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【摘 要】
素质教育的核心在于创新意识的培养，而培养创新意识就从培养学生的想象力入手。对于语文教师来说，该如何在语文学科的学习过程中，逐步培养学生的想象能力和创造性思维呢？笔者认为：关键在于教师应该引导学生在学习过程中阶段性、有目标地逐步培养。本文就将围绕该如何指导学生智慧地学习语文，从而培养学生的想象能力这方面来展开具体论述。
【关键词】
创新意识 语文学习 扎根生活 发挥联想 自由想象
当今社会发展的速度日新月异，人才的竞争说白了就是创造能力和创新意识的竞争。所以作为教师来讲，如何培养学生的创新意识是一项大的工程。素质教育的核心在于创新意识的培养，而学生的创新意识的激发，不妨从培养他们丰富的想象力入手。语文学科作为小学阶段的一门基础学科，肩负着担任培养学生创新意识的重任，简单来说，肩负着培养学生想象力的任务。因为我们语文学科的教学，不仅仅是教给学生必要的语文基础知识，更多的是教给他们如何去对知识进行理解和运用，以及活学活用之后，能够更熟练地进行创新和创造。
在教导小学生学习语文的过程中，我们语文教师可以尝试着从生活入手，学会积累语文基础知识，然后在学习中让学生发挥联想，加强对文本知识的理解和运用，以求最终达到可以自由发挥想象，让自己的想象力张开双翅，自由放飞的境界。智慧地引领学生学习语文，一定会带领学生自如地走入学习语文和运用语文之路。
一、扎根生活，学会想象
语文是一门基础学科，它肩负着培养学生语文素养的重任，学生学好语文，自己的理解能力和领悟能力更深刻，对知识的掌握和运用会更自如，所以我们一直给学生强调，学好语文学科是学好其他各门学科的基础，一定要认真来学，而且充满智慧地去学。语文是来源于生活的，而且语文的外延与生活的外延是相等的，所以教师应该带领学生在学习书本知识的同时，加强生活体验，真正让学生学会积累。
例如在平时的日常教学中，我便坚持让学生写观察日记。就像苏霍姆林斯基曾经说过的一样：观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气和水分一样，对于植物之必不可少一样。观察是智慧的重要来源。教师在指导学生观察生活的过程中，会逐步提升学生的认知水平，这样学生写文章才会源源不断地有佳作涌现。再加上给学生推荐必读的书目和选读的书目，帮助学生制定切实可行的阅读计划，教授给他们阅读的方法。这样多管齐下，学生会逐渐学会把学习语文和生活实际结合起来，有了足够的感性材料认知和语言材料积累，学生写作的小船自然会越漂越远，想象的空间也会越来越丰富。
二、发挥联想，促使萌芽
对于生活来说，想象力是必不可少的，对于语文学习来说，更是如是。当学生能够以丰富的想象参与语文学习，就一定会创造出更崭新的意向在头脑中，对文本的解读和感悟也便更加趋于深刻和高深。所以，笔者在上课时，经常会注意激发学生的想象，一般会从学生的联想入手。联想是根据一个事物能够牵扯到另一个事物的心理过程，当学生能够根据文本中所呈现的事物，而自然而然想到别的事物，把这二者有效整合后，学生便能更深刻地体会作品之中的文字美和意境美。
例如在学习了李白的《望庐山瀑布》这首诗时，我便引导学生展开讨论：你认为在这首诗中，作者李白展开了哪些丰富的联想呢？他把山比作了什么？把瀑布又想象成了什么？这神奇的想象又是如何而来的呢？作者为什么会有这么大气磅礴的想象呢？学生们通过研读古诗，通过讨论，明白了作者在观察瀑布时，运用了非常神奇的想象，奇思纵横，气势恢宏，感情奔放，就如江河之水滔滔不断，体现了诗人率真直白和无拘无束的想象力。通过对这首诗的细致剖析，学生对诗中所蕴含的对祖国山水的赞美之情感同身受，在对诗歌的诵读和欣赏之中，对美的领悟自然而然得到抒发。
