高中历史教学中教师道德规范解读

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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【摘要】数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,在数学活动中,要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践;要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材;要关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展  在《数学课程标准》的教学建议中指出:数学教学应从
当今社会,科学技术突飞猛进,日新月异,国力竞争炽热激烈,劳动者的素质决定着国力的强弱。小学生做为跨世纪人才,其素质的优劣直接影响祖国的未来。而我国长期受“应试教育”左右,教育观念、体制、人才培养模式严重制约和桎梏了学生的素质能力的发展。在学科教学中导致片面追求升学率,只看分数高低,重智弱体美的歧路。全面落实课程标准,深化素质教育,培养学生全面发展,在学科素质教育势在必行。就如何加强数学素质教育实施
兴趣是最好的老师,要使学生学好数学,首先要使学生对数学产生兴趣,从而使他们愿学、乐学。那么在新课程背景下,为了使数学课堂教学充满生命的活力,使我们的学生能够在自由的氛围中快乐、主动地探究知识,积极参与知识的构建过程,尽情地感受学习数学的快乐,从而得到全面、持续、和谐的发展,面对农村的孩子我从以下几个方面进行了探索。  一、让数学走进生活  新课程标准强调:学生的数学学习内容应当是现实地,有意义的。
我校所在的社区是全省的生态示范村,学校被评为白云区绿化先进单位、区一级学校。在开展创建广州市绿色学校的活动中,我们提升创建活动的层次,通过强化师生的生态意识、环保
广州市番禺执信中学从建校开始,在秉承广州执信中学主动发展教育模式的基础上,参加了由联合国教科文组织倡导的“环境、人口与可持续发展”教育项目(EPD),着手创建EPD项目实
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