新颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出:“初级中学英语教育的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生交际能力是英语教学的出发点和归宿。在教学中,把交际能力的培养放于首位,激发学生的学习兴趣,养成良好的语言交际能力,让学生们在交际活动中提高英语水平,是英语教学的的主要任务。因此我认为,我们中学英语教师一定要将新理念、新认识渗透到课堂教学中,强化课堂教学,针对学生的学习能力采取相应对策。必须培养、引导学生,让学生充分参与教学活动,做学习的主人,积极学英语、主动学英语,使得学生的综合素质全面发展。在课堂上应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境。并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的英语文化知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。那么，怎样搞好英语教学的课堂活动组织呢？
　　1.建立平等融洽的交际课堂
　　平等开放的师生关系是开启学生心灵的钥匙,课堂上教师与学生间的关系是创设交际课堂的关键,它决定着整个课堂的交际氛围。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,交际也就更为活跃;开放的师生关系,教师能轻松地调动起学生的兴趣和热情,学生能主动、积极地运用所学语言参与到自由交流当中来。
　　2.激发学生自主学习
　　教师应对学生因材施教,针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上,表扬学习进步的学生,同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们,帮助他们树立信心,让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此,教师要精心设计每一堂课,尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。
　　在具体的教学情境中可以有多种多样的表现方式、活动方式。可以教师主讲、学生听讲;可以学生先独立学习书本,教师辅导、总结;可以教师安排一定的问题情境,学生去探索、发现;可以教师和学生围绕一定的主题进行交流、讨论、对话;可以教师和学生共同规划、组织教学;可以教师示范学生模仿练习;可以教师设计教学软件、学生操作计算机来学习。
　　3．优化课堂教学过程,创建良好的语言环境
　　语境是语言赖以生存和发展的环境,语言知识的获得和语言能力的形成主要取决于语言学习者的学习环境、学习动机、学习心理、学习行为和语言传授者的教学思想及教学方法,而语言教学最大的特点是语言的实践性。创设语言环境,积极开展语言实践活动是促进语言学习者增长知识,开阔视野、激发学习兴趣,养成良好的学习习惯和提高学习质量的重要途径,是巩固基础知识,培养语言技能的教学组成部分。英语课程教学不仅是传授英语基础知识,更重要的是通过学习知识组织各种交际活动以培养学生初步运用英语的能力。外语交际能力的获得是交际活动的结果也是交际活动的目的,学生积极参与是课堂交际活动的成功的关键。
　　(一)加大课堂语言实践的量,促进学生的内化英语教学是通过师生双方的交际使学生认识、掌握一门新的语言——英语,这是教师指导学生接收、处理、保存、运用英语信息的过程,也就是输入——转换——输出的过程。教学大纲已对教学的要求做了规定,教材也提供了有序的、适量的信息输入,教师的任务是与学生一道围绕着教材开展各种教学活动。通过任务型的教学途径,帮助学生接收信息,处理信息,保存信息,运用信息,保证输入与输出的平衡。
　　(二)英语教学要在“动”字上下功夫教学是师生之间的双方的活动,课堂要以学生为中心,教学过程要交际化,要实现这一思想,就要有活动,即教师启动,师生互动,学生主动,导练结合。教师发动、调动是手段,师生配合是途径。以学生为中心,教师为指导,瞄准交际能力培养的目标,以训练为主线,积极开展活动,注重学生参与语言实践活动的频率和量,激活学生的接受能力,保持活跃情绪和积极的进取心理,提高学生的有效知识量,以教材为依托,以任务型的活动为途径积极开展课堂交际活动,尽可能地创造交际气氛,使学生敢说敢做,有说有笑,不拘一格,各抒已见,每次活动后作些小结、反馈,保证学生平等的交际地位,让他们在相互尊重中自立、自强、自爱、自信,感受成功,分享快乐,沉浸于使用目的语的环境之中。
　　4.充分利用各种手段,进行语言交际
　　在课堂上创设生动活泼,直观形象的交际情景,将种种英语学习内容转化为丰富多彩的交际活动,从而激发学生的学习兴趣,在具体而富有感染力的情景中进行语言交际。
　　(一)利用多媒体创设情景语言交际必须依附在一定的语言环境中进行。中学生好奇心强,采用多媒体手段创设比较真实的交际情景,能培养学生运用目的语的兴趣,激发他们的学习动机。如教师可运用教学软件,现成的光盘或自制课件等,通过文字、图片、影像、声音、动画等帮助学生学习生词、句型、语法,练习对话等知识,这样既增加了教材的灵活性,又为学生创造了较为真实的语言环境。在提高学生听、说能力方面是传统教学无法比拟的。
　　(二)开辟英语第二课堂,创建交际场所要提高学生的交际水平,仅靠课堂上的交际活动是不够的,作为教师,要提供给他们进行课外活动的场所,使他们的语言得到实践的锻炼。如开展校园英语广播站、英语角、故事会、今日大事、游戏、英语晚会等形式进行英语交流,引发学生的思维,启动他们的认识结构,激活他们的创造力,尽可能地使他们全身心活动起来,处于积极地接受新语言、产出新语言的状态。
　　总之,培养交际能力呼唤教学方式的转变,英语课堂是实施教育的主阵地,只有加强课堂交际化,以学生为中心,教材为依托,话题为轴心,任务为途径,展开各种课内外活动,加大语言实践的量和密度,才能促进学生的产出能力的培养,最终获得交际能力。因此,作为教师在英语教学过程中要千方百计地激发、诱导学生发现令自己惊喜、惊奇或惊讶的问题,去探索、辨别、判断,唤起学生的自主学习的创新意识,培养学生求知的欲望和独立分析问题、解决问题的能力。这样,英语学习中所获得的快乐会使学生增添自信,增强自尊,增长自豪感,学习自然会进入佳境。