这样通过对文本中作者联想意境的分析，学生的联想能力得以萌芽，教师再加以适当点拨，便会有意想不到的惊喜出现。例如在学习了《庐山的云雾》一文时，通篇想象特别丰富，在精读课文时，我便引导学生找出课文中所有的想象，看看作者分别把庐山的云雾比作了哪些意象？学生从字里行间中，基本把所有的想象都找了出来，朗读课文时也能够体会作者的想象之奇妙瑰丽，对于培养他们的想象力也是非常有益的。
三、自由想象，积极创新
我们经常在学生的習作中，看到类似的话语：我给想象插上翅膀，或者是我的思想飞上了天边，也有的学生写到我梦想怎样，可是很多的想象有些落入俗套，缺少创新，于是我便灵机一动，带领学生如何去发展自己自由的想象力。
例如我曾经用太阳来给学生出题，让学生勇敢发言，你从太阳可以联想到哪些事物或者精神等？让学生通过全方位、多角度地分析、思索，进行创意大比拼。
有的学生说想到了气球、圆盘、火球等等具体的事物，有的同学说想到了温暖、关爱和勇敢的精神，还有的学生结合课文《普罗米修斯盗火》中的传说，想到了太阳是万物之源，是一切事物的主宰等等这般，学生的想象力得到极大的锻炼，天马行空地放飞自己的想法，意向呈现得多姿多彩，然后让学生围绕着自己思考的意象，来写一篇想象作文，可以是《我感受到了温暖》，或者是《第一次看日出》，也可能是《我从后羿射日想到的……》，题目自拟，不限定内容，学生们在作文中传达着惊人的想象，闪耀着可贵的智慧的光芒。
【结 语】
学生的想象力的培养是一项长期的工程，语文教师正视了，努力了，就一定会使学生在原本贫乏的想象力基础上，逐步放飞思绪，使自己的想象力上一个新的台阶。
【参考文献】
【1】张凤福.学生想象力培养的几个注意点【J】.课外语文，2010（4）
【2】孙凌风.学生想象力和创新意识的关系探讨【J】.小学语文报，2013（8）
素质教育的核心在于创新意识的培养，而培养创新意识就从培养学生的想象力入手。对于语文教师来说，该如何在语文学科的学习过程中，逐步培养学生的想象能力和创造性思维呢？笔者认为：关键在于教师应该引导学生在学习过程中阶段性、有目标地逐步培养。本文就将围绕该如何指导学生智慧地学习语文，从而培养学生的想象能力这方面来展开具体论述。
【关键词】
创新意识 语文学习 扎根生活 发挥联想 自由想象
当今社会发展的速度日新月异，人才的竞争说白了就是创造能力和创新意识的竞争。所以作为教师来讲，如何培养学生的创新意识是一项大的工程。素质教育的核心在于创新意识的培养，而学生的创新意识的激发，不妨从培养他们丰富的想象力入手。语文学科作为小学阶段的一门基础学科，肩负着担任培养学生创新意识的重任，简单来说，肩负着培养学生想象力的任务。因为我们语文学科的教学，不仅仅是教给学生必要的语文基础知识，更多的是教给他们如何去对知识进行理解和运用，以及活学活用之后，能够更熟练地进行创新和创造。
在教导小学生学习语文的过程中，我们语文教师可以尝试着从生活入手，学会积累语文基础知识，然后在学习中让学生发挥联想，加强对文本知识的理解和运用，以求最终达到可以自由发挥想象，让自己的想象力张开双翅，自由放飞的境界。智慧地引领学生学习语文，一定会带领学生自如地走入学习语文和运用语文之路。
一、扎根生活，学会想象
语文是一门基础学科，它肩负着培养学生语文素养的重任，学生学好语文，自己的理解能力和领悟能力更深刻，对知识的掌握和运用会更自如，所以我们一直给学生强调，学好语文学科是学好其他各门学科的基础，一定要认真来学，而且充满智慧地去学。语文是来源于生活的，而且语文的外延与生活的外延是相等的，所以教师应该带领学生在学习书本知识的同时，加强生活体验，真正让学生学会积累。
