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摘要：随着新课程改革的和不断深入，语文教育的工作也不止停留在了提高学生的语文学习成绩上，而是要不断地培养学生的阅读理解和表达交流等多方面的能力，使学生能够在语文学习的过程中得到全面的发展。小学语文教学中最重要的两方面就是阅读理解和寫作能力的培养，二者是相辅相成、相互依存的关系。阅读能够为写作提供素材和方法，写作能力是阅读能力的反映和延伸，在读写结合的基础上能有效地提高小学语文教学效率。
关键词：读写结合理论;小学语文;作文教学;创新
随着现在网络的发展，越来越多的小朋友喜欢用手机、平板电脑来看视频、玩游戏，对于书本的注意和对于文章的阅读越来越少，甚至有的小朋友已经开始抛弃书籍，失去阅读的兴趣，这就导致小学生的阅读理解能力和写作能力有所下降。因此，在语文教学的过程中，教师一定要注重学生的阅读理解能力和写作能力的培养，使学生能够重拾对于阅读理解的兴趣，养成良好的阅读写作习惯，不断提高自身的语文综合素质。
1 读写结合在语文教学中的意义
首先可以提高学生的观察能力，良好的阅读习惯和写作习惯需要学生细致的观察力。在语文学习过程中，充分培养学生的阅读习惯和写作习惯，可以使学生对语文教学产生一定的兴趣，让学生在阅读中积累写作素材和写作技巧，开阔学生的写作思路。其次，可以提升语言课堂教学质量和效率。通过读写结合的教学方式，可以使学生对课堂知识有更加深入的理解，使教学质量更加有保证，教学效率更高。最后读写结合也是对教师职业发展的一种促进，当学生们通过读写结合来促进自己的写作能力提升时，教师也要逐步地扩展自己的阅读视野，是教师能够走在学生的前面，为学生树立良好的榜样，为学生推荐更加合理的阅读材料。
2 基于读写结合的小学语文教学的策略
2.1 加强课外阅读，积累优秀素材
其实对语文学习来讲，读写从来都是不分家的阅读，就是为了增强学生对素材的积累能力，写作业就是为了将阅读过程中积累到的素材运用到自己的写作中，加强学生对积累到的素材的运用能力。因此，在阅读过程中，教师要鼓励学生对遇到优美的素材时，要进行抄写，加深自己对于素材的印象，将好词好句进行纪录，以备后期的背诵和运用。在抄写的过程中，学生也能够对其进行一次记忆，加深了对词句的印象。
例如，在学习《夜书所见》的时候，教师就会要求学生进行边读边写，通过这种读写结合的方式来加深学生对于本首诗的印象，为以后的背诵奠定基础。另一方面，教师通过这种模式使学生能够养成良好的阅读习惯，积累更多的素材。而且在抄写过程中，学生会对本首诗有更加深刻的了解，能够初步地理解本首诗的情感。
2.2 分析教材课文，强化阅读写作能力
教材是经过权威教师进行筛选的，所以教材中的课文对于学生来讲都是精品，学生要通过对课本中的阅读材料进行分析，充分掌握课本中阅读材料所运用的手法和优美的字词句，通过仿写，将课文中蕴藏的大量写作资源运用到自己的写作中，提升自己的写作能力和写作技巧，经过对教材课文的分析，能够使学生更好地理解和掌握教材，使学生能够积累到大量的写作素材，作文写起来也就得心应手。
例如，在学习《四季之美》这篇课文的时候，文中就采用了大量的比喻、拟人手法，而且在课本中的很多文章中都有这种写作手法的运用，这就要求我们的学生对教材中的课文进行详细的分析和掌握，通过对课文的学习掌握写作技巧，将比喻拟人的手法运用到自己的写作中，而且课文中的比喻拟人的句子也可以让学生进行背诵，积累更多的优美素材。
2.3 养成良好的阅读写作习惯
对于小学生来讲，养成良好的阅读习惯和写作习惯是非常有必要的，教师和家长可以为学生选择合适的图画作文或者阅读资料，让学生进行每日一篇的阅读，通过阅读可以让学生养成写日记的习惯，将每天所学到的和积累的写作材料运用到每日的日记记录中，加强学生对字词句的运用，培养学生观察生活和记录生活的能力，是学生充分体会到生活中的情感，促进自己写作能力的提升，激发学生对语文写作的兴趣。
例如，在学习《看图讲故事》的时候，最近要求学生有一定的素材积累，有一定的表达能力，能够对图画进行详细和生动的描绘，所以通过本节课的学习教师就可以让学生首先通过每天记日记，记录学生这一天中发生的小事情，将它与写作的方式表达出来，让学生养成良好的写作习惯，通过对生活的观察，丰富自己的写作内容，提高学生的阅读能力和写作能力，使学生能够描绘出丰富多彩的世界。
3 总结
总之，阅读理解和写作能力是学生学习语文的重要的两大环节，所以在学习语文的过程中，教师要注重培养学生的基础知识积累能力，将学生能力的培养放在首位，提高学生语文综合素质的发展，通过读写结合的方式，使学生能够更好地理解语文知识，对学生的阅读能力和写作能力的培养要持之以恒，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 孙凤菲.小学高段语文读写结合教学问题与对策研究[D].聊城大学，2019.
