效的抓住课堂仅有的时间，使教学活动充满趣味性的同时，让学生深入理解知识、掌握知识。
1.互动情境要合理化
情境教学法是教师在进行课堂教学时经常使用的一种方法，它可以有效的带动学生的思维，让学生身处于具体的情境内，产生情感共鸣后对知识有了更深刻的理解。互动教学法和情境教学法可以有效的结合，形成一种教师问学生答的互动情境，开放课堂教学，使学生的思维活跃起来。在采用这种教学方式的时候，教师要先根据教学内容提出层层深入的问题，在引起学生好奇心的同时，让学生结合素材进行深入的思考，实现高效学习。光看不思考学生大多会应付了事，只要有了问题，学生就会将阅读当成巨大的任务，细心的寻找着素材中的蛛丝马迹。而教学情境的方法也有很多种，教师可以根据具体情况进行创设互动情境，比如，矛盾情境可以有效的突出重点，让学生更全面的看待问题，多角度的进行思考。初中阶段的知识存在一定的深度，有效的利用互动情景不仅可以活跃课堂，还能实现高效教学，降低学习难度。
例如，在教学《威尼斯商人》的时候，教师可以让学生演绎文章中的角色，将课堂当作“法庭”，让学生亲自去揣摩角色的情感变化，演绎出真实的争辩效果，提升教学质量，让学生的各项能力得到提高，情感认知更加的丰富。教师在利用互动情景的时候要注意合理控制，不要超出学生的知识水平范围。演绎过后，教师可以让学生发表自己的体会，可以结合生活体验，降低学生学习难度系数的同时，让学生结合生活进行学习，在生活中灵活应用知识。
2.教学观念要与时俱进
俗话说“三年一代沟”，教师与学生的年纪差距太大，教师的观念太过陈旧，在教学过程中学生很难产生兴趣。但是课堂教学中，师生要保持互动，因为这样才能保证教学的效率。学生积极的参与教学，才能真正的掌握知识。传统教学中教师在课堂中只顾着讲述知识，学生只能埋头记录。虽然可以达到教学目标，但是学生的应用能力实在差劲儿。因此，教师在改变自己的观念，与时俱进的将学生的主体地位重视起来，增强师生互动的同时提高教学质量。
例如，在《济南的冬天》的教学中，教师可以先让学生自学，对课文内容有所了解，然后将自己不懂的问题记录下来，在交流过程中大胆的提出，与他人进行沟通交流，更全面的理解文章，明白文章的深意。这样的教学是具有针对性的，教师在其中起的是辅助作用，目的是为学生解决各种问题，同时将学生的积极性调动起来，有效提高教学质量。除此之外，教师要明白师生关系在教学过程中也是十分重要的，只有教师与学生处成朋友，公平对待每一位学生，才能不断的将课堂效果提高，从而保证高效课堂的创建。
3.教学方法要创新
传统的教学方法就是教师讲学生听，这样的方式枯燥乏味，也很难满足学生的学习需求。因为语文是一项依赖互动的科目，只有师生配合默契，教师传递知识，学生积极的汲取知识，才能使课堂教学实现高效，保障教学效率。想要创新教师就得站在学生的角度去思考，最有效的办法就是与学生打成一片，明白学生的需求以及学习能力，具有针对性的设计教学方案。
在教学过程中，教师可以采用提问的方式让学生积极的参与教学。为了让学生保持课堂发言的好习惯，教师要给予合理的评价，学生参与了互动就给予表扬，逐渐帮助学生树立自信，让学生发现自己在学习过程中的闪光点，通过参与互动，让学生对语文产生浓厚的兴趣。除此之外，教师还可以采用小组合作的方式进行教学，让学生的思维“集合”起来，让学生深入探讨文章内容，深入了解语文知识。在小组合作过程中教师要进行正确的引导，防止学生们开小差。然后教师可以让小组选出代表，进行积极的发言。只有创新了教学方法，让学生积极参与到教学过程中，才能让学生的各项能力得到锻炼，能够有效的提高。
互动教学的目标是凸显学生主体性，构建高效课堂。互动情境可以有效的拉近学生与知识的距离，教学观念可以确保师生互动增强，教学方法可以有效提高教学质量。教师不仅要注重学生的成绩，还要将学生的各项能力重视起来，创新教学方法，为语文教学发展贡献一份力量。
参考文献
[1]徐小春. 浅析互动教学模式在初中语文课堂教学中的应用[J].新校园（中旬），2015（02）：104-104
[2]史文玖. 浅谈初中语文课堂教学互动策略[J].华章，2012（02）
关键词：初中语文;互动教学;应用策略
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0112-01