例如在平时的日常教学中，我便坚持让学生写观察日记。就像苏霍姆林斯基曾经说过的一样：观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气和水分一样，对于植物之必不可少一样。观察是智慧的重要来源。教师在指导学生观察生活的过程中，会逐步提升学生的认知水平，这样学生写文章才会源源不断地有佳作涌现。再加上给学生推荐必读的书目和选读的书目，帮助学生制定切实可行的阅读计划，教授给他们阅读的方法。这样多管齐下，学生会逐渐学会把学习语文和生活实际结合起来，有了足够的感性材料认知和语言材料积累，学生写作的小船自然会越漂越远，想象的空间也会越来越丰富。
二、发挥联想，促使萌芽
对于生活来说，想象力是必不可少的，对于语文学习来说，更是如是。当学生能够以丰富的想象参与语文学习，就一定会创造出更崭新的意向在头脑中，对文本的解读和感悟也便更加趋于深刻和高深。所以，笔者在上课时，经常会注意激发学生的想象，一般会从学生的联想入手。联想是根据一个事物能够牵扯到另一个事物的心理过程，当学生能够根据文本中所呈现的事物，而自然而然想到别的事物，把这二者有效整合后，学生便能更深刻地体会作品之中的文字美和意境美。
例如在学习了李白的《望庐山瀑布》这首诗时，我便引导学生展开讨论：你认为在这首诗中，作者李白展开了哪些丰富的联想呢？他把山比作了什么？把瀑布又想象成了什么？这神奇的想象又是如何而来的呢？作者为什么会有这么大气磅礴的想象呢？学生们通过研读古诗，通过讨论，明白了作者在观察瀑布时，运用了非常神奇的想象，奇思纵横，气势恢宏，感情奔放，就如江河之水滔滔不断，体现了诗人率真直白和无拘无束的想象力。通过对这首诗的细致剖析，学生对诗中所蕴含的对祖国山水的赞美之情感同身受，在对诗歌的诵读和欣赏之中，对美的领悟自然而然得到抒发。
这样通过对文本中作者联想意境的分析，学生的联想能力得以萌芽，教师再加以适当点拨，便会有意想不到的惊喜出现。例如在学习了《庐山的云雾》一文时，通篇想象特别丰富，在精读课文时，我便引导学生找出课文中所有的想象，看看作者分别把庐山的云雾比作了哪些意象？学生从字里行间中，基本把所有的想象都找了出来，朗读课文时也能够体会作者的想象之奇妙瑰丽，对于培养他们的想象力也是非常有益的。
三、自由想象，积极创新
我们经常在学生的習作中，看到类似的话语：我给想象插上翅膀，或者是我的思想飞上了天边，也有的学生写到我梦想怎样，可是很多的想象有些落入俗套，缺少创新，于是我便灵机一动，带领学生如何去发展自己自由的想象力。
例如我曾经用太阳来给学生出题，让学生勇敢发言，你从太阳可以联想到哪些事物或者精神等？让学生通过全方位、多角度地分析、思索，进行创意大比拼。
有的学生说想到了气球、圆盘、火球等等具体的事物，有的同学说想到了温暖、关爱和勇敢的精神，还有的学生结合课文《普罗米修斯盗火》中的传说，想到了太阳是万物之源，是一切事物的主宰等等这般，学生的想象力得到极大的锻炼，天马行空地放飞自己的想法，意向呈现得多姿多彩，然后让学生围绕着自己思考的意象，来写一篇想象作文，可以是《我感受到了温暖》，或者是《第一次看日出》，也可能是《我从后羿射日想到的……》，题目自拟，不限定内容，学生们在作文中传达着惊人的想象，闪耀着可贵的智慧的光芒。
【结 语】
学生的想象力的培养是一项长期的工程，语文教师正视了，努力了，就一定会使学生在原本贫乏的想象力基础上，逐步放飞思绪，使自己的想象力上一个新的台阶。
【参考文献】
【1】张凤福.学生想象力培养的几个注意点【J】.课外语文，2010（4）
【2】孙凌风.学生想象力和创新意识的关系探讨【J】.小学语文报，2013（8）