[2] 刘娇.小学语文读写结合教学的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3] 王洪秀.小学语文教学中读写结合的现状及改进策略研究[D].山东师范大学，2019.
（作者单位：浙江省诸暨市浣东街道双桥小学）
关键词：读写结合理论;小学语文;作文教学;创新
随着现在网络的发展，越来越多的小朋友喜欢用手机、平板电脑来看视频、玩游戏，对于书本的注意和对于文章的阅读越来越少，甚至有的小朋友已经开始抛弃书籍，失去阅读的兴趣，这就导致小学生的阅读理解能力和写作能力有所下降。因此，在语文教学的过程中，教师一定要注重学生的阅读理解能力和写作能力的培养，使学生能够重拾对于阅读理解的兴趣，养成良好的阅读写作习惯，不断提高自身的语文综合素质。
1 读写结合在语文教学中的意义
首先可以提高学生的观察能力，良好的阅读习惯和写作习惯需要学生细致的观察力。在语文学习过程中，充分培养学生的阅读习惯和写作习惯，可以使学生对语文教学产生一定的兴趣，让学生在阅读中积累写作素材和写作技巧，开阔学生的写作思路。其次，可以提升语言课堂教学质量和效率。通过读写结合的教学方式，可以使学生对课堂知识有更加深入的理解，使教学质量更加有保证，教学效率更高。最后读写结合也是对教师职业发展的一种促进，当学生们通过读写结合来促进自己的写作能力提升时，教师也要逐步地扩展自己的阅读视野，是教师能够走在学生的前面，为学生树立良好的榜样，为学生推荐更加合理的阅读材料。
2 基于读写结合的小学语文教学的策略
2.1 加强课外阅读，积累优秀素材
其实对语文学习来讲，读写从来都是不分家的阅读，就是为了增强学生对素材的积累能力，写作业就是为了将阅读过程中积累到的素材运用到自己的写作中，加强学生对积累到的素材的运用能力。因此，在阅读过程中，教师要鼓励学生对遇到优美的素材时，要进行抄写，加深自己对于素材的印象，将好词好句进行纪录，以备后期的背诵和运用。在抄写的过程中，学生也能够对其进行一次记忆，加深了对词句的印象。
例如，在学习《夜书所见》的时候，教师就会要求学生进行边读边写，通过这种读写结合的方式来加深学生对于本首诗的印象，为以后的背诵奠定基础。另一方面，教师通过这种模式使学生能够养成良好的阅读习惯，积累更多的素材。而且在抄写过程中，学生会对本首诗有更加深刻的了解，能够初步地理解本首诗的情感。
2.2 分析教材课文，强化阅读写作能力
教材是经过权威教师进行筛选的，所以教材中的课文对于学生来讲都是精品，学生要通过对课本中的阅读材料进行分析，充分掌握课本中阅读材料所运用的手法和优美的字词句，通过仿写，将课文中蕴藏的大量写作资源运用到自己的写作中，提升自己的写作能力和写作技巧，经过对教材课文的分析，能够使学生更好地理解和掌握教材，使学生能够积累到大量的写作素材，作文写起来也就得心应手。
例如，在学习《四季之美》这篇课文的时候，文中就采用了大量的比喻、拟人手法，而且在课本中的很多文章中都有这种写作手法的运用，这就要求我们的学生对教材中的课文进行详细的分析和掌握，通过对课文的学习掌握写作技巧，将比喻拟人的手法运用到自己的写作中，而且课文中的比喻拟人的句子也可以让学生进行背诵，积累更多的优美素材。
2.3 养成良好的阅读写作习惯
对于小学生来讲，养成良好的阅读习惯和写作习惯是非常有必要的，教师和家长可以为学生选择合适的图画作文或者阅读资料，让学生进行每日一篇的阅读，通过阅读可以让学生养成写日记的习惯，将每天所学到的和积累的写作材料运用到每日的日记记录中，加强学生对字词句的运用，培养学生观察生活和记录生活的能力，是学生充分体会到生活中的情感，促进自己写作能力的提升，激发学生对语文写作的兴趣。
例如，在学习《看图讲故事》的时候，最近要求学生有一定的素材积累，有一定的表达能力，能够对图画进行详细和生动的描绘，所以通过本节课的学习教师就可以让学生首先通过每天记日记，记录学生这一天中发生的小事情，将它与写作的方式表达出来，让学生养成良好的写作习惯，通过对生活的观察，丰富自己的写作内容，提高学生的阅读能力和写作能力，使学生能够描绘出丰富多彩的世界。
3 总结
总之，阅读理解和写作能力是学生学习语文的重要的两大环节，所以在学习语文的过程中，教师要注重培养学生的基础知识积累能力，将学生能力的培养放在首位，提高学生语文综合素质的发展，通过读写结合的方式，使学生能够更好地理解语文知识，对学生的阅读能力和写作能力的培养要持之以恒，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 孙凤菲.小学高段语文读写结合教学问题与对策研究[D].聊城大学，2019.
[2] 刘娇.小学语文读写结合教学的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3] 王洪秀.小学语文教学中读写结合的现状及改进策略研究[D].山东师范大学，2019.
（作者单位：浙江省诸暨市浣东街道双桥小学）