社会的发展虽然给人类的生活带来了便利，但是想要适应社会未来人才就需要不断的进步，教育工作中肩负着很大的责任。语文相较而言与学生的关系更"亲密"，但是因为背诵的太多，各种中心思想使学生觉得语文学习起来很困难。归根究底，是学生没有找到语文的乐趣，在课堂教学中也沉默寡言，被动的接受知识，所以觉得压力很大。互动教学可以有效的抓住课堂仅有的时间，使教学活动充满趣味性的同时，让学生深入理解知识、掌握知识。
1.互动情境要合理化
情境教学法是教师在进行课堂教学时经常使用的一种方法，它可以有效的带动学生的思维，让学生身处于具体的情境内，产生情感共鸣后对知识有了更深刻的理解。互动教学法和情境教学法可以有效的结合，形成一种教师问学生答的互动情境，开放课堂教学，使学生的思维活跃起来。在采用这种教学方式的时候，教师要先根据教学内容提出层层深入的问题，在引起学生好奇心的同时，让学生结合素材进行深入的思考，实现高效学习。光看不思考学生大多会应付了事，只要有了问题，学生就会将阅读当成巨大的任务，细心的寻找着素材中的蛛丝马迹。而教学情境的方法也有很多种，教师可以根据具体情况进行创设互动情境，比如，矛盾情境可以有效的突出重点，让学生更全面的看待问题，多角度的进行思考。初中阶段的知识存在一定的深度，有效的利用互动情景不仅可以活跃课堂，还能实现高效教学，降低学习难度。
例如，在教学《威尼斯商人》的时候，教师可以让学生演绎文章中的角色，将课堂当作“法庭”，让学生亲自去揣摩角色的情感变化，演绎出真实的争辩效果，提升教学质量，让学生的各项能力得到提高，情感认知更加的丰富。教师在利用互动情景的时候要注意合理控制，不要超出学生的知识水平范围。演绎过后，教师可以让学生发表自己的体会，可以结合生活体验，降低学生学习难度系数的同时，让学生结合生活进行学习，在生活中灵活应用知识。
2.教学观念要与时俱进
俗话说“三年一代沟”，教师与学生的年纪差距太大，教师的观念太过陈旧，在教学过程中学生很难产生兴趣。但是课堂教学中，师生要保持互动，因为这样才能保证教学的效率。学生积极的参与教学，才能真正的掌握知识。传统教学中教师在课堂中只顾着讲述知识，学生只能埋头记录。虽然可以达到教学目标，但是学生的应用能力实在差劲儿。因此，教师在改变自己的观念，与时俱进的将学生的主体地位重视起来，增强师生互动的同时提高教学质量。
例如，在《济南的冬天》的教学中，教师可以先让学生自学，对课文内容有所了解，然后将自己不懂的问题记录下来，在交流过程中大胆的提出，与他人进行沟通交流，更全面的理解文章，明白文章的深意。这样的教学是具有针对性的，教师在其中起的是辅助作用，目的是为学生解决各种问题，同时将学生的积极性调动起来，有效提高教学质量。除此之外，教师要明白师生关系在教学过程中也是十分重要的，只有教师与学生处成朋友，公平对待每一位学生，才能不断的将课堂效果提高，从而保证高效课堂的创建。
3.教学方法要创新
传统的教学方法就是教师讲学生听，这样的方式枯燥乏味，也很难满足学生的学习需求。因为语文是一项依赖互动的科目，只有师生配合默契，教师传递知识，学生积极的汲取知识，才能使课堂教学实现高效，保障教学效率。想要创新教师就得站在学生的角度去思考，最有效的办法就是与学生打成一片，明白学生的需求以及学习能力，具有针对性的设计教学方案。
在教学过程中，教师可以采用提问的方式让学生积极的参与教学。为了让学生保持课堂发言的好习惯，教师要给予合理的评价，学生参与了互动就给予表扬，逐渐帮助学生树立自信，让学生发现自己在学习过程中的闪光点，通过参与互动，让学生对语文产生浓厚的兴趣。除此之外，教师还可以采用小组合作的方式进行教学，让学生的思维“集合”起来，让学生深入探讨文章内容，深入了解语文知识。在小组合作过程中教师要进行正确的引导，防止学生们开小差。然后教师可以让小组选出代表，进行积极的发言。只有创新了教学方法，让学生积极参与到教学过程中，才能让学生的各项能力得到锻炼，能够有效的提高。
互动教学的目标是凸显学生主体性，构建高效课堂。互动情境可以有效的拉近学生与知识的距离，教学观念可以确保师生互动增强，教学方法可以有效提高教学质量。教师不仅要注重学生的成绩，还要将学生的各项能力重视起来，创新教学方法，为语文教学发展贡献一份力量。
参考文献
[1]徐小春. 浅析互动教学模式在初中语文课堂教学中的应用[J].新校园（中旬），2015（02）：104-104
[2]史文玖. 浅谈初中语文课堂教学互动策略[J].华章，2012（02）